难点13鉴赏作品所运用的艺术手法.DOC

1、“备课大师“全科【9 门】：免注册，不收费！ http:/ 门】：免注册，不收费！http:/ 13 鉴赏作品所运用的艺术手法鉴赏作品所运用的艺术手法，须关注“五角度，三赏析” 。“五角度”指文学作品的艺术手法可以从五个角度分析：1 表达方式，叙述（顺叙、倒叙、插叙） 、说明、议论、抒情（直抒胸臆和间接抒情借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志等） 、描写。2 表现手法，想象、联想、类比、象征、烘托、渲染、抑扬、对比等。3 篇章结构，铺垫、悬念、伏笔、照应、过渡、开门见山、卒章显志等。4 材料安排，主次、详略、点面结合、以小见大、人称转换。5 修辞手法，比喻、反复、排比、设问、反问、比拟、夸张

2、、借代、双关、对偶、通感等。“三赏析”指：1 赏析句段篇的具体内容。鉴赏作品的艺术手法，首先赏析语句、段落、全文的相关内容，即概括出句、段或文的具体内容，比如描写对象的特点、抒发的情感、表达的观点等。2 赏析句段篇使用的艺术手法。从艺术手法的五个角度把握相关内容使用的艺术手法，即点明相关内容在表达方式、表现手法、篇章结构、材料安排、修辞手法等方面有何特点。3 赏析艺术手法表达的效果。从五个角度出发，分析使用该手法在塑造形象、表情达意、体现观点、叙述情节等方面所体现的效果。阅读下面的文字，完成后面的题目。蝴 蝶【爱尔兰】詹姆斯汉利提摩西教友 的法衣随着他在走廊上大步地踱来踱去而窸窣作响，他的脸涨

3、得通红，嘴唇抽动，手指神经质地揪着法衣的扣子。他内心的纷杂在他毫无目的甚而有些狂乱的步子里清晰可见，旁人一眼就看得出他在生气。时不时地嘟哝一两声，同时飞快地扫一眼开在又黑又脏的走廊正中的那扇笨重的木门。他的脑子乱成了一团，了无头绪。他绝对理解不了那个男孩的行为。每当卡西蒂的名字在他的脑子里闪过时，他浑身的血都会跟着冲上头顶。就是这男孩的沉默惹他恼火。他犯的错误本身虽然隐隐露出一点不服从命令的端倪，但算不上蔑视权威，可恨的是他的沉默，那种平淡的冷漠触怒了他。他接着在走廊里胡乱地踱起来，在门口站住。他大声地敲着门，没有人回答。提摩西1 “大 步地 踱 来 踱 去 ”“揪 着 法 衣 的扣 子 ”属

4、 于动 作 描 写 ， 渲染 出 紧 张 的 气氛 ； “脸 涨得 通 红 ， 嘴 唇抽 动 ”属 于神 态 描 写 ， 表“备课大师“全科【9 门】：免注册，不收费！ http:/ 门】：免注册，不收费！http:/ ”提摩西教友说， “你还没有为你可耻的行为做出任何解释。看着我，年轻人，昨天做弥撒时你逃掉了，你和那个坏小子伯恩一起出去了，你们去哪儿了？我最后一次问你！我说过你们可以出去吗？你征求过我的同意吗？我再说一遍，你不解释就会一直被关在这儿。 ”卡西蒂是个十五岁的男孩，他抬头望着提摩西，他的嘴唇动了动，但没发出任何声音。当提摩西的巴掌从他脸上扇过时，他缓缓地说：“提摩西教友，我昨天已

5、经告诉你了。 ”“那么你是下决心不说了。 ”他一把抓住男孩的肩膀摇晃着， “明白吗？你没有权利不出声。 ”然后他大步走出了房间。卡西蒂微笑了一下。门撞上了，钥匙被拿走了。卡西蒂和衣睡去。早晨，当他醒来时，阳光已从窗口流泻进来。他心里涨满了对外面的强烈渴望。他想他没有做什么坏事，只是和伯恩一起到田间去，被渠边篱下奇妙的生物迷住了，没有听见做弥撒的钟声。现在，为了他“不肯做解释” ，他已经在这满是灰尘的房间待了两天。 “但我已解释过了， ”他自言自语， “我解释过了。 ”他从口袋里拿出一个扎了气孔的纸板盒。打开盒盖，一只绿色的毛毛虫慢慢地爬到他的手指上。他低下头目不转睛地看着它。它的绿色是多么可爱

