建一流科组创科组特色.DOC

1、1建一流科组 创科组特色 生物科组不仅拥有国内领先的一流教学设备，而且还具有一支善思考、肯吃苦、教研和科研能力强、高素质的教师队伍。近几年来，生物科组在生物高考、生物竞赛、社团活动和科技创新方面屡创佳绩，成为我校的名牌科组。一、 生物科组教师专业资格教师姓名 性别 出生年月 专业职务 学历 毕业院校陈伟 女 1970.4 高级 本科 湖南师范大学涂斌 男 1982.1 初级 本科 深圳大学叶小春 男 1962.4 高级 本科 江西大学黄雪冰 女 1992.6 初级 本科 中山大学吴迪金 男 1964.8 高级 本科 黄岗师范学院苏华武 男 1969.5 高级 研究生 华中科技大学杨孟迪 女 1

2、990.7 初级 本科 湖南师范大学于珊珊 女 1981.6 中级 本科 深圳大学陈彬 男 1962.8 高级 本科 湖南师范大学王平 男 1962.11 中级 本科 北京师范大学王子依依 女 1984.11 初级 本科 华南农业大学王静 女 1987.12 初级 研究生 深圳大学黄泽冰 女 1991.11 初级 研究生 华南师范大学杨丹燕 女 1991.02 初级 研究生 华南师范大学2生物科组共 14 位教师，4 名研究生，学历达标 100%，其中高级教师 5 人，占教师人数比例 35.7%。生物科组的教师来自全国各地。二、生物学科教研组组织结构、活动时间及教研场地。陈伟担任生物学科教研组

3、长，涂斌任高三年级备课组长，吴迪金任高二年级备课组长，苏华武任高一年级备课组长。生物科组的教研办公室在 D402。每周二下午为科组教研活动时间。三、科组教学理念（一）.具有先进的生物教学理念，全面落实生物新课程目标1提高生物科学素养 生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分，,提高每个高中学生的生物科学素养是我们落实新课程标准的核心任务。2注重与现实生活的联系 生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。倡导学生运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策。如空气质量问题引起了同学们的担忧：怀着这样的忧虑，生命科学社的同学从身边做起，试图通过对校

4、门口一块草坪的保护，引起更多人对空气质量问题的关注。大部分行人路过3校门口草坪时，会图省事从草坪中央穿过；尤其在周末放学时段，不少同学和家长会拖着拉杆箱，从这块草坪上踩过，导致一块原本繁密如茵的草坪变得稀稀落落。社团成员在骨干成员的组织下，开展了“守护绿地 珍爱城市之肺 ”活动，手拉手在这块草坪周围建起了一道人墙，阻止行人对草坪的踩踏，并对那些仍然试图穿越草坪的人进行了劝导。活动中，同学们都带上了口罩，寓意着失去了绿色，城市的空气将无法呼吸。活动进行得非常顺利，行人们纷纷从草坪两侧绕行。市民们听说了这次活动的目的，纷纷赞扬这样的活动非常有意义，应当推广。3面向全体学生 面向全体学生意味着尊重每

5、一个学生，给每个学生提供同等的学习机会，都能在原有的基础上得到提高;意味着课程的内容呈现多样性，满足不同层次学生的需求;意味着教师在教学过程中因材施教，适应不同智力水平、兴趣、思维方式学生的需要;意味着教师对每一个学生的评价必须是公正的，同时注意帮助学生规划人生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，促进学生有个性地发展，为他们进一步学习和步入社会做准备。4倡导探究性学习 探究性学习是学生在新课程的学习中主要的学习方式之一。科组教师逐步培养学生搜集和处理信息、获取新知4识、批判性思维、分析和解决问题、交流与合作的能力，注重培养学生创新精神和实践能力。如高二年级二十多位对生命科学有着浓厚兴趣的同学

6、以班级为单位组成“学生做科研”课题组。在老师的指导下,从选择课题到设计实验方案,从试剂配制到撰写研究报告,同学们全部自主完成。经过两个多月的摸索,课题组成员不断修改并完善实验程序,终于圆满完成了课题研究。六个课题组将课题过程、结论等呈现在展板上，课题组同学争先恐后地向来参观的师生和家长们介绍自己的科研内容，同学们的热情和科研精神感动了参观者，参观的人们对自己最满意的课题投下一票。此次活动共有 1022 人次参与投票。新课程理念下，教师搭建平台，让学生充分展示自己、发展学生的动手能力和想象能力，如在高一年级举办“DNA结构模型设计大赛”，学生踊跃参赛，送来上百件作品，作品的材料千奇百怪，有易拉罐

