1、如何运用游戏进行英语词汇教学游戏是提高学生学习兴趣的有效方法之一，初中学生仍需游戏作为辅助教学手段。尤其是初一学生，他们的心智还不成熟。如果我们能引导学生玩的天性，以游戏的方式改变呆板、沉闷、枯燥的词汇记忆和巩固方式，使词汇学习的知识性和趣味性融为一体，注重词汇巩固的实用性，也就能调动他们学习词汇的积极性，提高词汇的巩固效应。 词汇教学内容十分丰富，如果仅停留在教师领读，学生机械模仿、死记硬背的层面上，肯定不符合新课改的要求。下面笔者就如何运用游戏进行英语词汇教学提出几点建议。 一、呈现词汇 Haycraft 认为，在教授词汇时，首先应从“说”人手，也就是从“音”到“形” ，由“说”到“写”
2、。可以用以下方法呈现新单词： 一是视觉辅助法。教师可以通过动画、卡片、实物、图像、图表、简笔画等方式，甚至动作、表情将抽象的词汇与实义连接，让学生通过找出对应的图片、实物甚至动作，更为形象生动地理解词义。 二是听觉辅助法。教师可以利用磁带或 DVD 等媒体设备，让学生进行听力辨音练习，在具体的语境中找出所学词汇，加深对词汇的理解。 三是口手配合法。例如，可以用“拼图”游戏进行身体各部位单词或习语的教学：准备好“拼图” （词汇和定义描述若干张） ，让学生将所学的词汇或习语与所展示的定义解释“配对” 。 二、复习词汇 德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时
3、内遗忘的速度最快，如果 4 至 7 天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。可见，光把词汇呈现给学生还不够，还要帮助学生练习、运用所学词汇。为了帮助学生避免遗忘，最有效的方法就是组织好复习。可以做一些多项选择、填词、完形填空等练习，帮助学生运用词汇。例如：学了描述人的形容词后，可以用游戏Guess it 进行练习：在每个学生背后贴一张纸， 写上一个人的名字，然后描述给这个学生听，直到这个学生猜出谜底。再如 Listen and retell的游戏：教师可以将词汇编成一则小故事，念给学生听，学生边听边记，然后根据自己的记忆重复故事。还可用纵横填字游戏、凭动作猜字谜等。只要勤用脑多用心，我们可以
4、编出许多词汇游戏。这些词汇游戏以提高学生的实际语言运用能力为中心，有机地将词汇、句型、交际教学结合起来，可以克服过去词汇教学中讲得多、练得少、学生边学边忘的缺陷，将词汇的意义和用法紧密结合起来，达到教、学、用三者的统一。这样，不仅增加了学生单词的贮量，而且培养了学生的口头表达能力、复述能力和英语交际能力。 三、游戏词汇教学需要注意的问题 一是选择合适的游戏。游戏是否合适关系到学的效果，所以教师选择的游戏必须符合学习者的年龄、学习水平和教材难易度。不同年龄段的学生需要不同的语言话题和游戏，例如：低龄段孩子喜欢运动型、模仿型和竞争型的游戏。影响游戏选择的因素是游戏的长短和时间。很多游戏都有时间的限制，教师应根据学生的水平、人数及对知识的掌握程度等因素来适当延长或缩短游戏的时间。 二是运用游戏的时间。游戏通常是在新知导入或复习阶段运用，或离下课还有一段时间的时候用。值得注意的是，游戏不应是教师在课堂上用于填补时间的一项活动，而应该是语言教学的一个重要部分。教师应善于把游戏用在课堂教学的各个环节中，但要控制游戏的时间，并在不同的环节选择不同的游戏。研究发现，积极参与游戏练习词汇的学生对学习更有兴趣和动力，花在词汇上的时间也更长。 总之，在英语词汇教学中使用游戏不但创造了轻松的学习氛围，帮助学生掌握了新词汇，同时还发展了学生的英语交际能力，保护了学生的学习兴趣，不失为习得语言的一种好方法。
