2018年新人教版部编本三年级语文上册教学计划.doc

1、 1 1 2018 新人教版部编本三年级上册语文教学计划及教学进度 一、班级情况分析 本班现有学生 XX 人，其中男生 XX 人，女生 XX 人。由于分班的原因，所以班级中的学生在学习习惯和语文知识等方面均表现为参差不齐。 通过近段时间的接触，我发现孩子们天真活泼，心地善良。他们热爱学校生活，对学习有比较浓厚的兴趣。经过训练，多数孩子们基本养成了良好的学习习惯，上课能遵守纪律，做到专心听讲，大胆发言，对所学的知识掌握得比较好。这些孩子基本上能做到正确、熟练地拼读音节，还有一部分孩子能借助拼音主动识字，阅读一些浅显的拼音读物，在家 长的配合教育下开始养成了读课外书的习惯。大多数孩子对要求掌握的生

2、字能读准字音，认清字形，准确地说出汉字的笔顺笔画，有比较好的写字姿势和写字习惯。要求背诵的课文或段落，大多数孩子能正确背诵；孩子们会用一些词语口头或书面造句，基本上能把句子说通顺。能看图进行一些简单的写话练习；有一定的口语交际能力，能把一件简单的事情说清楚。但是，有少数孩子怕困难，不是喜欢表现自己，稍稍有一点难度，就把机会拱手让给别人。这些孩子学习积极性不高，自觉性不强，上课注意力不能集中，爱搞东西2 2 或随便讲话，书写较差，作业速度跟不上，学习很吃 力。本学期还得抓紧训练，培养他们良好的学习习惯。 从上学期期期末考试看，我想，本学期要想办法着力解决以下几方面的问题：一是抓好书写质量，严把书

3、写关；二是培养孩子仔细认真的良好习惯，克服粗心大意的毛病，尽量减少因漏题、掉字而丢分。三是充分调动每一个孩子阅读、并注意多积累，初步培养习作的兴趣。四、抓好差生的教育与辅导，尽力提高他们的学习兴趣。 二、 教材分析 （一） 内容及编排 新人教版编部本于 2018 年秋期正式使用，本册教材安排课文 27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元，每个单元有一个 专题，它们依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。“语文园地”包括五个栏目：交流平台、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。 各部分相互联系，构成一

4、个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力3 3 的培养、引导学生发现、探究、 解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 （二） 教材特点 1.围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。 前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，

5、教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。 （ 1）强化导语的导学功能。 从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴 趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。 （ 2）加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。 在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。 （ 3）联系单元专

6、题，加强单元教学内容的整合。 2、改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 4 4 （ 1） 改进课文 的导学系统。 灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 （ 2）改进课后练习的设计。 课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。与低年级教材“我会读”“我会写” 的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式

7、，采用了以激励的口吻 引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中，有的是以“我能”“我要”的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来讨论讨论”“我们来交流交流”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文。 （ 3）采用多种形式引导学生积累语言。 本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且 增加了自由度。 （ 4）紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。 5 5 随着

8、学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。 “小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。 三 、全册教学目标： （一）语文素养方面 在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主 义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等

9、社会主义思想品德教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 （二）语文知识方面 1识字和写字 对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会 300 个生字，会认 200 个生字。 6 6 会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。 能使用硬笔正确书写正楷字，做 到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。 2阅读 加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。 初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活

10、积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。 能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。 学习略读、粗知文章大意。 积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。 7 7 诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 3习作 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 愿意将自己

11、的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 根据表达的需要，正确使用冒号、引号。 4口语交际 能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。 会接待客人，动脑筋解决问题等。 8 8 上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年级要求 “ 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 ” ，而本册的要求是 “ 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 ” ；低年级提出 “ 结合上下文，了解词句的意思 ”

12、，本册在此基础上提出 “ 初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用 ” 。 “ 借助字典 、词典和生活积累，理解词句的意思。 ” 作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，阅读方面，提出 “ 初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 ”“ 开始学习略读，粗知文章大意。 ” 习作方面，从本册 “ 开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象 ” 。口语交际方面，“ 讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 ” 教学中，要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异 四 、教学重难点 1在语文学习过程中，感受生活的丰富多

13、彩，激发学生对生活的热爱；了解 祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。 9 9 2学会 250 个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认 250 个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。 3开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读，学 习对课文中不理解的地方提出疑问。 5学习联系

14、上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 6初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 7开始学习略读，粗知文章大意。 8积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文 10 篇（段）。练习复述课文。 9初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 10 万字。 10开始练习习作。 逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能 展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引

15、号。 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 10 10 11用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。 12结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 13逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于 7 万字。 五、 教学改进措施和方法 1.识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认 250 个字、写 250 个字。要求认识的识字量，这是下限。应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。 随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固