7、、塑料泡沫、橡皮泥、积木等。四、校本课程和选修课在新课改理念的指导下，我们针对学科特点和学生学习的实际情况，开发了一系列生物学科校本教材。2003 年，陈伟老师开发了校本教材探秘生物实验 ，该教材在校内经过 8 年的使用和修订后，于 2012 年由陕西师范大学出版社出版。这本教材参照了美国通用的高中生5物实验教材编写体系，结合我国高中生物教材中的所有实验，按照“分子与细胞” 、 “遗传学”和“稳态与生态学”分章编写，并拓展了每个实验的研究背景，让学生明确“为什么做研究？”和“怎样做科研？” 。2005 年，为了帮助学生准确快速地完成生物基础知识的积累，以“不变”应“万变” ，科组成员结合多年的

8、教学经验，将高中生物基础知识整理成册，精心打造了高中生物知识读本 。目前，这本教材在我校已经应用了 10 年，不断修订，此读本不仅深受本校高三学生好评，也被外校学生追捧，学校图书馆工作人员反映此书虽经多次印刷，每次出版都最为畅销。2011 年，为了帮助学生更好地理解生物课程，陈伟老师编写了高中（生物）问题解答 ，为学生解答常见问题和疑难问题。2012 年建立生命科学社后，依靠社团开设选修课生物技术实践 。校本课程开课安排:高一每周三第八九节，高二按社长编的课表开课，主要课程有：探究隔夜菜中亚硝酸盐含量的变化、模拟人体尿糖检验、面粉中淀粉含量测定、橘子中维生素 C 含量测定、纸层析法分离鉴定酱油

9、中的氨基酸、血液中转氨酶活力测定、水螅和涡虫的观察比较、空中有机菜园、泡菜制作及亚硝酸盐含量的测定、果酒果醋的制作、腐乳的制作、植物组织培养、微生物培6养、DNA 的粗提取、酵母细胞的固定化、PCR、血红蛋白的提取和分离、植物芳香油的提取、胡萝卜素的提取。生物科组已编印出两本画册，记录了学生参与社团科技活动的精彩片段。在高一年级开设校园植物鉴定选修课，让学生认识身边的植物，并给校园植物分类、鉴定、挂牌。五、学科教学教研资源目前已拥有亚洲中学第一家莱卡显微互动平台实验室（价值 190 万）和国内中学最先进的生物技术实验室（价值 90 万） ，力争建成国内中学中最超前、最先进的生物实验室。科组教师

10、曾到深大、中大、暨大等高校的生物实验室调研、考察，多次修改生物实验室的建设方案。现已建成了 2 间显微数码互动实验室、1 间生物技术实验室、1 间微型自然博物馆、2 间生化实验室和 2 间生物探究实验室，达到了国内中学一流实验室的水平。其中 2 间显微数码互动实验室的学生端和教师端均使用高清晰度、分辨率高达300 万和 500 万像素的数码显微镜，1 间采用有线局域网、1 间采用无线 WIFI 连接，实现了丰富的师生互动、图像共享的高效教学模式。我校的微型自然博物馆，是参照美国纽约自然博物馆和中国国家自然博物馆模式，结合我校场地和中学生特点打造的立体博物馆，分为热带雨林馆、山地馆、化石馆、蝴蝶

11、标本馆。生物技术实验室已经开出高中生物教材选修 1 的包括植物组织培养、蛋白质电泳、DNA7电泳等的所有实验。在场地相当紧张的情况下，学校为科组配备了生物竞赛专用教室，为生物竞赛培训购置了价值约 3 万元的书籍，配备了 2 台研究型的莱卡显微镜和 12 台奥林巴斯普通显微镜和解剖镜。经过 7 年的建设，我校生物实验室已经成为学校的名片，接待了美国、英国、澳门、香港和省内外的多批参观者。六、教研组有本学科教学教研中长期发展规划，有学段、学年、学期工作计划和总结。（一）中长期发展规划1.修改并完善已经开发的一系列生物学科校本教材-生物必修一 个性化作业 、 遗传 必修2 个性化作业和高中生物知识读

