1、圆明园的毁灭说课稿陈文芬一、 说教材课文主要讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。表达了作者对祖国灿烂文化的热爱、对侵略者罪恶行径的无比仇恨。文章主要写了两方面的内容：一是写圆明园是怎么样一座园林。是举世闻名、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华、当时世界上最大的博物馆和艺术馆。二是写了强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。作者运用一美一凄的写作特点，使人们爱恨交织，使学生在潜移默化中受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，有振兴中华的责任感和使命感。二.说教学目标1、认识 6 个生字，会写 14 个字。正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、剔透、亭台楼阁”等词语。2、理
2、解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命。3、领悟文章的表达特点。三、教学重点、难点重点：通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。 难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。四.教学方法教是为学服务的，一节课选择了恰到好处的教学方法，就能最大限度的调动学生的积极性，将会起到事半功倍的效果。所以根据课文我准备了以下的教学方法。1.情景教学法。引导学生在特定的情感环境中受感染体悟情感，可优化课程教学。在授课中借用圆明园毁灭前后的比较视频，激发学生对侵略者的憎恨，从而激发学生学习课文的兴趣。2.以读
3、代讲、集体讨论的方法读是阅读中最主要的，教学生读通、读懂，自己从中获得知识比老师灌输效果要好的多。集体讨论有助于学生合作意识的增加，同时互相交流能使学生萌生自己探知的意识。3.讲授法我将指领学生对疑难问题进行讨论，如仍不能化解，那么我将进行点拨，这样有利于学生更彻底、更快、更清晰的了解知识、获得知识。五、教学过程学习不仅是为了获得知识，更重要的是学会学习的方法。教正是为了以后不需要教。因此为调动学生积极性，使学生化被动为主动，根据教材运用读、思、划、议、提的方法教学。（一）图片导入课文（二）学生自读课文让学生带着问题，在利用各种方式读的过程中得出经验和悟出道理。布置的要求如下：1.让学生把自身
4、认为重点的字词句画出来2.对重点字词句进行反复揣度，从中无处情感。理由：使学生养成做记号的良好习惯，有助于学生抓到重点，通过各种感觉器官的运用一起调动学生学习的愿望。（三）精讲课文 2、3、4 自然段第二段：指名读，读后让同学们围绕“众星拱月”这个词开动思维，在了解词义的基础上、形象的比喻出圆明园的布局是什么样的。圆明园的布局就像晚上的夜空，月亮周围分散着众多的小星星，也就是说圆明园以圆明园、万春园、长春园三个为中心，四周围绕着各种小园。第三段：学生读，齐读。提问学生此段共有几句话，再分别找人来读。问此段都写了什么？同学们将按课文内容回答。继续提问此段一共有几个“有”字？如果这 8 个“有”所
5、包含的东西全部存在，那么你应该如何读？让学生通过理解自己读。读后引导学生说出应当读出自豪和骄傲的口气，然后教师范读。之后学习此段运用排比和关联词的重要性和作用，教会学生学会品味语言。在此期间完成板书：有.还有（7 有）第四段：教师略讲，学生自学让学生读后，回答此段主要讲的是圆明园之中都有什么？在学生回答都是历代的名人书画和奇珍异宝的同时写板书：上自先秦下至唐宋元明清名人书画、奇珍异宝。提问：那么古人的智慧有多少呢？让学生了解，我国自古就是世界文化强国，文化举世闻名。园内奇珍异宝无数。五.历史再现、激荡情感通过上面几段对圆明园未毁灭前的具体学习，笔锋一转来观看视频。1.播放圆明园毁灭后在原址上逐渐还原的动画视频2.提问学生这把火烧掉的是什么？指导学生开动思维从最表层的文物、园林上升到烧掉的是中华人民智慧的结晶和国人的尊严让学生产生激愤的心情。3.在奠定情感基调的同时让同学齐读课文第一段，了解圆明园的重大损失，使其刻骨铭心。六.激发爱国情感，产生振兴祖国愿望并布置作业提问学生圆明园真正被毁的原因是什么？为何英法联军从大洋彼岸千里迢迢跑来中国抢夺践踏？为何中国当时不反抗呢？我们的军队哪里去了？通过这一系列的问题充分调动学生对侵略者践踏圆明园的憎恨，激发对振兴祖国的决心。七：课堂小结、
