1、媒体教学在地理课改中的作用浅谈我们知道，教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。教师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学的效果就会很好。中学地理教学采用怎样的教学手段，才能创造最佳的成绩呢？我认为有效的教学手段就是综合运用教学媒体。在地理电化教学中,如何继承传统媒体的合理成份，积极开发和应用现代教学媒体，特别是多媒体在教学中如何与传统媒体结合起来，实现教学媒体的优化组合，如何将地理教学媒体的运用与教学改革相结合，实现课堂教学过程的最优化，这是目前地理电化教学，尤其是多媒体辅助教学过程中需要处理的焦点问题。 根据多年的教学实践，我认为把电化教学运用于地理教学具有以下几个特点。： 一、有利于学生认
2、知发展过程的实现 美国著名教育家布鲁姆将教育目标中的认知领域分为识记、理解、应用、分析、综合、评价六个层次。地理教学采用电化教学手段有利于实现上述六个层次的教学目标。电化教学的过程主要是教师根据教材内容,选用合适的电教媒体（如电影、电视、录像、幻灯、投影等）指导学生主动获取知识、培养能力的过程。地理教学利用直观教具（如录像、投影等）可以把学生所学知识具体形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来，为学生感知、理解、记忆创造条件。同时，在一定程度上又适应了学生的好奇心和求知欲，激起学生的学习兴趣，激发学习热情，诱发学习动机，调动学习积极性。具体做法是：教师根据教材内容，借助电教媒体向学生提出一些具有启
3、发性、探索性和趣味性的重要问题，让学生集中观察、积极思维、相互探讨、作出反馈。这样有利于发展学生的注意力、观察力、想象力和思维力，帮助识记、理解。学生的反馈有正确的和不正确的，正确的给予肯定，不正确的加以纠正，这样对学生主动获取知识、提高能力大有帮助。在此基础上，为了进一步处理好教材内容、突出重点、解决难点、把握关键，教师又可以借助录像或投影深入一步提出问题，指导学生自己进行分析概括、归纳综合、得出结论。教师还可通过当堂测试的办法进行检验。一方面检查学生对所学知识理解、迁移、应用、评价的能力，另一方面也是为了贯彻教学中设疑、解疑、综合、反馈、矫正、深化的过程。这样既体现了教学过程中教师的主导作
4、用和学生的主体作用相统一的原则，又突出了教学中的直观性原则和启发性原则。 二、有利于充分发挥地理教学中的地图作用，达到图文相统一的效果 充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。如何掌握好这些图的内容、发挥它们的作用，是学好地理知识的关键。如果用一般的教学手段展示图的内容，有一定的局限性。而采用电教手段，就能充分发挥它的作用。 特别是对一些看上去无图而又枯燥无味、需要死记硬背的东西，如果能够采用一定的图像来帮助理解，能达到事半功倍的效果。例如在讲“城市环境问题”时，假如按照课本上的条条顺序写下来，学生确实会感到乏味，远不如教师在幻灯上描绘出一幅彩图，画出城市、工厂、汽车、垃圾、河流、酸雨以及城市绿
5、化等地理概况，指导学生自己看图进行分析、综合、归纳、评价并得出结论。教学中采用这种新疑活泼的新形式，改变古板单调的老面孔，一方面容易引起学生的学习兴趣，促使他们主动获取知识、发展智力；另一方面又能充分体现地理教学中地图的作用，为出色完成教学任务打下良好基础。 三、有利于培养智能型、开拓型人才 教学的过程是学生获取知识的过程，也是培养人才的过程。中学地理教学如何来完成这一使命？首先我们来分析一下中学生的学习心态：一是求知欲望大，凡事喜溯本求源；二是注意力不集中，情绪不稳定。但我认为教学中运用电教手段，可以充分调动学生的非智力因素，促进智力因素的发展，提高注意力，增强求知欲，使学生产生学习的兴趣。
6、有了兴趣才会去思考、去探索、去想象、去创造、去开拓。例如在讲“影响工业布局的主导因素”时，教师可以充分发挥幻灯的作用，制作一个幻灯片，把城市周围的主体要素如资源、能源、交通、河流、农业生产等情况描绘出来，然后向学生提出问题：“假设建立某一工厂，应安置在何处？为什么？”这样做既克服了照本宣科的毛病，又给学生带来了充分的思考时间，有利于学生认真观察、积极思维、发挥联想、得出结论、掌握知识并把它运用到实践中去。要让学生发挥想象，有想象才有创造，有创造才有开拓。正如爱因斯坦说过的：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 ”所以说正确而有效
7、地运用好电教媒体进行直观教学,是培养地理智能型、开拓型人才的有效途径。 四、有利于地理教学中德育功能的落实 教学中对学生进行德育教育，是我们教育工作者的首要任务，也是工作的重点。特别是对中学地理教学来说，国情教育和爱国主义思想教育完成得好坏，是检查教学工作的重要依据。教学中，采用电化教学手段有独到之处。例如在讲“我国工业生产和工业布局”时，利用录像对比建国前后工业生产的状况，学生很容易通过自己的观察得出结论；选用一组动人的画面展现在学生面前，更能产生一种震撼，使学生强烈地感受到我们祖国的伟大、山河的壮丽，中华民族确实是一个了不起的民族，我们应该感到自豪。 总之，运用电化教学手段去完成中学地理教学任务，是教学中的一次改革，它能给地理教学带来生机、带来活力，是一种理想的教学形式。
