试论高职生诚信教育与信用体系的建设.doc

1、试论高职生诚信教育与信用体系的建设论文摘要：近年来，我国高职大学生的诚信教育和信用体系建设已经取得了相当的成就，但高职大学生中的失信现象仍时有发生。通过调查分析了广东省部分高职院校大学生诚信状况，提出了广东高职院校大学生信用体系建设基本内容，并探索广东高职院校大学生信用体系新的思路和方法。 论文关键词：大学生；诚信教育；信用体系； 高职教育是以培养生产一线的高技能人才为己任，在大学生思想政治教育中把诚信教育放在重要地位。高职院校大学生诚信状况如何，不仅关系到他们个人能否作为一种积极的力量融入社会，取得他人信任并实现自我的人生价值，而且在一定程度上反映着我国整个社会道德水平的高低，直接影响着我国

2、社会经济的快速发展与和谐社会的建立。为探索加强高职大学生的诚信教育和信用体系建设的有效途径，我们对广东省部分高职院校大学生诚信状况进行了调查分析，尽管高职院校大学生诚信现状主流是好的，但是有些情况却并不令人乐观，部分高职大学生诚信意识淡漠、失信行为时有发生，诚信教育实效不佳。经过研讨，我们认为构建高职院校大学生信用体系，培养具有诚信道德和社会公德的“现代职业人”是当前高等职业院校道德教育的重中之重。 一、广东省高职生诚信状况及原因分析 我们从广东省中山、番禺、广州、珠海等 5 所高职院校中随机抽取500 名在校学生进行诚信问卷调查，收回有效问卷 440 份，有效回收率88。其中男生 56.1，

3、女生 43.9；城市户口 43.2，农村户口56.8；各年级人数大一占 45.5，大二占 38.1，大三占 16.4。调查内容主要集中在日常生活、学习、助学贷款、就业、诚信教育和社会诚信状况的认识等方面，经研究发现广东省高职院校大学生诚信状况存在着显著的特点。 (一)广东省高职院校大学生诚信现状 1总体状况较好。学生的诚信状况的调查结果显示，有 13.86%的人认为大学生诚信状况好；有 36.36%的人认为大学生诚信状况较好，有40.68%的人认为大学生诚信状况一般，有 9.09%的人认为大学生的诚信状况差。此数据基本反映了目前大学生诚信方面的真实情况。 2在学习、考试中的不诚信现象占居第一。

4、在对高职院校学生进入大学以来是否有过考试作弊行为的调查中，结果显示，有 68.64%的学生没有作弊行为；有 15.82%的学生有过一次以上作弊行为；有 2.05%的学生有过一次作弊行为；有 7.50%的学生经常有作弊行为。其中有 50%的学生认为作弊行为可以理解，但是不可以为之；有 30.68%的学生对此深恶痛绝，并且自己也不会作弊；有 10.00%的人对此不赞成，但也不制止，认为这是老师的事情；还有 9.32%的学生认为考试本身也没有多大的意义。调查结果表明，部分学生目前尚未认识到考试作弊和论文抄袭是一种败德和失信的行为，部分学生虽认识到这一点但仍不能够很好的约束自己。 3信贷诚信受就业影响

5、，承诺与兑现相脱节。在家庭困难补助或申请减免学杂费中，有 60.68%的学生认为自己会如实反映家庭情况；有27.73%的学生认为自己会基本上如实说；有 8.18%的学生会稍有夸大；有3.41%的学生会选择渲染家庭困难情况。可见，接近三分之一的学生并不能完全遵守诚信的原则来对待此事。 对大学生不能按时归还国家助学贷款的现象， 75.91%学生认为这是个人信用问题，有借就应该有还；有 16.59%的学生对此不太了解，认为不好做评价。有关故意欠费现象，有些学校时有发生。 4就业诚信中有注水现象。53.41%的学生认为诚信是做人的根本，造假履历绝对不是长久之计，自己也绝不造假履历；有 31.36%的学