6、呀！再过一天，它就要变成一只美丽的蝴蝶了。多么美妙！太阳出来了，阳光从窗口涌进来，洒满整个房间，长长的小绿虫沐浴在阳光里。“我想我要叫你塞尔维亚。 ”他对虫子说，并且微笑起来，整整两天他一直把它放在纸板盒里。知道它在这儿，在这个房间里陪伴着他，他感到愉快。它使他忘掉了提摩西教友，忘掉了很多事情。他觉得有这绿色小虫在，他就会愉快。如果它能说话，他就会向它解释为什么他会被提摩西教友关在这儿。“噢！”他听到走廊上的脚步声，惊叫一声，盒子掉在了地上。转眼之间，提摩西教友打开房门走了进来。“卡西蒂，你悔悟了吗？”但男孩像是没听到他说话，他背对提摩西站着，阳光照在他的脸上，他正轻柔地把那条毛毛虫放在纸板盒

7、里的一块小苔藓上，最后他又摸摸那条绿色的小虫，盖上盒子。“卡西蒂！”提摩西在他身后咆哮， “你就是这么反省你的道德的？你就是这么考虑现 出 提 摩 西 教友 的 极 端 愤 怒 ；“旁 人 一 眼 就看 得 出 他 在 生气 ”属 于 侧面 描 写 ， 通 过别 人 的 观 察 表现 出 提 摩 西 教友 的 愤 怒 ；“他 绝 对 理 解不 了 冷漠 触 怒 了 他 ”属 于 心 理 描 写 ，展 示 了 提 摩 西教 友 的 心 理 世界 。2 在 小说 中 ， 蝴 蝶 的前 身 ， 绿 色 的毛 毛 虫 是 一 个象 征 ， 象 征 一份 自 然 、 美 好而 脆 弱 的 对 自由 的

8、渴 望 ， 也是 小 男 孩 卡 西蒂 、 伯 恩 的 化“备课大师“全科【9 门】：免注册，不收费！ http:/ 门】：免注册，不收费！http:/ “你没权利不做弥撒，你没权利愉快或做别的。 ”他的大脚很敏捷地踩住小虫，把它踩得粉碎。卡西蒂抬头看着提摩西，哭了。（原文有删改）【注】教友：信奉同一宗教的人，也泛指教徒。第 1 自然段使用了哪些描写手法？具体作用是什么？【答案】描写手法：（1）动作描写，写提摩西教友大步地踱来踱去、揪着法衣的扣子。（2）神态描写，提摩西教友脸涨得通红、嘴唇抽动。 （3）心理描写，不理解卡西蒂沉默的原因。 （4）侧面描写，通过旁人的观察来表现提摩西教友生气的状态

9、等。 具体作用：（1）刻画人物形象，渲染紧张气氛。 （2）设置悬念，引发读者对提摩西教友生气原因的猜测。 （3）推动故事情节，引出下文相关情节的描写，具体表述提摩西教友生气的原因和卡西蒂的表现等。身 。考 生 在 鉴赏 作 品 所 运 用的 艺 术 手 法 时 ，要 特 别 注 意 作品 所 运 用 的 描写 手 法 ：1 从 描写 对 象 分 ： 人物 描 写 （ 语 言 、动 作 、 肖 像 、神 态 、 心 理 等 ）、 环 境 描 写（ 自 然 环 境 、社 会 环 境 ） 和场 面 描 写 。2 从 描写 的 角 度 分 ：正 面 描 写 和 侧面 描 写 。3 从 描写 的 态 势

10、 上 分 ：动 态 描 写 、 静态 描 写 。 4 从 描“备课大师“全科【9 门】：免注册，不收费！ http:/ 门】：免注册，不收费！http:/ 的 形 体 上 分 ：整 体 描 写 、 局部 描 写 。 5 从 描写 的 手 法 上 分 ：白 描 （ 简 笔 勾勒 ） 和 细 节 描写 等 。 另 外 ， 还要 注 意 小 说 的场 景 和 作 用 。场 景 指 场 面 描写 ， 场 景 可 以分 为 公 共 场 景和 私 人 场 景 。作 用 是 ：（ 1） 给 全 篇“定 调 ”， 使叙 述 更 加 自 然 。（ 2） 营 造 意境 和 渲 染 气 氛 。（ 3） 导 引 人物

