浙江省部分高校公体乒乓球选项课评分标准辨析.doc

1、浙江省部分高校公体乒乓球选项课评分标准辨析论文关键词：浙江省 高校 台州学院学生 公共体育课 乒乓球 评分标准 论文摘要：通过对台州学院公共体育课学生乒乓球反手挡球、正手攻球、反手搓球、左推右攻、往返触台跑的考试标准的实验，结果表明：实验后所制订的评分标准较适合台州学院学生的实际水平。 台州学院公共体育课从 2000 学年度第一学期开始大二年级实行选项上课。乒乓球为其中一项选项内容，学习期限为一年。但当时台州学院没有乒乓球考试评分标准，台州学院乒乓球老师每年在探索乒乓球的评分标准，其标准通过调整也逐渐完善起来。在调整完善过程中，也参照了浙江省高等学校体育选项课系列教材乒乓球及浙江省一些高校自己

2、制订的乒乓球评分标准，结果发现有些标准对我校学生偏低了，而个别标准又偏高了。这样的评分标准对台州学院学生来说显然存在不合理性，不能充分体现对台州学院学生的激励性，因此，制订台州学院公共体育课学生乒乓球的评分标准具有现实的意义。为了使台州学院公共体育课学生乒乓球的评分标准更趋于合理，更适合台州学院公共体育课学生的实际水平。本人对台州学院 o3、04 级公共体育课乒乓球选项男生共283 人，女生共 248 人进行了乒乓球考试标准的实验。 1 研究对象与方法 11 研究对象 台州学院 03、04 级公共体育课乒乓球选项男生共 283 人，女生共248 人。 12 测试方法 在同一测试条件下，对测试对

3、象进行乒乓球技术的反手挡球、正手攻球、反手搓球、左推右攻的考试以及乒乓球专项素质往返触台跑的考试。具体考试方法如下：(以下都是以右手拿拍为例，如左手拿拍，方向相反) 1_21 反手推挡球考试 轮到考试者，叫一个同学陪考，陪考同学将球发给考试者左半台，考试者反手推挡球，秒表记时一分钟，如球失误停表，继续开球后再开表，打满一分钟。考试者失误一次从最后总数中扣除一个球。 122 正手攻球考试 轮到考试者，叫一个同学陪考，陪考同学将球发给考试者右半台，考试者正手攻球，秒表记时一分钟，如球失误停表，继续开球后再开表，打满一分钟。考试者失误一次从最后总数中扣除一个球。123 反手搓球考试 轮到考试者，叫一

4、个同学陪考，陪考同学发下旋球或搓球到左半台给考试者，考试者反手搓球，秒表记时一分钟，如球失误停表，继续开球后再开表，打满一分钟。考试者失误一次从最后总数中扣除一个球。 124 左推右攻考试 轮到考试者，叫一个同学陪考，陪考者将球间隔击到考试者左、右两半台，考试者左半台来球以推挡回击，右半台来球以正手攻球回击。推挡一次和攻球一次计两个球，累计连续左推右攻的个数，秒表记时一分钟，如球失误停表，继续开球(挡球失误从挡球继续开球，攻球失误从攻球继续开球)后再开表，打满一分钟。考试者失误一次从最后总数中扣除一个球。 1-25 往返触台跑考试 考试者站在乒乓球台的边线中间，教师喊预备起，考试者向左(右)滑

5、步或交叉步，用右手(左)手触球台端线(要超过端线，以下同样)，接着马上向右(左)滑步或交叉步，用左手(右)手触球台端线，依此类推，一只手触端线一次算 1 次，秒表记时一分钟，看考试者的次数多少进行评分。 13 数据处理 根据体育统计体育成绩的评分方法：平均数加减标准差。根据学生考试成绩，将学生成绩输入电脑 Excel 表格，利用 Excel 表格的求和、平均植、标准差，计算出学生考试结果的平均数与标准差。男生平均数：Xl=50，x2=84，x=45，X=48，X=62；男生标准差sl=4，s2=5，S3=3，s4=5，s6=4。女生平均数：Xl=48，x2=45，X=43，x=84 分，X5=

