简论中国共产党学风理论形成初探.doc

1、简论中国共产党学风理论形成初探论文摘要 中国共产党历代领导核心高度重视马克思主义学风建设，把它作为一个重要政治问题来抓。他们结合不同的历史条件，集中全党的智慧，对马克思主义学风建设做出了卓有成效的理论和实践探索，形成了一脉相承、与时俱进的马克思主义学风思想体系，为我国的社会主义革命、建设和改革事业提供了重要的思想保证。论文关键词 中国共产党 领导集体 学风理论学风建设是马克思主义政党的鲜明特征，是中国共产党作风建设的重要内容。既是关系到中国革命和社会主义建设事业兴衰成败的重大政治问题，同时也是加强自身建设的宝贵经验。纵观中国共产党近九十多年的历史，可以看到：学风正，则事业兴旺；学风不正，则事业

2、受损。因此，重视和坚持马克思主义学风是中国共产党的优良传统，是推进党的事业兴旺发达和不断发展的不竭动力，也是建设高素质干部队伍的迫切需要。自建党以来，中国共产党在领导中国革命、建设和改革的进程中，在党的学风建设过程中，经过不懈地创新，形成了一整套完备的理论，为中国革命和中国社会主义现代化建设的成功做出了巨大的贡献。一、以毛泽东为核心的中共第一代领导人对学风理论的初探马克思主义自诞生以来，就把学风问题作为发展史中的一条重要主线，并且始终将其贯穿于经典作家的理论与实践之中。众所周知，毛泽东是中国共产党历史上认真关注和研究学风问题的第一人。他在运用马克思主义解决中国具体实际问题的过程中，形成了自己独

3、特的学风思想。毛泽东学风建设思想主要包括：（1）学风的含义、地位和作用。毛泽东不仅首次提出了学风概念并揭示了其内涵，而且还把学风问题看作是“第一个重要的问题” 。 （2）学习马克思主义重在学习基本原理和立场方法。毛泽东曾说过， “学风问题是我们对待马克思列宁主义的态度问题”。不应当把马克思、恩格斯、列宁、斯大林的理论当做教条看待，而应当看做行动的指南。学习马克思列宁主义必须摈弃教条主义的学风，不应当只是学习具体的词句，而应当学习马克思列宁主义的基本原则，学习马克思、恩格斯、列宁、斯大林观察问题和解决问题的立场和方法。必须“使马克思主义在中国具体化” ，学会运用马克思列宁主义的基本原则、立场和方

4、法去解决中国革命和建设的实际问题。 （3）坚持理论联系实际，是学习马克思主义的根本方法。要废除静止地孤立地研究马克思列宁主义的方法，确立以研究中国革命实际问题为中心、以马克思列宁主义基本原则为指导的方针。他指出，离开中国的实际情况和需要来解读马克思主义，纵然你把马克思主义读一万遍一千遍，也还是一个假马克思主义者。认真调查研究，研究中国具体国情，从斗争实践中学习，向人民群众学习，才能学到真正的马克思主义。 （4）学习马克思主义，态度要谦虚谨慎，不能不懂装懂，同时也要坚持独立思考，敢于超越前人，结合中国实际不断创造新的理论成果。 （5）工作态度是检验学习成效的尺度。学习马克思主义、精通马克思主义的

5、目的全在于应用。毛泽东指出：“学风问题是全党同志的工作态度问题” 。学风建设所涉及的工作态度问题，是指党员、干部对待党的事业、对待党的工作，对待服务对象即广大人民群众的态度问题。其中最根本的就是对待人民群众的态度问题。它是学风建设必须坚持的落脚点，是检验学习成效的一个重要标尺。二、以邓小平为核心的中共第二代领导人对学风理论的完善邓小平在领导中国长期的建设实践过程中，一如既往的坚持发展马克思主义学风，围绕学风问题提出了一系列深邃并富有新意的观点，大大地丰富和发展了马克思主义学风理论，同时为指引我们开创建设中国特色社会主义新道路，取得改革开放和现代化建设新成就指明了方向。邓小平的学风建设思想主要有

