浅议高中语文课堂导入艺术.doc

1、浅议高中语文课堂导入艺术【摘要】：好的课堂导入能创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，在较短的时间内稳定学生的情绪，吸引学生的学习兴趣。因此，设计好“课堂导入”也是一种教学艺术。虽然导入的方法很多，但一定要巧，要精，要有趣味性，且不能喧宾夺主。 【关键词】：高中语文课堂课堂导入形式 在课堂教学各环节中，课堂导入首当其冲,是课堂教学的前奏。“好的开头，犹如春色初展。鲜花含露，叫人钟情。 ”这是教育家董政枢先生在春觉斋论文中评价美文的凤头之说，而好的课堂导入与美文的凤头则有异曲同工之妙。一节课的导入恰到好处，便能在开课伊始使课堂气氛变得轻松、活泼，牢牢吸引学生的注意力，使其产生浓厚的兴趣和强烈的

2、求知欲，在心理和知识上做好学习的准备，迅速进入良好的学习状态，从而为整堂教学各项活动的顺利展开奠定良好基础。可以说，恰当得法的导入是课堂教学圆满成功的重要催化剂，往往能使教学收到意想不到的美妙效果。在体育运动之前，老师总是要学生做好准备运动。同样，在一堂语文课之前，教师也应该通过各种途径让学生热身。因为一次成功的课堂导入，不但能在很短的时间内快速地使学生集中注意力，吸引学生对新知识的兴趣，全身心地投入学习，而且能让学生迅速地消除其他课程的迁移思维或心理杂念的干扰，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。课堂教学是一门艺术，而课堂导入更是艺术中的艺术。 “导之有法，导无定法” ，教师如何

3、成功地导入新课，没有固定的模式，往往会由于教学内容、教学情境、施教者、受教者的不同而不同。在平时的教学实践中，我主要采用以下几种方法。 一、故事导入法。高中学生课业负担繁重，但爱听故事却是他们不变的爱好，教师在上课时可适当引用一些与教学内容相关的耐人寻味的故事（如寓言、轶事等）导入新课。这不但可以活跃课堂气氛，拓宽学生视野、寓教于乐，激发学生的学习兴趣，帮助学生拓展思维，丰富联想，而且可以使学生从中领悟到人生哲理。例如，在讲庄子的秋水（节选） 时，一上课我就对学生说：“同学们，今天我给大家讲一个故事。传说庄子的妻子死了，惠施前去吊唁，看到庄子正伸开两腿，像簸箕一样坐着，敲着瓦盆唱歌。 ”同学顿

4、时都笑了，觉得这个人很奇怪，怎么会这样。我趁机引导学生：“同学们，世界上没有长得一模一样的人，每个人对生与死都有着自己的看法和观点。这个故事可能不为常人所理解，但我觉得它表明了庄子有着通达的生死观，在他看来生来死去就如同春夏秋冬变化。闻一多先生曾有如此评论：中国人的文化上永远留着他的文化烙印，他的书成了经典，至于历代文人学者对他的崇拜，更不用提，别的圣哲，我们也崇拜，但哪像对他那样倾倒、醉心、发狂?”接着发问：“庄子如何能在千年之中拥有那么多的崇拜者呢？今天就让我们一起走进庄子的秋水 ，一起来领略他的风采。 ”在轻松愉快的氛围中，自然地引入了新的教学内容。 二、歌曲导入法。音乐自古以来就有教化

5、作用，能熏陶人的性情，能抒发人的情感。现在中学生很爱听歌曲，许多人也都有 MP3、MP4等，利用课余时间在听歌曲，甚至两人合用一个在听。所以我在教高中语文必修一时，就利用学生爱音乐的特性，让他们先熟悉音乐，提起对课文的兴趣。如在教戴望舒的雨巷时，就从丁香花入手，让学生对丁香花有一定的理解，从而明确作者的丁香情结。教鸿门宴时，让学生听屠洪刚的霸王别姬 ，音乐响起，学生立即被歌曲中所体现出来的项羽对虞姬的万丈柔情以及英雄末路的无奈深深吸引，然后再问：“曾经是力拔山兮气盖世的项羽，怎么会沦落到这样一种下场呢？让我们来看一下司马迁是如何告诉我们的。 ”这样便将学生的思维引入了恰当的轨道，让他们在不知不

6、觉中进入角色。在上别了，不列颠尼亚时，这则新闻是写于 1997 年香港回归时，通过独特的视角写出来的优秀新闻，我就从歌曲东方之珠导入。教必修二王羲之的兰亭集序时，就从学生喜爱歌星周杰伦的兰亭序入手，再加上作者有关的传说，学生一下子就对课文感兴趣了。教孔雀东南飞时，又让学生去找歌曲孔雀东南飞 ，学生提前对课文相关内容有了解，也激发了学生学习课文的兴趣。其实，在高中语文课本中，有相当多的课文都有相对应的歌曲，如上李清照的词时，就有“月满西楼” “一剪梅”等歌曲，李煜的虞美人 ，苏轼的明月几时有等等都有歌曲，这些歌学生也都听过，只要教师多加注意，就能作为很好的课堂导入的例子，激发学生的学习兴趣的。导