6、生认为毕业生就业压力大，对个人履历做适当修改，可以理解，但是自己绝对不会造假；有 9.77%的学生认为别人造假，自己也要造假；有 5.45%的学生对此持无所谓的态度。 (二)高等职业院校大学生诚信缺失的原因分析 1社会环境是诱发大学生信用缺失的外部原因。从调查数据来看，广东高职学生对目前社会的诚信状况评价较低。5.45%的学生认为社会诚信状况好，18.86%的学生认为社会诚信状况较好，52.27%的人认为社会诚信状况一般，23.41%的人认为社会诚信状况差。随着我国改革开放的不断深入，一些受经济利益驱动的人的道德价值观出现了偏差，发生“重金弃信”的现象。这些都潜移默化的影响着当代大学生的身心，

7、最终导致诚信缺失现象的发生。 2信用教育缺位加剧了大学生的信用危机。 （1）家庭教育的缺位。父母作是子女的启蒙老师，其道德品质和自身人格魅力直接影响子女身心健康发展的效果。而调查显示，在回答“你最信任的人”的问题中，51.6的学生首选信任自己的父母，表明父母的榜样力量不强。许多家长对孩子的期望值过高，望子成龙心切，极少重视孩子思想品德教育，由此产生重智轻德，对子女日常行为的规范不及时矫正，忽略了子女身心健康的教育。 （2）信用教育缺乏实效性是大学生失信的外在原因。调查结果显示，高校诚信教育呈弱有效性。41.49%的接受调查的学生认为学校对大学生进行的诚信教育效果较差。当被问到本校开展诚信工作的

8、“瓶颈”时，选择“教师个人素质水平良莠不齐”和“工作容易流于形式”分别为45.24%和 25.13%。这说明学生对学校诚信教育的认同感不强，教师诚信形象欠缺，诚信教育形式化。有些学校在培养学生诚信方面重视不够，导致学生对诚信观念淡薄；重视学生自身个性的发展，而忽略了学生对社会的责任感的教育；加之诚信考评机制不够完善，对学生思想品格教育与社会道德教育体系之间衔接不上等问题，这些制约了学生诚信思想品格的形成。 （3）大学生自身修养欠缺是大学生失信的内在原因。调查中，82.50%的学生认为要“在生活中待人真诚，恪守信诺” ，80.45%的人认为要“在工作上认真负责” ，78.18%的人认为要“在学习

9、上实事求是” ，59.32%的人认为要“说老实话、办老实事、做老实人” ，还有 30.23%的人认为“答应别人的是，即使力所不能及或违反规定也要设法做到” 。整体情况不错，但是自律存在不足。原因分析，一方面当代大学生涉世不深，他们基本上是学校家庭两点一线的生活，道德心理还不成熟，缺乏理性思维和分析选择能力，缺乏对个人与社会、现实与未来、诚信危害性的全面理解和认识。特别是网络时代负面信息，对他们影响较大，容易使他们形成错误的诚信观。另一方面，虽然多数大学生对诚实、正直、守信、履约等诚信道德的基本范畴有正面认识，但在实际生活中，当关系到个人利益或安危时，便放松了对自己的要求，使行为与之相背离。 三

10、、高职院校大学生信用体系建设基本内容 调查显示，89.8%的大学生认为改善当前高职院校诚信现状最切实可行的措施是建立、健全完善的个人信用体系、社会信用体系。高职院校大学生信用体系从性质上而言，是社会个人信用体系的一部分。但是由于它针对的是高职院校学生这个特殊人群，其管理方式又存在着一定的特殊性。高职大学生的生活大体上可以区分为政治生活、学习生活、经济生活、人际交往、就业创业等几个方面。与此对应，高职大学生信用体系建设，就包括建立政治诚信、学习诚信、经济生活诚信、人际交往诚信、就业创业诚信等制度规范。 四、建设高职院校大学生信用体系的建议 建立有效的大学生信用体系的关键在于高校要形成一套科学的指

