浅谈普通高校对口单招美术应试辅导.doc

1、浅谈普通高校对口单招美术应试辅导在近几年的教学中，我所辅导的学生有 5 名获得全市同类考生第一名，专业通过率也多次获得全市第一，特别是今年我所教的美术类考生专业课本科通过率 100%。 那么，何以能够取得这样的好成绩呢？在教学过程中我有以下几点体会。 一、联系实际分清利弊进行思想引路 学生考前是否能有一个正确认识是一个关键性前提，也就是说学生必须找到动力，哪怕是从其自身利益着想进行调动。 首先，应对学生分析清楚，虽然我校是一所中等专业学校，但是目前社会就业是一个难题。很多高校毕业生在就业问题上也不容乐观，更不要说中等专业学校的毕业生了。通过这一点要让学生明白他们要想找到一份理想的工作不是容易的

2、事，让他们清楚自己所处的位置，有一份压力感。要想改变难就业的现状，就必须提高专业知识技能，而要想提高专业知识技能，最有效的办法之一就是进入高等院校进行深造。这样分析，使学生能够有了一份动力。 其次，有很多学生原本也还是有着大学梦的，那么去调动学生进入大学积极性也不是不可能，告诉他们因为已经具备了一定的技能，那么普通高校对口单招就是专门针对这样有技能的学生招生的，应该算是一条捷径，只要努力也还是可以进入高校就读的，并且把往年优秀的考试结果告诉他们，加以引导，这样部分学生报考对口单招就水到渠成了。 二、严格的纪律约束 针对普通中学参加高考的同学，一般来讲都能够对自己要求得严格些。但是对于职业中学的

3、学生来说，他们的自我约束能力都不强，而艺术类的考生容易自由散漫，盲目地追求所谓的艺术家“形象“和“行为“。其实他们恰恰只看到了某些艺术家的表象，而非其本质。这种表象被误认为是艺术形象的标志是不利的，对此一定要正确引导。要用徐悲鸿等一些大艺术家的形象来对他们说明，不是所有的艺术家都是长头发的，同时以街头发廊和流浪汉的例子告诉他们，也并不是所有的长头发都是艺术家，并且多给他们讲一些艺术家的事例，从而让他们看到艺术家也不是都特立独行的等等。 只有让学生能够严格约束自己，才能够在教学中得到扎实的锻炼和提高。 三、根据个别差异性全面展开 专业辅导是至关重要的方面，由于考前专业强化训练开课时间较短，要想在

4、较短的时间内把学生的专业水平提高上来，也必须费较大的一番心思制订出更为合理的计划。我的计划制订主要有依照以下几条。、以较长的时间安排素描训练 这主要是因为素描是较见功底的功夫活，不同于色彩有些倾向感觉。素描里面要掌握的内容比较多有构图方式、比例关系、透视关系、还有黑白灰的色调节凑感、结构和准确性、造型的准确性、空间立体感等。要想较好的解决这些问题，必须拿出大量的时间进行素描训练，否则将很难在考试中取得理想的成绩（而曾经有些学校素描不及格不录取） 。、各种训练方法穿插循环进行 无论是素描还是色彩，首先都必须进行临摹训练。众所周知，针对一些较好的范画临摹也算是学画的一条快捷之径，所以在训练过程中一

5、定要利用好临摹的方法。例如：在教学入门过程中有这样的感觉，能够认真临摹学生总是能够较快地提高技能，而不愿临摹或不认真临摹的学生总是在方法上掌握得要慢一些，即使是形体感觉比较敏锐，不临摹也比临摹要多花费功夫。 经过一段临摹以后接下来就是写生，而在写生过程中要求老师一定要画范画，一定要和学生一起画。 我想对于学美术专业的人来说，一定有过这样的经历。那就是在学画时对于别人的作品横看竖看都不知怎样画成的，而看了老师的示范即有顿悟之感，这也是更好的运用了直观教学法。当然这对动手能力不强的老师来说将有一定的难度，但直观性教学却是必须这样做的。若能再边画边对主要步骤及用笔、用色进行讲解，效果将会更好。 临摹

