关于建筑制图信息化教学演进.doc

1、关于建筑制图信息化教学演进论文摘要本文对建筑制图信息化教学改革过程中，所采用的现代教育技术和情境教育法相结合的方法进行介绍，并对今后如何借助校园网络平台整合现有的教学资源构建网络教学数据库系统，实现资源共享和建立灵活的、个性化的模块化教学机制进行构思。 论文关键词建筑制图；现代教育技术；情境 图纸是工程界的语言建筑制图课程的开设就是为了让学生掌握这门语言教育家夸美纽斯说过 “兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一” 只有让学生对专业产生兴趣才能激发学生学习的欲望。“没有认识的欲望，实质上就是没有教育”笔者在教学过程中借助于现代信息技术对教学过程重新设计取得了非常好的效果 一、信息化教

2、学的实践 将现代教育技术和情境教育法结合起来(如图 1 所示)，是笔者一直在探索的教学改革模式希望通过计算机技术的合理运用，丰富课堂教学的内容将沉闷的课堂变得活泼起来. 1借助建筑作品赏析创造情境 建筑制图是学生进入大学后接触到的第一门专业课程要学好这门课程需要学生具备一定的空间想象和思维能力，或者通过后天的练习逐步具备这种能力。但是这种想象不是凭空想象，需要有实物为依托是从实体到三视图再从三视图到实体的一个逐步累积过程第一堂课尤为重要。告诉学生这门课很重要或许学生会被动地接受但不论是课堂气氛还是教学效果都不会令双方满意。 借助 F1ash 软件制作一些欣赏片段如中国各省份的标志性建筑、奥运各

3、场馆的建筑风格、中国民居五千年的变化、世界桥梁之最、建筑奇景、美丽校园等等，让学生用眼睛看，用耳朵听，用心去感受会得到意想不到的效果。看着雄伟壮观的建筑造型，在背景音乐的渲染下大家被千姿百态的建筑所释放的美，震撼了!“当技术实现了它的真正使命它就升华为艺术” 这是德国建筑大师密斯的名言适时告诉学生他们今后也有可能运用大学里掌握的技术创造如此美丽的“艺术”时会让他们由衷地生发出一种职业自豪感。 趁着学生意犹未尽之时悄悄将屏幕转换为名人及其代表作品让学生感受一个成功的建筑师(如贝聿铭)他的作品他的理念，他的团队、他的工作态度以及他对自己的要求学生从一开始惊叹的情绪中逐渐转为感动进而被感染和触动如果

4、能够从学生的语言或者肢体语言中感受到这些变化那么说明学生已经融入了老师创造的情境之中！ 2借助多媒体演示模拟情境 建筑实体是三维的而我们的建筑图纸是二维的如何能通过教学实现这两种图形在学生脑海中的自由转换是这门课程的难点之一空间想象能力的培养所谓空间想象能力就是大脑通过观察、触摸，以及实践经验得到的一种能思考物体形状、位置的能力。没有多媒体的时代，我们只能靠几个简单的建筑模型让学生去观察甚至用切割橡皮泥的方法去辅助想象现存可以通过制作多媒体课件，如图片、动画、录像等形式模拟建筑物的造型和内部结构以及三维立体如何展开成为平面形的过程。 3借助现场拍摄展现情境 纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行冉仿真

5、的模型和动画也替代不了建筑实体，只有走出教室，走到施工现场让学生亲眼看到建筑物的建造过程，亲自触摸到建筑实体的成品和半成品才能真正将图纸上的平面图、立面图和现实世界的建筑物联系起来从而提高自己的空问想象能力找到读图和绘图时的感觉。 但是工程建设周期是一个漫长的过程学生去工地的时间是有限的而在这有限的时里能看到的也只不过是建造过程中的某一个环节。所以，每次去现场时嬗过各种方法拍摄到各种形式、各种角度、各个阶段的照片和录像，编辑好以后在课堂上展示给学生看是一个不错的补充让学生在阅读图纸时能够有实物进行参照或者帮助想象或者核对自己想象的结果。 4借助演示软件描述情境 在讲授手工绘图和计算机绘前向学生

