1、兴趣带活动 评价保实践一、背景 综合实践活动，不仅让学生把学到的知识与实践相结合，而且还学到了学习方法和生活的常识，让他们成为社会常用知识的超前接受者。综合实践活动不仅使“自主、合作、探究”的学习方式有了用武之地，而且不同的活动能使学生尝到打算的细致、准备的精心、活动的辛劳以及成功的滋味,更加强了情感、态度和价值观的培养。这些发自内心的独特的体验，使他们有从事以后实践活动的兴奋因子，并激励他们发现新的办法、克服生活中出现的困难、快乐地工作。 二、以兴趣带活动，以实践促成长 首先，要注意兴趣的两个特性。 （1）选题与当地资源相结合，是兴趣的地域性。下面是我校充分结合当地资源比较成功的几个例子：“
2、大泽山风景知多少”与自然资源先结合；“天柱山魏碑石刻”与历史文化相结合；“泽香葡萄销售的瓶颈”与本区特产有关；“石材种类分析”与矿产资源有关。当地资源与自己朝夕相处，耳闻目睹，信息搜集自然丰厚，信息上占了优势，实践起来，兴趣容易激发,兴趣自然就调动起来了，轻车熟路，效率较高。 （2）选题与年龄相关，是兴趣的层次性。年龄不同，智力的各个层次也就不同，因此，要抓住兴趣的层次性。一般来说，低年级以感性问题为主，主要抓住“有什么”或“是什么” ，如“我有一个文具盒” ；中年级以思考性问题为主，主要抓住“怎么样” ，如“我喜爱的文具盒” ；高年级可在搜集资料的基础上，以“求证性”的问题为主，主要抓住“为
3、什么” ，如“文具盒有什么作用” 。他们的选题大致上从感性到理性，由低到高，循序渐进。当然，根据学生的嗜好，选题可有一定的跳跃性，不要限制太大。 其次， “良好的开端是成功的一半” 。因此，知道了两个特性以后，我们应该利用各种机会及时、准确地抓住“选题” ，为开展实践活动开一个好头。 （1）以“话题”导入，要捕捉兴趣。 红楼梦有言：“人情练达即文章，处处留心皆学问。 ”聊天、谈话， “言为心声” ，谈论中不断有新的话题的出现，如平常学生们的聊天、生活中的不寻常举动、一个刚买的新书包等等，都可以制作成一个好的“佳肴” ，让学生搜集材料、广开视野，进行讨论后细细品尝。 （3）化“腐朽”为神奇，来创
4、造兴趣。在教育学生爱祖国的同时，首先要教育他们爱家乡。随着生活的提高、生活方式的改变，有许多同学对一些过去的用具、工具已经很陌生，更主要的是那些东西是我们农村文化的一部分，是以前生活的必需品。生产工具是生产力的代表，针对于此，我让学生搜集一下旧的用具，锻炼他们的搜集、调查能力。经过几周的查找，他们找到了一些，生产工具像犁、耧等，生活用具像太师椅、碾、石臼等。当然，有些用具已经不存在，可让他们根据家长的描述，勾勒出它们的样子，或者找出它们的旧图片，激起他们的“怀旧情结” ，体会一下以前生活的样子。 （3）敢为天下先，去开发兴趣。选题时，不要被一些看似高深的问题所吓倒，要“敢为天下先” ，加强对学
5、生的引导。有些较难的问题，多搜集资料、请教他人、参阅资料，就能化难为易。 “你们想知道我们身边的水质情况吗？” “你们想知道我们的石材有多少种吗？”这些选题，达到了很高的水平，其过程和结果也较为成功。当然，这需要大量知识的提前准备。 （4）多方面准备，要善于孕育兴趣。多读书，多读报，多参加一些意义的活动，多看时事政治，多注意身边的变化，才能关注身边的突发事件，例如“战争何以打响” 、 “一位失去儿子的母亲给布什总统的信” 。这样才能在“来不可逮” 、 “去不可及”的兴趣灵感面前抓住它，为开展一次好的实践活动立下头功，久而久之，就会胸怀天下、志向高远。 三、以评价保实践，以实践促成长 要想“以兴
6、趣带活动，以活动促实践” ，需有一个好的评价办法来为它保驾护航。小组的搭配、器材的携带，属于准备阶段；搜集材料、调查访问、求证查实属于实施阶段；成果展示、图片汇集、观点形成、内容组成属于成果阶段。小组的评价包括能力评价、发展状况。除了对小组的评价，还有对小组成员的评价。要想让学生有好的热情，就必须让评价贯穿始终。 1.重奖“发现者” 。有一位科学家曾说过：“提出一个问题要比解决一个问题难得多。 ”这就说明了选题的重要性。因此，我们除了设置常规奖项外，还应设一个特别奖，要让学生当一次“发现”英雄。对学生的评价，除了看最终的成果外，要特别注意他们初期与终期的对比，因为小组的划分虽然是“均智”的，但毕竟有差异，他们的知识结构不同，所以在进行某一课题时，要重新分组，做到机动性。 2.允许“后开花，后结果” 。还有一种需要特别注意的情况，个别的小组或个人在信息搜集、整理呈现、成果展示时会有一些延误，我们应该耐心地等待，不要觉得规定好了，为了教师的威严，就来个“一刀切” ，这样不仅会打击学生的积极性，而且有可能使丰硕的成果夭折。 3.健全学生评价机制，记录好他们实践的轨迹。学生是变化的，学生是进步的，社会是变化的，是多元的，因此我们要记录好他们的成才之路。特别要注意的是，对学生的一点点进步也要及时发现、及时表扬，不要冷了他们的探索之心，只有做到动态评价，才能更好地保护他们。