6、52；女生标准差S。=5，S2=6，S3=4，S4=5，S6=4。(下标 l、2、3、4、5 分别表示反手挡球、正手攻球、反手搓球、左推右攻、往返触台跑 5 个项目)。按照学生成绩呈正态分布的现象，看 X+2S(占总面积的 9544)，制订出最适合台州学院公共体育课学生乒乓球的考试标准。 2 讨论 体育领域的各种现象在宏观上都是遵从“正态分布”规律的，如任何学校学生的体育成绩总是特别优秀得 100 分的偏少，特别差的不及格的学生也偏少，而处于中问水平的成绩则会占大多数。按照体育成绩应呈“正态分布”的规律，按照百分制评分标准。学生成绩大多数应在中等水平(7085 分之间)。 按照体育统计的原理，

7、根据“正态分布”的特点，平均数加减标准差，可得知占“正态分布”曲线所含的面积，其中 X+2S 是占总面积的954。根据体育统计体育成绩的评分方法及学生考试成绩的平均数与标准差，将学生平均数的成绩定为 80 分，那 xlS 为 70 分，X+IS 为 90分，也就是有 6826的学生成绩在 70 分到 90 分之间；那 X 一 2S 为60 分，X+2S 为 100 分，也就是有 954的学生成绩在 60 分到 100 分之间；有个别学生占 228,4 的学生成绩会不及格，但只要这些学生通过自身的努力会达到及格。按照体育统计的原理体育成绩的评定方法：平均数加减标准差，按这样的方法给台州学院公共体

8、育课乒乓球选项学生评定成绩，这样制定的评分标准具有科学性。那台州学院公共体育课学生乒乓球的评分标准就可制订了。见表 l 评分标准制订好后，然后对照浙江省高等学校体育选项课系列教材乒乓球的评分标准及随机抽取浙江省 2 所高校浙江工业大学与杭州师范学院他们自己制订的乒乓球评分标准进行比较分析。见表 2，表 3，表 4。 以上 4 个评分标准的考试内痞都包括了反手挡球、正手攻球、左推右攻、反手搓球(杭州师范学院没有这项考试内容)的考试项目，这主要是这几项技术都是乒乓球技术中最有代表性的项目，所以都被选择为考试项目。台州学院、杭州师范学院还将专项素质往返触台跑作为一项考试内容，而其他几个评分标准没有这

9、项考试内容。要想提高乒乓球技术，同时也应提高学生的专项素质，只有各方面的素质都提高了，乒乓球的技术才会提高。所以往返触台跑也应该作为考试项目的其中一项。这样才比较合理。 从表 2 可以看出，浙江省高等学校体育选项课系列教材乒乓球的评分标准，从 5O 一 100 分每个项目比较有规律，都是相隔 l0 个球相差 l0 分，这样的评分标准从 5Ol00 分之间学生成绩的离差性太大了，而 50 分以下又没有规律了，学生成绩档次缩小了，这样不能公平的反应每个档次的学生的实际水平，这样的评分标准是不合理的。 从表 3 可以看出，浙江工业大学乒乓球选项课评分标准，反手挡球、正手攻球、左推右攻这 3 个项目评

10、分标准都是一样的，从 50_80 分都是相隔 4 个球相差 l0 分，从 80_90 分相隔 7 个球相差 l0 分，从 9Ol00 分相隔 l0 个球相差 l0 分，从 50_80 分之间学生成绩的离差性对正手攻球、左推右攻偏小了，而从 8 l00 分又没有规律了，离差变大了；而反手搓球的评分标准从表中可以看出也没有规律，这样不能公平的反应每个档次的学生的实际水平。这样的评分标准也是不合理的。 从表 4 可以看出，杭州师范学院公体选项课乒乓球的评分标准，反手挡球、左推右攻这 2 个项目评分标准从 6Ol00 分都是一样的；都是相隔 l0 个球相差 l0 分，同样学生成绩的离差性太大了，而 6