6、：（1）学习马克思主义理论，必须解放思想，勇于摆脱禁锢， “在马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题” 。 （2）学习马克思主义理论，必须抓住精髓，把握体系。邓小平强调，马克思列宁主义毛泽东思想都是完整的理论体系，不能只抓住其中的只言片语，断章取义，而应当完整准确地理解掌握，要领会其精神实质，抓住精髓。邓小平指出，马克思列宁主义毛泽东思想的精髓就是实事求是，只有掌握了这个精髓，才能真正弄通马克思主义。 （3）学习马克思主义理论，必须面向实际，勇于实践，要把探索的胆略和求实的精神结合起来。要坚持向改革开放和现代化建设的实践学习，向人民群众学习，尊重人民群众的首创精神

7、。 （4）学习马克思主义理论，必须反对形式主义，要讲求实效，力求管用“学马列要精，要管用” 。三、以江泽民为核心的中共第三代领导人对学风理论的丰富作为党的第三代中央领导集体的核心，江泽民在任期间，也对学风建设问题非常重视，多次在讲话中提到学风问题，在工作和实践中大力倡导并践行马克思主义学风。他在率领我们党努力开创建设有中国特色社会主义事业的伟大实践中，与时俱进的形成了独具特色的学风理论。江泽民同志风理论主要包括：（1）学风建设问题意义重大。 “学风问题是对待马克思主义的态度问题，是关系党的兴衰和事业成败的重大政治问题。 ”（2）学习马克思主义，核心在于坚持理论与实际相联系。他认为， “马克思主

8、义是从实际中来并被实践所证明了的科学理论” ， “只有联系实际，才能真正学懂，也只有联系实际，才能真正用好” 。他对违背马克思主义学风的照本宣科、断章取义、形式主义、说一套做一套这四种不良风气进行了严肃的批评。 （3）学习马克思主义，基本要求是做到“一个中心，三个着眼于” ，即“要以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展” 。 （4）学习马克思主义，要解放思想，与时俱进，勇于发展和创新。 “马克思主义必定随着时代、实践和科学的发展而不断发展，不可能一成不变。 ”因此，要“根据实践的要求不断进

9、行创新” ， “要紧跟时代发展的潮流，不断研究新情况，解决新问题，形成新认识，开辟新境界” ，要自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制中解放出来，从形而上学和主观主义的桎梏中解放出来，从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来。要不断吸取一切科学的新经验、新思想、新成果，对丰富和发展马克思主义作出新的贡献。四、以胡锦涛为核心的党中央对学风理论的发展新世纪、新阶段，我国处于改革发展的攻坚阶段，空前的社会变革，即为我国社会的发展带来了前所未有的活力，也带来了各种各样的矛盾和问题，比如一些党员干部经不住诱惑，丧失了党性原则走向犯罪的道路，一个重要原因就是放松了学习，忽视了对个人主观世界

10、的改造，丧失了共产党员所应有的先进性。在这种情况下，面对全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的新形势新任务，胡锦涛审时度势的根据情况提出了全党要重视马克思主义的学风建设，亲自践行理论与实际相结合的马克思主义学风，进而在理论上大大发展了马克思主义和中国特色社会主义理论体系，在实践中为中国共产党树立了贯彻落实理论联系实际的马克思主义学风的典范，推进了马克思主义的中国化。胡锦涛的学风理论主要包括：（1）提出领导干部应树立八个方面的良好风气。 （2）再次强调学风问题，要求领导干部要勤奋好学、学以致用，重视理论学习，建设学习型政党、改造主观世界，建设学习型社会、牢固树立终生学习的思想。 （3）注重“三