12、本 ，争取两年出版一本校本教材；对已经出版的校本教材-探秘生物实验进行修订。2.争取两年内有学生因生物竞赛保送清华北大。3.建设国内一流生物实验室，帮助市内或省内外兄弟学校设计中学生物实验室。4.向全市中小学生提供科普基地5.三年内培养出4名生物竞赛金牌教练、2名深圳市名教师、2名省骨干教师、1名省特级教师、 。（二）工作计划和总结生物科组有自己的发展规范，每学期都制订教学工作计划和教学研究活动计划，目标明确，措施具体；期末有8总结，其中包括经验和问题分析。七、教师专业发展之路与时俱进，着力提高生物科组教师队伍综合素质。理论培训主要是通过“请进来，走出去”的方式为教师学习提供机会。先后请了中科

13、院研究员、人教社赵占良教授、多位大学教授、IBO 金牌教练高建军老师、 （市、区）生物教研究员先后就生物工程的新发展、生物竞赛辅导、新高考形式下的备考复习策略、新课程理论等来我校讲学。全组教师积极参加全国、省、市、区、学校的各项教研活动。依托国内知名大学，定期让生物教师“回炉”学习，每年的寒假、暑假、五一、国庆都派出科组教师去北大、湖师等大学学习。以上种种学习培训，使生物组教师观念与时俱进，专业素质整体提升，使教师能以更高的学术眼界去开创教学教研新天地。老教师关心青年教师的成长，全心全意帮助他们在专业上快速发展。组内每名高级教师和年轻教师一对一结对子：杨孟迪拜师吴迪金，黄泽冰拜师苏华武，杨丹燕

14、拜师叶小春，涂斌拜师陈伟。老教师毫无保留的教年轻教师编试题、做课件，帮助青年教师磨课、晒课，同时要求青年教师多听课，学习如何驾驭课堂、处理教材和突破难点。年轻教师虚心好学，在各类教学比赛中取得了不错的成绩。9本组培养出一名深圳市名教师、一名第三批省骨干教师、两名国家级生物竞赛金牌教练和三名广东省中学生生物学竞赛“优秀辅导员” 。组内已有两名生物教师参加了深圳市教育系统海外培训班，争取让更多的生物教师去美国、英国学习。使生物科组不仅是深大附中的名牌科组，还要成为省内的一流优秀生物科组。八、教学资源共享（一） 新课标提倡使用信息技术来改变学生的学习方式和教师的教学模式。在学习物质跨膜运输方式时，学

15、生对水通道知识有疑问，老师就鼓励学生在生物实验室登陆网站 http:/h 和 http:/查找，并做成 PPT 向全班同学介绍，拓宽了学生的知识面。在我校高一、高二年级开展生物课前五分钟演讲 ，要求学生以小组为单位制作 PPT 为大家介绍生物最新科技成就，学生积极准备、踊跃参加，扩大了学生的视野。（二）充分利用网络资源，组内实现学科资源共享。科组全部教师已经实现了电子化教案，科组在学校内部文件服务器上建立了学科资源库，将老师们的电子教案、课件等一些资料收入资源库，实现共享。（三）依托大学，积极开发生物课程资源。生物组依托大学对学生进行生物科普知识宣传、加强对竞赛学生的辅导，为生物科组在高考和竞

16、赛方面取得优异成绩提供了10有力帮助。九、教研、教学特色实施集体备课制度，抓好备课组建设。要求备课组主讲人为每单元或每章节准备“三”资料：教案、课件、课堂习题资料，然后集体修改，最后定稿，选择本单元或章节最佳教学模式。备课组作好“三”统一：统一课件、练习、教学进度。根据不同的年级，提出不同的要求和目标。在高一年级，进一步研究和理解新课标，尝试新的教学模式，积极、稳妥地开展教学工作，为今后教学奠基。在高二年级，针对理科重点班和普通班制定分层教学方案，选取切实可行的教学方法，注重能力培养，以竞赛培训为龙头，带动培优工作，促进边缘生的专业成绩，做到一个也不能掉队，狠抓培优补弱，创造性提高学生学习能力，力争生物教学质量有突破。集中科组智慧，研究考试大纲和考试说明，策划高三年级生物备考复习方案，组织本学科教师多听高三年级生物课，重点抓好知识点的落实工作。我们确定高三年级的工作目标是：着力于课堂，加强学法指导，强化训练和能力培养。在完成好必修本和选修本新课教学任务后，第一阶段首先要扎扎实实地安排好必修本知识的整体、细节以及章节之间的综合复习，在此基础上再展开选修本知识的复习，本阶段的主要目的是全面有效地解决好基础知识的复习任务。第二阶段主要是安排专题