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浅谈电教媒体在语文教学中的作用.doc

1、浅谈电教媒体在语文教学中的作用电教媒体具有优化教学过程,获得最佳教学结果的功效,它就像一架设在学生和课文之间的桥梁。对于语文教学而言,它能冲破时空限制,促进教学形态的多样化;它能提供充分感知对象,扩大直接经验的范围;它形象具体,生动活泼,利于引发学习动机和调动学生学习积极性。在中学语文课堂教学中运用电教媒体,能有效地提高课堂教学效率和实现语文教学目标。 一、运用电教手段,能激发学生的学习兴趣 电教媒体通过录像、幻灯、配乐朗读、播放音乐、配备图片,把无声的教材内容变得有声有色、有静有动。教学中运用电教手段,可以唤起学生的形象思维,给学生以置身其中的真实感,从而激发他们的学习兴趣,调动了他们的学习

2、积极性,扩大了他们的知识面。在教学中,针对青少年好奇心强的特点,可采用长幅拉片和多幅投影片、录音、录像、多媒体等教学手段,把学生的注意力紧紧吸引到课文中。特别是在语文教学中,可根据内容制作一幅幅的投影片,把一系列问题、品析的词句、预习课文的目标等投到银幕上。有时可还利用录音、录像创设情境,导入新课,来激发他们的兴趣,这样以来学生听讲就更认真,学习的兴致就更高了。 二、运用电教媒体,能填补认识上的空白点 语文教材的内容是十分广泛的。从远古到现在,从自然到社会,从太空到海底,从异国到乡土,其中有许多事物和现象学生都没有接触过,学习这些内容就比较困难。而这些学生认识上的空白点都可以通过投影,录相幻灯

3、片再现出来,让学生亲眼目睹,身临其境。如教苏州园林这一课,大部分学生对苏州园林比较陌生,整体把握课文内容较困难。 为了让学生全面直观了解苏州园林图画美这一特点,可把苏州园林各个风景制成幻灯片在课堂上打出来,还可采用播放录像的方法,让学生对照课文谈感受,体会到苏州各处园林局各不相同,但总体特征是:“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完善的图画” ,对 “亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近影远景的层次” ,有了深刻的印象。这样多彩流动的画面、优美的音乐、如诗般的朗诵,使学生如临其境,学生在这种轻松愉悦的氛围里把握了园林布局和特征,完成了学习任务。 三、运用电教媒体,能突破、

4、化解教学难点 利用电教媒体可以把静态的知识动态化,抽象的道理具体化,枯燥的知识趣味化。教学难点,主要指由于知识的深度,学生的经历以及知识的模糊性造成学生在学习过程中的困难问题,如果在教学过程中,教学难点得不到解决,就会严重影响到教学目标的实现。如果运用电教媒体,就能突破、化解教学中的难点,使学生能充分进入情境,促进学生对课文的理解,顺利完成教学任务。如教学老山界 “之”字形的路上这一段时,如果用传统的方法,分析关键词句,通过形象语言让学生体会“之”字路奇观景象,感受红军战士不怕困难、乐观豪迈的情感,学生很难感悟意境。如果把红军爬越“之”字形路一段制成投影胶片,随着图片的出现,很快在脑中形成直观

5、画面,再品读课文,犹如身临其境,对人物的感情体会也很充分,形象与情感两方面的难点也迎刃而解。四、运用电教媒体可以营造声情并茂的教学氛围,创设“乐学”情境 在语文教学中可以利用声音,图像等创设模拟的各种教学情境,引起学生的情感体验,引发学生的想像。如在教台湾诗人余光中的诗乡愁时,可先播放刘欢演唱的碟片弯弯的月亮 ,在优美、动听的音乐声中学习乡愁 ,效果就好多了,这样学生才有真情实感。戏剧教学也可以发挥电教的优势。比如学习郭沫若的历史剧屈原 (节选)时,可以用配乐朗诵的雷电颂录音带,替代教师的范读。学习歌剧白毛女 (选场)时可以组织学生观看电影白毛女 ,也可把北风吹 人家的闺女有花戴等唱段的录音用在课堂教学中,一方面使学生对歌剧的音乐、舞蹈、美术等有了具体的感知,另一方面也培养了学生健康的审美观念和艺术欣赏能力。 运用电教媒体,能生动形象地显示其它教学手段无法实现的动态、声讯、色配效果,处理教学难点水到渠成。只要语文教师做有心人,平常多搜集些现代教育软件,多些思考,多些探索,充分利用电教媒体辅助语文教学,才能深化教学内容,才能使语文教学充满活力,使学生在轻松愉快中学到知识。总之,运用电教手段,是培养学生能力,优化课堂教学的“妙药” ,应大力提倡。

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