九十四至九十五高中职社区化.DOC

1、九十四至九十五年度高中職社區化九十四至九十五年度高中職社區化新竹市區英文創意教學特色發展補助新竹市區英文創意教學特色發展補助計畫書計畫書高中職社區化新竹市區各校共同擬訂中 華 民 國 九 十 四 年 五 月 二 十 六 日 修 訂i計 畫 大 綱壹、背景分析 .2貳、計畫目標 .6參、具體內容及配套措施 .7肆、實施進度表及分工 .17伍、經費分析 .23陸、經費需求： .27柒、行政支援 .31捌、預期成效 .312壹、背景分析一、社區背景分析(一) 本區各校鄰近（新竹）科學工業園區，除有三百餘家高科技廠商進駐科學工業園區外，並與相鄰之國立清華大學、國立交通大學、財團法人工業技術研究院、財團

2、法人國家實驗研究院（含國家奈米實驗室、國家太空實驗室、國家高速網路與計算機中心、國家晶片系統設計中心） 、財團法人國家同步輻射研究中心、財團法人精密儀器發展中心等學術暨研究機構結合成為臺灣地區之高科技工業重鎮。(二) 本區各高科技廠商進出口貿易頻繁，又有上述單位之結合，使得國際學術交流熱絡，形成本區外籍人士居住繁眾的景象，根據 89 年普查統計結果，本區計有 13212 名外籍人士居住，平時因業務往返或工作需要而蒞臨本區的外籍人士更為可觀。各廠商為了因應全球化的佈局，各廠商在徵才、採購、網頁等服務資訊多是中、英文版面並列。(三) 新竹市號稱文化科學城 ，自九十一學年度開始於小學一年級實施英語教

3、學，領先台灣其他地區。市政府協調聘請具有英語教學認證之外籍老師，進行英語會話課程教學，打造自然的聽、說英語上課情境，以培養學生聽說能力的基礎。(四) 新竹市國際社區發展協會積極協助新竹市政府推動國際化與城市行銷。在端午節、國慶日及沿海十七公里觀光月等活動，這些國際友人都積極參與，親身體驗新竹市的各項風土民情。該協會也安排了ICRT 報導新竹市的建設，國外姊妹市互訪與國際交流活動一直保持良好的互動，在交換學生方面，除了辦理日本岡山市姊妹市青少年國際夏令營活動，並辦理新竹市中等學校學生赴美國加州庫比諾市，與德州布蘭諾市兩個姊妹市參訪見習，拓展國際視野及文教交流。3(五) 為提供科學工業園區廠商，研

4、究機構及其歸國子女就學之服務性及教育實驗研究之實驗性而成立新竹科學工業園區實驗高級中學，其雙語部提供雙語言及雙文化之教材與課程，並且透過國際學校教師聘僱大會 ISS (International Schools Service)、UNI (University of Northern Iowa)延聘具有正式教師資格之各學科專業外籍教師，進行專業學科教學。國立新竹高級中學、國立新竹女子高級中學兩校設語文資優班，招收竹苗地區語文資賦優異之學生；國立新竹高商設有應用外語科，培育更多熟諳國際禮儀、嫻熟商業貿易、商品解說、公關等之應用外語人才。各校特殊的背景替本區延攬了多元化的英語師資，提供了豐沛良好的

5、英語教學資源。(六) 由於本區是台灣的電子工業重鎮，是台灣科技的先驅，新竹市政府在中、小學的電腦教學也領先其它縣市，使本區學生在電腦軟體的使用、網際網路的應用和電腦輸入能力已有良好的基礎。隨著資訊技術的進步，視訊會議或結合多媒體應用之遠距教學環境也將愈來愈成熟，創造一個隨時都可進行的教學環境已經不再是天方夜譚。(七) 本區高中職社區化共有十二所學校所組合，自九十三學年度起由科學園區實驗高級中學擔任召集學校，上年度本區執行率達 99%（特色專案部分：資本門達 99%，經常門達 97.9%） ，為求區內達均質化、優質化目標，除結合各校共同推動社區化工作外，更發展數理暨自然學科特色專案，並榮獲補助，

6、十二所學校共同參與，執行一年來，除加強彼此溝通及資源共享外，更奠定了校際合作與整合的基礎。(八) 2005 年2008 年教育施政主軸中，提高語文能力及推動教育國際化列為培養現代國民及具有全球視野人才的主要策略之一，故而推動師生英檢及語文能力之提昇，推動中學以上學校國際化及培養多樣化外語人才均是重要的行動方案。二、本社區面臨之問題4(一) 社區十五歲以上人口，專科以上人口計佔 38.33%，高中職以上者佔30.64%，顯示本區的教育程度台灣一般的地區為高，但從新竹市就業教育程度資料來看，專科及大學以上者佔 41.40%，高中職程度者佔 34.60%；相較於台灣地區，專科及大學上者佔 31.54