6、演示目的在于帮助学生理顺思路将错误提前指出，使学生在绘图过程中少走弯路。但是课堂演示的时间短，学生能吸收的毕竞有限实际进行操作时难免还会遇到问题虽然老师在课堂上演示过了但是学生确实不可能一次就全部记住所以老师往往在指导时会重复回答很多相同或相似的问题鉴于以往的教训萌生了制作演示文件的想法虽然网上有海量的资料可以借鉴但是针对自己讲授的课程只有自己了解重点在哪里根据以往的教学经验的积累知道难点在哪里。笔者尝试刚 AdobeCaptivate 的软件将绘图过程制作成演示文件然后发送给每一位学生让他们在遇到问题时借助演示文档。重温课堂内容，尽可能自己找到解决办法这种方式解决了学生课后找不到老师的尴尬也

7、大大提高了教学效率， 、 5借助计算机绘图软件体会情境 苏霍姆斯基说过：“如果把掌握知识的过程比喻为建造一幢大房屋那么教师应当提供给学生知识的建筑材料砖头、灰浆等把这一切砌垒起来的工作应由学生去做” 。在观察、触摸之后第三步就是实践利用 AutoCAD 和天正建筑绘图软件让学生绘制建筑图纸绘图的过程实质是对制图基础知识综合应用的一个过程 这个过程中，不光是对绘图软件的一个熟练运用更是对今后工作的一个体会：体会作为一个绘图员需要的细致体会作为一个管理者需要的敏锐。能发现问题，前提是能渎懂图纸所以绘图的过程不仅仪是 I 孳，更是伴随着思考、改进和创新。 二、信息化教学的效果 实践证明通过这一系列信

8、息化元豢的引入，学，l 的学习热情始终饱满，求知欲很高，课前课后郁有很多同学追着提问，上课的互动也很多学生会提问会质疑，会争辩，这些都说明学生已经从被动接受开始转为主动思考 r 更让人欣喜的是，学生埘自己的要求也提高了，对自己手工绘制的火作业或者计算机绘制的建筑图纸会一改再改精益求精 更有共者，部分学生在假期回家时会将自己的“作品”带刚家给父母欣赏，其珍惜度和自豪感可见一斑。 三、信息化教学的探索 当然在该课程上探索的脚步远未停止，课程的学习，不能仪仅局限在课堂内要给想进一步学习的同学提供一个开放的、自由的学习环境。构建建筑制图课程系统(如图 2 所示)的目的在于整合现有的教学资源，借助校园网

9、络平台实现资源共享 1构建网络教学数据库系统 随着教学素材的积累将各类教学资源组织起来进行分类和管理显得非常必要 网络教学数据库系统可以实现对各类教学资源的管理，如图片、声音、影像、动画、课件等也可以支持各种素材文件格式，包括 swf，html，JPg，avi，doc，pdf 等等。根据功能不同，可以建立各种不同的数据库：将模拟动画放入模拟图库中；将现场拍摄的照片和录像放入实物图库中；将用于教学的建筑图纸放人建筑图纸库中；将网上让学生自测练习用的试题放入试题库中同时，可以实现对数据库中的素材的增加、删除。查询、列表、上传、下载等功能 2教学方式模块化 教师可以基于教学数据库用多种媒体形式表达教

10、学内容，建立灵活的个性化的教学机制大大提高校园网应用效率。利用校园网络平台我们可以将每一种教学方式作为建筑制图课程系统的一个功能模块，比如课堂教学、网络教学、CAD 实训、自测系统、优秀作业展示等等。每一种方式都有其优点：课堂教学引学生入门给学生搭设台阶；网络教学不拘泥于 50 分钟，自由度较大：CAD 实训能培养学生的动手能力，将理论运用于实践；自测系统能让学生测试自己对课程的掌握程度做到心中有数；优秀作业腱示能让大家通过欣赏同学好的作品取长补短，有奖励作用也有激励作用通过各种方式的结合，既能充分利用数据库资源又能提供大家更多学习方式的选择。 四、结束语 建筑制图是工程管理专业课程的基础，利用各种现代信息工具辅助教学能更好地诠释课程的意义提高学生对“工程语青”的理解和应用能力，最重要的是为学生的自主学习搭建了平台。