1、1,心理咨询在高校思想政治工作中的运用,上海交通大学医学院 张佩珍,2,世间有一种比海洋更大的景象，那便是天空；还有一种比天空更大的景象，那便是内心的活动。 雨果,3,一、心理咨询在学生思想政治 工作中的作用,4,1、区分学生的思想问题与心理问题，有助于加强思想政治工作的针对性,5,瑞士心理学家 H B 丹尼士博士精神心理学: 当一个人心理失调的时候,往往“既带有情绪性,又有道德问题”。当一个人的思想道德失衡的时候,同样会有情绪、意志与意识并存。,6,心理问题与思想问题的区别: 心理问题 思想问题意识与无意识并存 有意识的想改变苦于不能 “我行我素”受个性心理制约 受价值观念支配,7,避免混淆
2、 分别加以解决 避免错位,8,2、了解学生的心理需求与思想困惑，有助于提高思想政治工作的接受度 被尊重 关注学生的心理需求 爱表露 受指点,9,3、把握学生心理发展的规律，有助于推进思想政治工作的科学化 尊重大学生的个性心理特点 遵循大学生心理发展的规律,10,4、优化学生的心理素质，有助于增强思想政治工作的有效性心理素质与思想道德素质的相互影响,11,结论： 有必要在思想政治工作中运用心理咨询的理论与方法。,12,二、心理咨询与思想政治工作 的相互关系,13,1、相互补充 两者都有一些解决难度较大或解决有效性不够的问题需要通过彼此的参与得到更好的解决。,14,2、相互渗透 两者“你中有我，我
3、中有你”，适当应用彼此的相关理论和方法，以达到最佳状态，获得最佳效果。,15,3、相互不可替代有各自的理论体系有各自的运作规律有各自的评价依据有各自的角色定位,16,三、学生思想政治工作中的心理咨询,17,1、学生思想政治工作中心理咨询的涵义 学校的心理咨询教师运用有关心理科学的理论和方法，从学生的心理特点和心理发展的规律出发，通过解除学生的心理问题，来维护和增进他们的身心健康，帮助他们促进个性发展和潜能开发的过程。,18,2、学生思想政治工作中心理咨询的特点以发展咨询为重点以学生为主要对象与学校思想政治工作相结合免费为学生提供服务,19,结论: 心理咨询是一个助人自助的过程。,20,心理咨询
4、面对两类心理问题： 发展性心理问题 心理疾病 障碍性心理问题 精神疾病 人格障碍,21,四、思想政治工作中心理咨询的功能,22,1、鼓励表露 精神分析疗法 精神分析学派认为，人被压抑的情绪和心理冲突如果得不到排解，就会导致人体功能的失调，引起心理障碍。及时宣泄就能够排除心理障碍。,23,接受宣泄鼓励宣泄指导合理宣泄,24,2、满足心理需求 人本主义疗法 美国人本主义心理学家马斯洛认为，人有各种不同的需求，需求的满足是改善心理状态的重要途径。,25,关注同学的心理需求讨论需求的合理性寻求满足需求的方法,26,3、转移威胁 焦点问题解决疗法 后现代主义的观点认为，当一个人面对无法解决的问题时，就会
5、产生各种心理障碍，解决问题就是排除心理障碍的最直接的方法。,27,分析威胁的源头 逃避 寻找转移的方法 消除 改变认知,28,4、调整认知 认知疗法 认知是指认识过程中的观念、态度及其改变的策略。 按照认知心理学的观点，心理的紊乱常常是来源于对现实的歪曲理解，从一个片面的角度去判断现实与推测未来，就会导致心理的偏差。调整认知就能调整心理的偏差。,29,用认知疗法引导自我探索调整不合理的认知,30,5、给予支持 支持疗法 倾听拿不定的主意 归纳拿不定的主意的原因 分析各种主意的利弊 鼓励自己拿主意,31,6、训练行为 行为疗法 行为主义认为，人的心理正常与否是无法测定的，只有根据人的外显行为才能
6、确定此人是否正常，所谓心理异常实质就是行为异常。 因此只要通过改变不良行为就可以改变不良的心理状态。,32,确定需要改变的行为准确 选择改变方法合适 制定改变的方案科学 按方案进行训练严格,33,7、分析个性森田疗法 日本心理学家森田正马的治疗思想： 一是顺其自然，就是让来访者认识并体验到自己在的位置，不要对超越自己控制能力的自然存在做无用的抵抗，从而具备一种与自然保持和谐的生活态度； 二是正视现实、为所当为，努力去做应该做的事。,34,帮助了解自己的个性鼓励悦纳自己端正对待个性的态度,35,五、学生思想政治工作中心理 咨询的基本要求,36,1、了解学生的心理特点2、辨别学生的心理问题3、遵循心理咨询与思想政治工作的原则4、掌握心理咨询的基本理论与方法,37,有人说： 教师是人类灵魂的工程师，塑造着成千上万的人才；有人说： 教师是红烛，燃烧了自己，照亮了学生；,38,作为工程师，要学会精心塑造；作为红烛，要学会心心点灯。,39,谢谢！,