7、%，高中職程度者佔 36.47%，也表示本區就業之人力素質需求較台灣地區平均為高。由此二項數據顯示，雖然本區的人力素質雖高，但是仍不敷本區就業所需的人力水準，仍有很大的努力空間。(二) 雖然本區學生已經有了不錯的英語教學環境，而英語能力也優於其它地區，然而學生將來必須面對的英語需求性與預期擁有的英語能力也遠大於台灣其它地區的學生。隨著產業外移的結果，許多科學園區的廠商也積極提升產業，從原來以代工為主的產業型態提升為以科技研發導向的層次，而對人力素質的需求也將較以往為高，尤其為因應全球化的佈局，對於英文能力的要求更是列為必要條件。本區的學子若是將來想要留在家鄉就業，英文能力的增進實是刻不容緩的事

8、。(三) 本區的學生英文能力的個別差異性大，固然有程度很好的學生，也有不少學習不盡理想，造成教師教學上很大的困擾，也影響了學生的學習成效。三、解決的方法(一) 整合社區多元化的師資：本區各高中職希望透過本適性學習社區特有的資源，結合各校多元的師資，彌補傳統英文教學之不足，有計劃的加強一般學生在英文及科技、商業專業英文的能力，建造多元英語學習環境，以裨將來面對日益國際化的新竹市，使他們將來有足夠的能力面對新的社會型態。(二) 加強學生未來的競爭力：為加強學生未的國際競爭力，除了英文語言能力加深外，亦需藉由5表演、藝術欣賞、國際學校交流、校際觀摩、國外競賽和研習等，以加廣學生的國際觀。(三) 科學

9、園區實驗中學提供豐沛的資源：本區召集學校-新竹科學園區實驗高級中學設有雙語部，為一國際學校型態，並獲 ISS 及 UNI 二機構認可，獨立參加大會及聘請老師，該部具有豐富的教學資源及充沛的人力，可提供本區內學校所需各項資源。四、本計畫之規劃及特色(一) 本計劃之規劃1. 考量目標：本計劃希由先前奠定十二所學校良好的合作基礎，透過社區化的各項活動，除達成均質化及均衡化外，更透過本區的特殊需求及特色，達到優質化的適性學習社區。2. 考量原則-符合教育部推動政策：為求達成上述考量目標，本計劃考量符合目前教育部施政主軸，規劃可全面性推動之活動，並且具體可行，又能結合目前所推動的項目及區域內資源，同時召

10、集學校必須具備規劃及帶動能力，才能事半功倍，達成預期目標。3. 本計劃之規劃：經 3 月 3 日特色發展協調透過充分討論及溝通，提出本計劃，3月 10 日召開第二次會議，召集學校工作分配，除了磐石中學及成德高中外，其餘學校均積極參與共同規劃，由園區實驗中學完成本計畫撰寫。3 月 30 日赴台中高農作專案計畫報告；獲選後，積極修改本計畫送教育部參加第二階段遴選。(二) 本計劃之特色1. 本計劃主要運用國立科學工業園區實驗中學雙語部充沛的教師資源6及多年的教學經驗，帶動新竹市區適性學區內的學校，共同參與，並結合該區內的大學及國中資源，共同提昇英文學習成效，故而具體可行。2. 本計劃符合 2005

11、年2008 年教育施政主軸之現代國民及全球視野之綱領，並且遵循提高語文能力，推動教育國際化之策略，並將各項推動的團體內容，融入推動師生英檢及語文能力提昇，推動中學以上學校國際化及培養多性外語人才之行動方案中。貳、計畫目標一、具體推動的項目(一) 英語教學環境的建立：優質英語環境建立、推廣英文讀物閱讀、社區服務。(二) 提昇教學策略：教材研發、資訊融入教學、教師研習、跨校開設預修課程(A.PI.B) 課程。(三) 多元學習及活動：外交小尖兵、英文創意競賽及活動、模擬聯合國。(四) 運用評估與回饋：英語能力檢定、社區成果展示、社區服務及各項活動成果(外交小尖兵、模擬聯合國、創意競賽、優質環境建立等