11、o 分以下也没规律了。而正手攻球的评分标准偏低且没有规律，这样不能公平的反应每个档次的学生的实际水平，这样的评分标准显然是不合理的。另外一项乒乓球专项素质往返触台跑评分标准比较有规律，每相隔 4 个相差l0 分，这对专项素质来说，是比较合理的，但标准也稍偏高了一些，而且男女生评分标准是一样的，男女生的身体素质，身高等因素都不一样，对男女生用同一个评分标准，这是极不合理的。 综合来看，从表 2，表 3，表 4 的评分标准看，它们全部标准都没分男女生，毕竟男女生身体素质等方面总是有差别的，而且男女生对每个项目掌握程度的离差性也有所不同的，因此男女生的评分标准应该有所区别的。还有这 3 个评分标准制

12、订的这些乒乓球各项技术之间的成绩分数档次多数项目是一样的，这也是不合理的，因各项动作技术的动作特点、动作结构、动作难易程度不一样，那学生每项技术掌握程度的离差性也是不一样的。所以应该根据实际情况，各项目的评分标准的成绩档次应该有区别的。还有从表 2，表 3，表 4 看，学生每项技术评分标准的成绩档次是没规律的，有些在高分拉开档次，那对成绩好的学生就不利了；有些在低分缩小档次，那对差的学生就有利了。这样的评分标准不能公平、公正的反应学生的实际水平，这样的评分标准是不合理的。 台州学院的评分标准与其它 3 个标准比较，除满分这一档次比它们略低以外(正手攻球比杭州师范学院标准高)，当然得满分的学生是

13、极少数的。其它档次进行比较，台州学院比浙江省高等学校体育选项课系列教材乒乓球的评分标准及杭州师范学院公体选项课乒乓球的评分标准都高(乒乓球专项素质往返触台跑评分标准还是杭州师范学院稍高一些)。我校与浙江工业大学乒乓球选项课评分标准进行比较，反手挡球、左推右攻评分标准两校差不多，反手搓球评分标准是台州学院高，而正手攻球评分标准浙江工业大学稍高一些。 台州学院公共体育课学生乒乓球评分标准的制订，是在 03、04 级公共体育课乒乓球选项男生共 283 人，女生共 248 人考试标准实验后，根据体育统计体育成绩评分方法平均数加减标准差及体育领域的各种现象在宏观上都是遵从“正态分布”的规律制订出来的，评

14、分标准具有科学性。 台州学院以上制订的公共体育课学生乒乓球的评分标准只是一个方面，还有一方面是学生对每个考试项目动作质量的掌握情况，也就是说对学生考试还要进行技术评定。这项对动作质量掌握情况的评定，浙江工业大学有这项评定要求，见表 5。而浙江省高等学校体育选项课系列教材乒乓球的评分标准及杭州师范学院公体选项课乒乓球的评分标准都没有这项评定要求，这样的评分标准是不全面的。乒乓球考试既要有量化的考试评定标准，又要有技术质量掌握情况的评定标准，这样的评分标准才能比较全面合理地评定学生的成绩。台州学院乒乓球老师根据乒乓球各项技术的动作特点、作用，动作结构，动作要领以及学生掌握动作质量的情况，制定出台州

15、学院公共体育课学生乒乓球技术评定评分表，见表 6。 台州学院学生最终乒乓球成绩是由每个项目的达标成绩(表 1)占50，及技术评定成绩(表 6)占 50，然后综合评定学生的成绩，这样的评分标准是全面而合理的。并且将制订的评分标准在 05 级公共体育课乒乓球选项学生中实行，从实行结果看，这样的评分标准是比较合理的。不同水平的学生经过自己的努力，都能达到各自的目标，达到各自力所能及的标准，对学生有激励性。 3 结语 通过对浙江省部分高校公体乒乓球选项课评分标准的辨析，得出台州学院的评分标准具有科学性，是最合理的评分标准。从最后结果可说明台州学院公共体育课乒乓球选项的学生按照上述(表 l，表 6)评分标准综合评定成绩最为合适，这样能公平、公正地反应学生的实际水平，能充分体现对学生的激厉眺，可调动学生学习的积极性。