11、 出 场 。（ 4） 揭 示 人物 性 格 。（ 5） 作 为 一种 象 征 。 “备课大师“全科【9 门】：免注册，不收费！ http:/ 门】：免注册，不收费！http:/ 说 中 细节 描 写 的 作 用有 ： 1 细节描写运用于小说的环境描写之中，能突出自然环境特征，点明社会环境，起到烘托环境、渲染气氛、展开情节等作用。2 细节描写运用于小说的情节描写之中，起到铺垫、埋下伏笔、推动情节发展、凸显人物性格等作用。一、 （2018 届广东省湛江市高三语文调研试题）阅读下面的文字，完成文后各题。斑头雁聂鑫森去年秋，楚雁飞应聘当了寒云湖专职的护鸟员。“备课大师“全科【9 门】：免注册，不收费！

12、 http:/ 门】：免注册，不收费！http:/ ”吴远征支楞着耳朵，不作声。过了一会，说：“湖边有盗贼。我听到了他们的脚步声，是两个人。 ”“盗贼？他们来这里盗什么？”“盗斑头雁！母雁和幼雁的翅羽还没长好，正栖息在窠巢里，每到这时候，有胆大的盗贼就来张网盗捕，然后卖给饭店酒楼。 ”楚雁飞说：“我跟您一起去！这些王八蛋！”“我一个人去就行了！小楚，你得守着这小砖房，守住这部直通队部值班室的电话。 ”吴远征板起一张脸，拿了一支手电，取出一把短柄猎刀，匆匆扑进夜色里去了。楚雁飞把所有的电灯都打开，又搬出一捆硬木柴架到门外的空坪里，浇上汽油，点燃了。两个小时过去了。一个跌跌撞撞的人影从窗外飘过去，

13、接着是敲门声：“小楚是我。 ”楚雁飞打开门，借着灯光，他看见吴远征的额头上沁出鲜红的血。 “吴班长，您受伤了？”“被他们挥舞的网杆打了一下，不要紧。我刚才警告他们：赶快离开，偷捕水鸟是犯法的，想被抓走去吃牢饭吗？我手上的刀，也不是吃素的，想试试吗？”“备课大师“全科【9 门】：免注册，不收费！ http:/ 门】：免注册，不收费！http:/ ”鸟世界在楚雁飞的眼里，变得越来越奇瑰和壮美。每晚回到小砖房，先和吴远征一起做饭、烧水、打扫卫生，然后，在昏暗的电灯光下，写他的水鸟观察日记 。他决定了，要留下来，和班长一起，守护着斑头雁。(有删改)1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项

14、是（ ）A小说前四段连用三个“没想到” ，既突出了环境的艰苦、工作的单调与辛苦，也从侧面表现了坚守边地的国家护鸟员美好的品质。B小说没有直接描述班长与捕猎斑头雁的盗贼打斗的过程，而是由吴班长自己口述，再现打斗场景，这样显得真实可信，有现场感。C小说善于从细微处刻画人物，如吴班长看到斑头雁护儿流下泪水，突出其硬汉子柔情的一面，使班长这一人物形象丰满，有血有肉。D小说用简练而朴实的语言，叙写了寒云湖的候鸟斑头雁和两位专职护鸟员之间的故事，感人肺腑，同时引发人们对生态问题的思考。2小说以楚雁飞的视角来叙述故事，这样写有何好处？ 3小说以“斑头雁”为题有何作用？请结合文本简要分析。二、 （2018 届

