三步巧解完形填空题.doc

1、三步巧解完形填空题编者按：完形填空题是高考常见题型，也是公认的“老大难”题型。我们听过老师在课堂上讲解这个题型时说：“同学们，根据上下文语境判断，第 31 题选 D。好，我们接着看第 32 题。 ”有的学生说，他们就是靠语感做题。其结果是学生做这种题时成绩得不到明显的提高，有时还会出现连续错几道小题的情况。那么有什么好办法来指导学生巧解完形填空题呢？张晓灵老师在本文中介绍的这些经验也许是一个很好的参考。 从命题意图和考查内容来看，完形填空题考查学生的综合语言运用能力，包括基础语言知识、语篇理解能力和逻辑思维能力等。这种题型难度大、区分度高，是公认的“老大难” 。要做好完形填空题，学生除了要具有

2、扎实的语言基本功外，还需要掌握它的解题规律和一定的技巧。 完形填空题区别于其他题型的一大特点，就是语段内部的各个词语和句子之间在形式、内容和逻辑上有着千丝万缕的联系。该题型的文章虽然残缺不全，但是整篇文章仍留有足够的线索。我引导学生做这种题型的基本思路就是依据这些线索，对被删掉的词作出判断，选出正确答案。因为被删掉的词常是那些重复的词，即在文章其他地方有或明或暗提示的词。只要我们抓住“重复” ，在选项中寻找与之相匹配的信息，就能作出正确的选择，这也是命题过程中的重复原则。下面详细说说我引导学生们解答完形填空题的具体步骤。 一、浏览全文，尤其重视首句 解答这种题型的基本思路是“结合上下文，把握具

3、体语境” 。因此就需要首先浏览全文。浏览全文是为了从整体上获取文章的主旨大意，重视首句是为了获取重要信息对下文进行初步的、合理的预测。 完形填空可以说是一种有障碍的阅读，而阅读就是要把握流动的信息。动手做题之前，应该先把整篇短文通读一遍，理解短文大意，判断文体，从整体上把握全文内容和结构框架，找出文章的主题、大意、作者的观点、态度。浏览全文的过程，实际上就是顺着文章承载的“信息流” ，根据已读内容主动预测下文的未知信息，同时对之前已获得的信息不断进行验证或修正的过程。 该题型命题的特点之一是在一篇二三百词的文章中挖掉 20 个单词，但这些挖掉的词不会影响到读者对全文大意和主旨的把握，而且文章本

4、身逻辑性很强，空格所对应的正确选项应该都在文章的其他地方有所重复。如果没有提前快速浏览一遍文章就贸然选择答案，很容易出现误选。因此，我总是让学生在动手做题之前先快速浏览全文。对于看得太快的学生，我让他们适当放慢速度，提醒他们重视文章中的连词、人名、时间之类的关键词，提取重要的信息点。而对于看得太慢的学生，我让他们加快速度，不要在具体细节上花太多时间。必要时，我会让学生多浏览几遍，增加对文章的熟悉程度。 浏览完全文后，我就提醒学生仔细看文章首句和每段的首句。因为文章的首句一般不设空，它是整篇文章的开端和起点，它决定了下文信息流动的方向和方式，能帮助我们预测文章的发展趋势和全文的大意和主旨。此外，

5、每段文章的主题句是该段最重要的句子，而主题句有时在段落的开头，因此要尤其重视。比如：2011 年新课标全国卷完形填空题的首句：In our discussion with people on how education can help them succeed in life, a woman remembered the first meeting of an introductory 36 course about 20 years ago. 从这个句子我们可以知道，本篇文章的题材是记叙文，下文要讨论 the first meeting of an introductory scienc

6、e course about 20 years ago 以及文章的主人公从中获得的认识和体会。这对解答后面的题目非常重要。 二、寻找重复信息，进行逻辑分析 这是整个解题过程中最关键的一步。 通读全文以后，短文的意思基本清楚了，这时就可以做题了。 在确定答案时，要注意利用空格前后及上下文之间的信息进行答题。其中一些空是根据语法知识、典型句型或句子与句子之间的逻辑关系而设的。 要做好这类题，需要学生掌握一定的语法知识，同时要学会分析句子类型，是状语从句、定语从句、名词性从句还是并列句。另外，还需要我们对句子之间的逻辑关系进行分析，看它们是原因与结果的关系，还是现象与结论的关系，或是先后顺序关系，或