12、) 。二、具體目標(一) 透過優質優良的英文閱讀、創意教材、學生研習、教師研討、國際文化交流、及社區成果發表、社區服務並與新竹市政府合作整合各社區資源，達成全面性英語環境建置。(二) 加強各校資訊融入教學、並辦理全台外僑學校觀摩、國際文化交流、教師研討等以提昇教學策略。(三) 鼓勵各校參與表演藝術教學、教材研發、創意競賽活動、充實圖書7館英文讀物、跨校開設課程，以豐富多元學習及各項活動。(四) 檢視英文能力檢定社區成果展示社區服務內涵及各項活動(外交小尖兵、模擬聯合國、創意競賽及優質環境建立等)，做為本計畫之評估與回饋。(五) 加強各高中職間之資源共享及區內各國中及大學相關系所之英文資源以達成

13、垂直整合之目標。參、具體內容及配套措施英文科創意教學計畫英文科創意教學計畫英文創意競賽 社區服務 社區成果展示 加強國際文化交流 資訊融入英文教學 優質英語環境建立 英語能力檢定 外交小尖兵 模擬聯合國 推廣英文讀物閱讀 跨校開課預修課程(含雙語部A.P、I.B課程)教材研發英文的學習必須強調多元性教學應用，充分利用各種感官學習。不同學習型態的學生對不同的學習情境各有不同的學習效率。傳統的英文教學，8只有部份的同學有較高的吸收效果，故而除了多元的教學外，更強調表演藝術的學習，透過話劇、短劇和歌舞劇等表演藝術的融合，讓學生經由肢體的律動感受感情的表達，使語言融入生活及感情中，更能加英文的學習，其

14、具體計劃分述如下：一、教材研發：運用現有教材，透過各校教學研討會及研習，研習整合各校教學之教材，並加強全民英檢教材之推動。二、跨校開課預修課程(含雙語部 I.B、A.P 課程)(一) A.P.課程美國大學委員會（College Board）編訂一系列大學先修課程，供高中學生選修。待學生修畢課程，並通過每年舉辦的 AP 考試，可取得成績單，作為增進進入國外優秀大學生的實力，並可抵免相關大學學分。A.P.課程師資需經過一定程序的訓練和考核，以確保教學品質。I.B.課程國際教育機構 IBO(International Baccalaureate Organization)，IBO(Internati

15、onal Baccalaureate Organization)為一國際教育機構，創設於 1968 年。其目的在編訂國際學校課程標準、提供教師研習會議、教育學生全人發展並為將來的大學教育做準備。從瑞士日內瓦開始設立，目前共有 101 個國家或地區，1,508 個國際學校登記註冊成為 IB 學校。針對不同年齡的學生 IBO 提供三套學程；The Diploma Program(DP)、The Middle Years Program(MYP)、The Primary Years Program(PYP)，分別針對不同年齡和能力的學生設計，各自具有獨特的教育目標。IBO 有編訂一系列的先修 IB

16、課程，供高中、高職學生選修。IB 課程師資均經過一定程序的訓練和考核，具有國際認證資格，以確保教學品質。開設的課程有英文、心理學、經濟學、自然學科、數學、視覺表演藝術等。三、推廣英文讀物閱讀9(一) 整理並充實圖書館英文圖書，並依照英文難易程度分級，以利學生照自己程度選擇適當圖書閱讀。透過閱讀共同的書籍，利用網路讀書會進行校際分享與競賽。(二) 購買班級圖書，供學生閱讀並辦理心得分享。四、模擬聯合國(一) 高中生模擬聯合國（High School Model United Nations）50 年前開始於西方國家，至今已發展成為風糜世界的群眾性活動。所謂模擬聯合國，顧名思義就是模擬聯合國某一機

17、構的運作方式和議事規則，圍繞聯合國所關注的某一熱點問題所召開的國際會議。2005 年共有相關組織計六個會議1.安理會（ Security Council）2.裁軍會議（ Conference on Disarmament）3.世界貿易組織（WTO）4.國際勞工組織（ILO）5.聯合國難民公署（UNHCR）6.人權委員會（Commission on Human Rights）(二) 本校將由雙語部組隊至各校推廣，並邀各校參加由本校舉辦之 model U.N.。五、外交小尖兵為落實陳總統全民外交政策理念，暨配合行政院挑戰二 00 八一國家發展重點計畫 ，培育 E 世代英語人才，外交部與教育部特舉辦外交小尖兵- 英語種籽隊選拔活動 ，藉以提供高中、職學生互相觀摩英語學習成果之機會，促進學生對英語文學習之興趣與重視，及鼓勵青少年注意國際情勢、培養國際觀，成為國民外交的新生力軍。外交部與教育部自九十二年起首度舉辦外交小尖兵英語種籽隊選拔活動 ，獲得熱烈回響。九十三年繼續辦理，盼藉此活動提供高中、職學