11、个结合” ，坚持学习理论和指导实践相结合、坚持改造客观世界和改造主观世界相结合、坚持运用理论和发展理论相结合。 （4）要勇于开拓创新，对理论联系实际的独特认识、从党的先进性的高度着手马克思主义学风建设、倡导理论联系实际的学习和工作方式。五、中共历代领导集体学风理论建设思想的启示纵观中共历代领导核心的学风理论，我们可以看出，党的学风建设思想既一脉相承又与时俱进，并且不断丰富和发展着马克思主义关于党的建设的理论。历代中共领导核心的学风理论建设思想给我们以深刻的启示：（一）学风建设是党风建设的首要问题马克思主义学风，是指在学习和应用马克思主义理论实践过程中的作风，也是对待马克思主义理论的根本态度和方

12、法。中国共产党历代领导集体都高度重视学风建设问题，并从战略高度把它作为一个重大的政治问题来抓。毛泽东能成为中国共产党学风理论的第一人，与当时的中国革命的具体情况分不开。回顾中国的革命历史，在中国民主革命的前十几年中，中国共产党犯过三次左倾错误，特别是以王明为首的第三次左倾错误，究其原因，就是因为把马克思主义当作僵死不变的教条，从而使中国革命濒于崩溃的边缘。在遵义会议上虽然确立了毛泽东的领导地位，但在实际工作中左倾错误思想并没有彻底得到清算，面对这种情况，毛泽东把树立马克思主义学风当作“第一重要的问题”提到全党面前。文化大革命结束后，邓小平在回顾文革时深恶痛绝的批评“两个凡是”的教条主义，他说：

13、“一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。 ”正因为如此，他支持开展真理标准问题大讨论并且把它提高到全党思想路线的高度。江泽民面对改革开放的新形势、新任务下，继承马克思主义经典理论家的学风理论的基础上，创造性的对学风问题作了进一步的阐述：“学风问题也是党风问题，是关系党的兴衰和事业成败的一个重大政治问题历史证明，学风端正，事业兴旺；学风不正，事业受损。 ”从中我们看出，他把学风问题与党的事业联系在一起，体现了对学风问题的高度重视。（二）学风建设必须坚持实事求是的原则中国共产党的发展史，就是一首将马克思主义原理同我国具体

14、革命和实践相结合的史诗。假如没有实事求是和理论与实际相结合的学风理论，中国共产党就不可能由弱变强，也就不可能取得社会主义革命和建设的胜利。毛泽东所创立的实事求是的学风观，卓有成效地克服了长期以来存在于我党内部的理论与实际相脱离的的错误倾向，使中国革命转危为安并把中国革命引向胜利。邓小平对学风理论的最大成就在于他将马克思主义的基本原理同中国处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情相结合，在实践中创立了建设有中国特色的社会主义理论。（三）学风建设要与时俱进、且把发展创新放在首位纵观中国共产党学风发展的历史，从毛泽东提出的实事求是的学风观到邓小平时期从思想路线上将“解放思想，实事求是”的科学学风的

15、重新确立，发展到新阶段江泽民提出“一个中心，三个着眼于”的方法论指导再到目前胡锦涛的与时俱进的学风观的形成，中国共产党已经完整的形成了一整套具有中国特色的马克思主义学风理论体系。中国共产党历代领导人关于学风理论的探索和追求，既有普遍的共性也有鲜明的个性，既有继承发展的一脉相承关系也有独具特色的时代特征，但最为重要的就是无论何时何地都要与时俱进，始终把发展创新放到第一要义。通过对中国共产党学风理论的探析，我们可以从中得出结论：中国特色社会主义事业要发展，要求我们在不断在前进中解决现实问题，这就需要我们时时端正学风，因为学风建设的过程既不是一蹴而就，也不能一劳永逸，而是与中国特色社会主义事业的进程同时同步的。因此，我们只有时刻牢记端正学风，才能做到实事求是，理论联系实际，中国特色社会主义事情才能不断取得新成就。