6、写生后还必须默写，因为默写可以使学生能够根据理论知识主观地考虑、分析怎样画，更好地掌握塑造方法。在教学事例中我记得有一次画苹果，反复练习了几次，再画时还不能令人满意。而当进行默写训练后，发现学生很快地就能进行主观处理画面了，这不得不归功于默写训练的结果。 这样以来就形成由临摹到写生到默写的过程，而实际上还可以形成两两相应的小循环，即临摹、写生、再临摹、再写生及临摹、默写或写生、默写这样的过程等，这样穿插循环的练习可以起到事半功倍的效果。当练习到一定的程度的时候，则可以根据以前的统考考题和各校出的考题进行总结性的模拟测试，以便更好地把握学生的情况。 另外要注意的是在辅导的过程中对于学生的作业不宜

7、作过大的改动，只宜做少量几笔调整，需较多修改，不如建议学生重画一幅。因为艺术教学是一种强调个性的教学，如果教出的学生千篇一律都是一个风格，那么说明作为艺术教学是失却艺术性的。艺术教学不是同等规格的产品制造，而要让学生掌握艺术的规律和法则，在此基础上去发展自我才是正确的。这一点是很多的辅导老师忽略掉的，或者只是为了急功近利而放弃掉了，更有甚者是有的老师教学生死记硬背，甚至连几个笔触都不许变化，这样教出来的只能是工匠。 、多管齐下展开教学 在辅导的学生中一定会有参差不齐的偏科现象。例如有的学生色彩画得好、有的学生却素描画得好，在这样的情况下也必须有针对性地制定辅导计划、布置练习。特别是在后期，临近

8、考试的时候，往往一进画室看到的是有的在画色彩、有的在画素描，甚至同样画素描也是有的在画写生、有的在画临摹等。这样是为了纠正偏科而针对个别差异性所作的教学决定，可以让学生不再有低分学科。 、当前考试形式的训练 对于应考的内容来讲，这一项是纯粹应付考试而花费时间最少的一项，因为现在的考试形式大多都是画图片。 那么有很多的学校和辅导中心在没有经过系统的规律训练时，就进行这样的应试训练，其实这也是完全违背了艺术教学规律的，即便经过大量的练习，能够通过考试，对于将来他们的艺术学习还是很不利的。有好多考上大学的学生回来对我讲，他们的同学中有很多是那种应试教育的产物，完全不会观察，不会分析，他们的色彩静物默

9、写画的很好，用素描的方法画半身像图片也很好，可是他们却完全不会画写生，甚至色彩静物写生也还是和他们的默写一样，他们不会找自己的色彩感受，而素描写生，就连形都找不好的，就不要说体积感等问题了。这样违背艺术教学规律的老师，真是误人啊。 合理地安排好这几种训练，具有不可缺的必要性。 四、强化过程中学生状态的把握 在教训训练过程中要很好的注意学生状态的把握，虽然没有很多的时间来调动学生的兴趣，那么在课堂教学中穿插一些吸引学生兴趣的方式还是必不可少的，因为兴趣是学生最好的老师。同时多注意赏识教育方法的使用，要多表扬，多鼓励，给他们较多的自信。如果学生没有自信，学习中进步也是缓慢的。 针对个别专业较弱的学生，因其一直在诸同学中处于劣势，哪怕全班学生的专业水平都不错，他往往也会丧失自信心。此时须给其较多的关怀，多给他开小灶，鼓励其提高自信心。曾经就有一位同学在学习的过程中有放弃的念头。在经常给其个别辅导，做思想工作的努力下，情况大为好转。当其从南艺考场出来时，我问他怎么样，他告诉我考场几乎没有画得比他强的。结果他以优异的成绩考上了本科,其成绩证明不是自傲，而是真正提高了自信心。 以上是我在教学过程中的体会总结，为了更好地搞好教学记下来请专家指正，与同行商讨，请多加批评。