11、标体系，对大学生的信用状况进行定量记载和定性评价，通过高职大学生诚信评价制度、诚信信息的采集记载制度、失信处罚与教育制度、诚信档案管理制度等，真正对大学生的行为起到制约作用，为高职大学生信用体系建设奠定坚实的基础。 （一）建立诚信信息采集记载制度 建立大学生诚信信息采集记载制度是大学生信用体系建设的核心。尽管部分高校已经尝试建立大学生诚信档案，可是在实际操作中往往由于过分依赖于学生的自我管理，导致档案千篇一律，最终导致诚信档案缺乏强有力的监督作用而形同虚设。大学生诚信信息主要包括：第一，大学生的个人信息。分为个人基本信息与学籍管理信息。包括大学生个人身份证明、户籍、父母姓名、居住地址；学生个人

12、的学号、所在院系专业、担任职务、学习成绩、健康状况等情况。此类信息是大学生信用档案建立与利用的基础性信息。第二，大学生的经济状况。包括家庭经济状况、学生在学校的正常开支、学生奖学金、助学金、临时困难补助等信息，它是反映大学生在校期间最基本的经济信息。第三，大学生的品行情况。包括大学生入学前后的奖励情况、惩罚情况，诚实守信情况等信息，主要用于评估学生品行据。第四，大学生的贷款情况。主要包括贷款类型、贷款原因、贷款用途、贷款金额、期限、偿还、催款记录、利息回收等情况。第五，大学生毕业后信息。包括就业、暂缓就业、继续深造。重点对就业学生工作单位名称、地点、联系方式进行登记、回访；对其它发生离开学校的

13、学生起码保持 1-2 年的联系并记录诚信档案等。 （二）建立大学生个人信用征询制度 即对大学生信用信息进行统一管理，以提高信用信息使用效率的方式。建议全国高校建立大学生诚信网络系统，与学籍管理网中的毕业证书查询系统联网，最终实现与政府各有关部门统一加入查询平台，为加快全国个人信用征询系统的建立而努力。 （三）健全诚信评价制度 建立科学、严格、规范的诚信评价制度，作为学生竞聘干部、综合测评、就业推荐、评奖评优、入党、申请助学贷款等的依据。高职院校可成立院、系两级的诚信测评机构，学工部门牵头，教学系部主持，学生代表参加。而测评体系则可参考经济领域的信用评级指标体系，可从学习诚信、工作诚信、经济诚信

14、、生活诚信、就业诚信五大方面进行量化的具体指标建立。通过对测评体系每一项进行评价后综合，把大学生的诚信水平划分为不同等级，根据诚信水平的等级与具体激励措施有效结合，进一步发挥信用体系建设的实际价值。 （四）失信处罚与教育制度 在诚信的制度规范中，要实现诚信行为的彰扬，既需要对诚信行为给予积极的肯定，更需要对失信行为给以必要的处罚和教育。在诚信信息采集和记载之后，应该有一个失信处罚和教育的环节，自然也就有与之对应的失信处罚和教育制度。这一制度主要规范大学生失信行为的处罚和教育，比如对于失信行为的认定、失信行为的处罚标准、程序，以及失信行为的教育、取消等。 （五）诚信档案管理制度 大学时期是人生的准备阶段，大学阶段的诚信状况既与大学生的后续发展相关，也与社会的诚信建设相连。因此，出于诚信建设长效机制的建立，以及整个社会信用体系的建立和健全，大学生诚信状况在客观记录的基础上应该形成档案，这就涉及大学生诚信档案的管理问题，要求构建大学生诚信档案管理制度，以更好地规范大学生诚信建设的各个环节和整个进程。 总之，高职大学生信用体系的建立和实施是一项系统工程，不仅对学生起到长期监督和教育的作用，增强学生诚信意识，而且对弘扬诚信之风、完善整个社会信用体系、打造信用中国和构建和谐社会起到积极的推动作用。