7、入新课能否直接抓住学生的心，将直接关系到整堂课的教学效果好坏。照本宣科、平铺直叙的教学方式容易使学生产生厌倦情绪，教学效果定然不佳。若用歌曲开头，则能激发学生学习的兴趣，为新课的顺利进行奠定良好的基础。如在讲杨子的十八岁和其他时，刚好是个沉闷的下午的第一节课，我播放了李春波的歌曲一封家书 。欢快、流畅的旋律深深地叩打着每一个学生的心灵，同学们情不自禁地哼唱起来。在歌声中，我发问：“听了这首歌有何感想？”同学们热情高涨，纷纷举手发言，此时，我及时导入新课：“亲情，人类社会从远古就有的一种最为朴素、最为原始，也最为绵长的情感。一个人从脱胎于世，便构成了他与父母亲以血缘关系为纽带的缘分，于是有了漫漫

8、人生路上相依相守、同呼吸共命运的经历与责任。对这个世界来说，你可能只是一个人，但对某些人来说，你可能就是整个世界。今天让我们一起来倾听一位父亲对孩子的爱的箴言十八岁和其他 。 ” 三、视频导入法。学生对影视还是很喜爱的，对于一些影视剧，多少也有接触过。所以我在教课文时，尽量把这些资源利用在教学上。如在教荆轲刺秦王时，让学生先去看张艺谋导演的电影英雄 ，学生一下子就能就说出了许多相关的知识，也更容易理解荆轲在易水送别时“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的那种悲怆感情。在上徐志摩的再别康桥前，我先让学生去查电视剧人间四月天的有关资料，在课堂上我可利用徐志摩一生与三个女子的爱情故事导入，学生会更好

9、地理解诗歌中那种情感。上到新闻奥斯维辛没有什么新闻时，因为这是写二战时纳粹对对待战俘所犯的罪恶，所以我先从电影辛德勒的名单电影导入。关于二战的题材，有许多优秀的影视作品，如辛德勒名单 、 钢琴家 、 美丽人生 、 灰色地带等都让人流泪，因为它们都在拷问所有生者的灵魂。通过学生去了解这些电影，使学生对这一段历史先有一定的了解，在课堂上更容易理解文章的内涵，为什么在奥斯维辛会“没有”新闻。在上曹操的短歌行时，电视剧三国演义中“横槊赋诗”的内容，学生用五六分钟看完节选部分之后，我上课时进行讲解，学生明白了诗歌的内容，了解曹操的为人，同时也知道了诗作的背景， “短歌行”是低沉、忧伤的、用来吟唱的文体，

10、而忧的正是人生短暂、求贤不得、功业未就。而真正的“志”是不能一统天下。这样就更容易理解文章内容了。再如林黛玉进贾府 、 林教头风雪山神庙 、 祝福等都有相关的视频。 用影视来导入，利用其中的片段、细节、画面，学生有感性认识，较直观，可以更容易理解文章的内容。一些传统的篇目，很难激发学生的学习兴趣。教师要善于选用一些与教材内容紧密联系的视频内容为切入点导入。这样可以使教学内容更加贴近学生生活实际，激发学生的学习热情。如在讲荀子的劝学（节选） 时，一上课我就播放了俞敏洪的一段很短的视频。同学们看到字幕上的字样“每一条河流都有自己不同的生命曲线，但是每一条河流都有自己的梦想那就是奔向大海。我们的生命

11、，有的时候会是泥沙。你可能慢慢地就会像泥沙一样，沉淀下去了。一旦你沉淀下去了，也许你就不用再为了前进而努力了，但是你却永远见不到阳光了。所以我建议大家，不管你现在的生命是怎样的，一定要有水一样的精神像水一样不断地积蓄自己的力量，不断地冲破障碍。当你发现时机不到的时候，把自己的厚度给积累起来，当有一天时机来临的时候，你就能够奔腾入海，成就自己的生命。 ”激动、喜悦之情溢于言表，这时我说：“在劝学里，荀子较系统地论述了学习的目的、意义、态度和方法。课文节选的部分着重论述学习的重要意义、重要作用和学习应持的态度。让我们从劝学开始积累自己生命厚度，等待时机的来临吧。 ”这就自然过渡到本课所学内容。 四

12、、诗句名言导入法。名言警句、诗词歌赋，读来朗朗上口，本就寓意深远，既有很强的说服力，又有很高的艺术境界，可以给人以美的享受。教师应充分利用学生熟知的诗句名言导入新课，这有助于激起学生情感的波澜。如在讲韩少功的我心归去时，我先引用了诗句：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 ”然后让学生在配乐声中欣赏台湾诗人余光中的诗乡愁：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那土。 ”再请同学们思考：诗歌表达了诗人怎样的感情？学生被诗的意境所感染，聚精会神，教学效果自然好。我对学生的回答作简单点评，乘势小结：“强烈的思乡之情从古时吟唱到今日，就连远在