7、是进一步解释关系，或是并列的、同位的、对比的、选择的、转折的关系等等。如果碰到个别难以敲定的选项，可以先跳过去，继续往后做。在往后做的过程中，你可能会发现这个空在后面的某句话中有提示，这时再返回来做这道题。有的题目甚至要读完最后一句，答案才会豁然明了。 完形填空的考点分布可以分为实词、虚词和短语。实词本身承载着具体的、详细的信息。要确定一个实词考点的答案，就要看这个实词的词形、在句子中的成分以及与哪些语言点发生联系。大致可以分为两步，第一步，先从文章中找到该空对应的地方，即重复该空信息的地方；第二步，结合关于这个词的信息，找到和重复的信息对应的答案。这里面有个关键的问题是：怎么找到这个空对应的

8、重复信息呢？最常见的是相同词性的词之间发生意义或者逻辑上的重复。此外，还可以根据相关的句子成分判断。在一个句子中，各个语法成分之间的逻辑关系有远有近，比如主语和谓语、谓语和宾语、谓语和状语之间的关系就比较近，而谓语和定语之间的关系就比较远。解题时，就可以利用语法成分之间联系密切的信息去寻找线索。比如，要处理一个副词的空格，就找与副词充当的状语成分密切联系的谓语。我除了引导学生利用词性和语法成分寻找重复信息外，还引导他们利用情景寻找。因为在特定的时间和地点，特定人物的动作和言语都应该符合其身份特点、当时的场景和心理状态。这样，已知信息便和未知信息通过情景密切联系起来了。比如，2011 年新课标全

9、国卷完形填空题的第 37 和第 38 小题。 The professor 37 the lecture hall, placed upon his desk a large jar filled with dried beans（豆）, and invited the students to 38 how many beans the jar contained. 37. A. searched for B. looked at C. got through D. marched into 38. A. count B. guess C. report D. watch 在当时的情景下，在科学

10、课的入门课上，教授应该是“步入”演讲厅，把一个装满了干豆子的大罐子放在桌子上，请同学们“猜”里面有多少个豆子。第 37 小题不会是“找” 、 “看”或者“穿过”演讲厅，因为从当时的情景看，教授应该是先进了教室，才有后来的放罐子等动作。而学生们此前都没有见过这个罐子，也是第一次上这个课，因此只能是去“猜”豆子的数量了。 三、认真检查，反复推敲 我发现我的一些学生在完成以上两步后，就认为整个题目做完了。其实，远远不是这样。学生必须检查答案，而且是认真地检查，不是流于形式的检查。 其实，做完形填空题就是要把一篇因为少词而支离破碎的文章还原到其本来的完整面貌。待空格全部填上之后，文章应当是一个语法结构

11、正确、用词准确、上下文逻辑关系严密、意思连续、层次清晰的整体。只有复查全文，把答案放进去读一读，才能感悟出所选答案和全文是否匹配，上下文有无自相矛盾之处，语篇衔接是否顺畅。可从以下几个方面对所选答案进行检查: 1. 词汇、语法、惯用法是否合理？2. 句子结构是否完整？3. 上下行文、前后逻辑关系是否一致？4. 全文是否紧凑、浑然一体？在检查过程中如果存在含糊或矛盾之处，要重新考虑。当然，有的时候会碰到特别难以理解和决定的题目，这时我会引导学生设想自己就是文章的作者，从写作的角度考虑空格的选择。这样，换个角度去思考，往往会有新的发现。 三个步骤下来，一篇完形填空题就做完了。但是，我也没有让学生就此止步。因为我发现有时候虽然让学生做了很多题，但是进步不大。经过反复琢磨，我想了一个办法，就是让学生把答案写在空格里，然后去朗读整篇文章。在读的过程中，我提醒学生要把握上下文之间千丝万缕的联系。实践证明，朗读这些文章、琢磨这些联系对学生的解题能力的提高起到了很好的帮助作用。