15、吉林省高三 10 月阶段性统一考试）阅读下面的文字，完成文后各题。花草院落郑飞雪一年前去过那家小院，小院里花草的气息从不同的季节飘散出来。去往乡村的路途其实有些远，也坎坷，先穿越邻县的高速路，再盘旋到寿宁县高海拔的山路，一路翠竹林立，云雾缥缈，很快就忘却了身后的红尘。车子到达乡村后，双脚像兔子落到青草地，我感觉又回到了出发地家乡。朴实的村民从村街店铺里探出头，用与我家乡相仿的方言向朋友问候着，有一两句拗耳，只稍慢下语速重复着，也能捕捉出话里的大致意思。错把他乡当故乡，便是此情此景的感觉了。空气中飘送着稻草香，小院就座落在青青的田野边，田边一条潺潺流水，像是专为客人引路的，沿“备课大师“全科【9

16、 门】：免注册，不收费！ http:/ 门】：免注册，不收费！http:/ ，有删节)1下列对本文相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）“备课大师“全科【9 门】：免注册，不收费！ http:/ 门】：免注册，不收费！http:/ ，表现了村民的朴实，让作者感到亲切。C本文描写院落里的花卉、蔬菜、野草自由自在、无拘无束地生长，让人感受到了存在的实意和温暖，以及生命的从容与尊贵。D本文虽然不是以写人为主的文章，但也注重人物的刻画，文章采用了多种手法将“母亲”这一形象刻画得栩栩如生。2从表达技巧的角度，简要赏析第段文字。3本文主要描写花草院落的迷人景象，最后两段却交代“母亲”劳作的情况

17、，作者为什么这样写？请结合全文，谈谈你的看法。一1B2楚雁飞是目击者、见证人，使故事更显真实可信。楚雁飞的所见所闻所感，推动情节发展，使情节紧凑。便于直接展现楚雁飞的心路历程，丰富人物形象。以楚雁飞的视角叙述吴班长的故事，使主要人物责任感强、英勇无畏的形象更完整客观。加强了作品表现主题的力度。楚雁飞的成长预示着护鸟后继有人，突显主旨。【 解 析 】 解答该题，可以围绕小说三要素及文章主旨等角度考虑，如楚雁飞的所见所闻所感推动了情节发展，丰富了小说人物形象，加强了作品表现主题的力度，使小说内容真实可信等。分点作答意思对即可。3斑头雁是小说的线索。小说情节主要围绕两位护鸟员保护濒危鸟类尤其是斑头雁

18、展开。斑头雁的故事推动了情节发展。如斑头雁母雁和幼雁翅羽没长好，才有盗贼捕猎，才有吴班长挺身护雁。斑头雁有象征意义。斑头雁育儿的过程是班长呵护小楚成长的写照，也是人类生命传承的象征。揭示主旨。对斑头雁的守护有深刻的现实意义，呼吁更多人保护濒危鸟类，敬畏生命。“备课大师“全科【9 门】：免注册，不收费！ http:/ 门】：免注册，不收费！http:/ 解 析 】 D 项， “文章采用了多种手法将母亲这一形象刻画得栩栩如生”说法错误，原文对“母亲”只是进行一般的交代，并没有具体描写，更没有“采用多种手法” ， “栩栩如生”也错误。2运用点面结合的手法交代院里挨挨挤挤的花草、果蔬。运用拟人、比喻、

19、对比等修辞手法，使文字生动形象，富有诗意。综合运用叙述、描写、议论等多种表达方式，表现了院内花草的勃勃生机。【 解 析 】 本题明确指出从表达技巧的角度作答，因此要结合原文第五段的具体内容考虑。第段是对院子的描写，其中写到了院中的植物，运用了拟人、比喻、对比等修辞手法，其中重点写了紫茄、菜花、黄瓜几种，这属于点面结合的手法。另外，还可以从语言文字的表达方式的角度作答。3小院之所以弥漫着花草的气息，都是“母亲”劳作的结果，作者赞美小院，更是为了赞美“母亲” ；一切美好的东西都是由劳动创造的，文章最后两段写母亲的劳动，抒发了对劳动的赞美之情；小院里布满了花草果蔬，不仅增添了生活情趣，同时也是包容坚定的生命的象征，而母亲也恰恰像土地一样包容“性格迥异的孩子” ，作品以此作结，升华了作品主题。【 解 析 】 解答该题，应当结合作品的主旨及作者的写作意图考虑。首先要分析出小院弥漫的花草气息与母亲劳作的关系，然后再根据赞美劳动这一主旨分析，考虑这样安排文章内容与表现主旨的效果。