13、异国他乡的韩少功也在心底里深切地呼唤着我心归去 。 ”这样就自然导入到对课文的学习。 五、时政新闻导入法。这一导入方式一定要让学生把时代发生的时事与课文内容相结合起来，才能做到有的放矢，目的性强，时代感新。如我在上高中语文必修一的新闻单元时，其中有飞向太空的航程 ，介绍我国航天事业的发展过程。根据当时正好我国的“神舟七号”载人航天飞机成功返回，我让学生去收集关于“神舟”的相关材料，这样就有利于理解课文的内容。而在上巴金的小狗包弟时，我正好安排在10 月 17 日上课，而这一天当时正好是“神舟五号”返回的时间，而当时有人写了诗，来突出一“返”一“归” ，因为这天正是巴金逝世的日子，学生一下子就记

14、住这个特殊的日子，又能够突出两大事件。文言文的学习对学生来讲大都比较枯燥，而要使枯燥的教学内容生动化、趣味化，最关键的是要结合社会热点，关注社会焦点，让古人的文章在现实社会中凸显出重要的意义。如在讲屈原的离骚（节选） 时，我引入了 2010年 3 月 14 日的时政新闻：“温家宝总理以诗句会记者引离骚名句明志。 ”在语文的课堂上，时政新闻的加入，使学生的情绪一下子就被调动起来，学生表现出强烈的参与意识，为我的讲课作了良好的铺垫。然后我迅速抛出问题：“诗人又是如何将自己的一片赤子之情寓于文章之中？”接着我顺势引入新课：“我们今天就来学习屈原的作品离骚 ”。有效的导入新课，是课堂教学的一个重要环节

15、。教师精心设计好每一堂课的导入，才能最大限度地把学生的注意力吸引到课堂上来，激发他们强烈的好奇心和求知欲，激活他们内在的思维和创造性，进而达到提高课堂教学质量，促进学生发展的目的。 六、仿写导入。 语文课程标准中指出“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。 ”所以我就考虑让学生在课堂上怎样才能真正动起来，其中就是让学生要自己走进课文，而仿写就是让学生动笔的最好方法。仿写句式题近几年高考常考常新，要求学生具有灵活运用语言的能力。包括学生的修辞知识，语法知识，语体语境的体味、把握能力，遣词造句的能力等等。在教到兰亭集序的第二课时，要求每个学生都得仿写一副对联，我写出上联：“群贤毕

16、至，一觞一咏成就兰亭华章，信可乐也；”让学生想该怎样写下联后，我写出了下联：“少长咸集，几俯几仰参悟人生哲理，岂不悲哉？”这一下，就让学生发现原来对联也可以这样写的，于是兴趣就来了，很快从文章中摘出了对仗的句子，自己整合一下就成了对联了。当然，在以前的教学中，我也能先写出上联或下联让学生来对对子，以激发学生预习课文，理解知识内容。通过这些对联的练习，促进学生去理解课文，概括内容，用对联来提高仿写的能力。 七、学科渗透导入。 语文是中学教学的基础学科，它具有基础性、工具性的特点。它的知识是体现在各学科的教学中，这是其它学科无法表现的。而我在教学上，也能利用其它学科的知识来导入。如在教短歌行时，我

17、在投影上打出了“Speak of the devil, and he appears”时，让学生翻译，学生有的还在琢磨，有的已经译了出来，就激动地说“说曹操，曹操到” ，其他学生也马上反映过来，我借问：“为什么是曹操，而不是刘备或者孙权？”由此导入对曹操为人的认识。在教我有一个梦想时，我利用英文版的演讲“I have a dream”导入，让学生感觉译文与原文的不同。这是语文与英语的相通，都是语言教学。而在教兰亭集序时，则从高一年的美术课导入，从王羲之的妹至帖谈到他的书法。在上飞向太空的航程时，可能把火箭升空与物理、化学等学科联系起来。其实语文课并不单纯是属于文学的，各学科之间是可以相通的，只要能通过各学科之间的联姻，一定会激发学生的学习兴趣，让学生更好地掌握学科的知识。 总之，不论是通过向种方法进行导入新课，都要使枯燥无味的语文课堂充满情趣，使学生感到新奇愉快，在不知不觉中接受新知识。诚然，高中语文课堂的导入形式是多种多样，只要我们勇于探索，勇于实践，遵循教学有法、教无定法、学无定则的原则，就必然会收到很好的教学效果。 参考文献：1 中中华人民共和国教育部制订.普通高中语文课程标准.人民教育出版社，2003.2雷玲主编.好课是这样炼成的.华东师范大学出版社.3 中姚力.如何培养学生学习语文的兴趣.巴中教育科研网，2007-9-30.