1、 2019 年初中英语小组合作学习问卷调查报告分析初中英语小组合作学习问卷调查报告分析一、问卷调查展示 1.问卷调查的目的 随着课堂教学改革的深入推进，转变教师教学方式和学生学习方式，实现有效教学是课堂教学改革的大势所趋。小组合作学习是一种行之有效的新型学习方式。本次调查的目的是通过调查学生小组合作学习的方式学习英语，摸索一些行之有效的教学方法，发现一些小组合作学习中存在的问题，以便更好地在英语课堂中实施小组合作学习。提高英语教学质量，培养学生学习的主动性，和学生团结合作的能力。 2.研究对象和方法 本次调查以富县初级中学 2019 级学生作为研究对象，采用问卷，和学生座谈，及听课的方式进行。
2、在本年级以班为单位，随机发放 100 份调查表，问卷回收后，有效率为 100%。之后，和相关老师，及部分学生进行座谈，探讨交流，并深入课堂进行听课验证。 3.调查的内容 本次调查共设计了 13 个问题，主要包括五个方面的内容：a, 是否喜欢英语课堂上的小组合作学习方式；b,小组合作学习是否让更多的学生参与到教学活动中；c,如何通过小组合作学习完成学习任务；d,小组合作学习中讨论的问题如何解决。d,小组合作学习的效果如何。（详见问卷调查表） 二、问卷调查的结果和分析 通过对问卷调查表的分析，以及师生座谈，深入课堂进行听课，可以感受到小组合作学习的方式已深入师生教和学的实践中。学生对小组合作学习的
3、作用和意义有充分认识；教师通过小组合作学习方式，方便设计出更好，更受欢迎的课，更充分地体现教师的主导作用。本次调查研究展示小组合作学习的方式有以下特征： 1.有 81%的学生喜欢合作学习的方式，13% 的学生认为一般，6%的学生不喜欢。喜欢的学生相对英语程度较好，合作学习可以体现学生的主体作用，有更多展示的机会；认为一般的学生通常个性内向或学习被动的孩子；不喜欢的学生一般程度较差，无法溶于小组活动中。2.有 96%的学生认为通过合作学习方式，自己比传统教学时更多地参与到教学活动中；有 4%的学生认为变化不大。 3.在小组合作完成学习任务方面，有 76%的学生通过课前预习导学，课堂上合作探究，教
4、师指导和导学测评，完成学习任务；有 17%的学生通过课前预习导学，课堂上合作探究，教师指导完成，有 7%是通过教师指导的方式。 4.合作学习中探讨的问题 80%由学生自己通过预习导学，查资料，课堂合作探究完成；20%由全班讨论，教师指导完成。 5.有 82%的学生认为自己通过小组合作学习的方式，提高了英语的学习兴趣和学习的主动性，增强了语言表达能力，锻炼了自己的组织能力，培养了团结合作的能力，收获更多友谊；有 10%的学生认为自己收获一般；有 8%的学生收获较小，还不能完全适应这种教学方式。 三、思考与建议 1.小组合作的建设是合作学习的前提。进行小组合作的建设，首先要对每个学生全面了解，根据
5、每个孩子的不同特质，如：性别，性格，学习基础，组织能力等进行合理搭配。其次，各小组之间的水平要均衡，才能形成公平的良性竞争。最后，在一定的时期内，要进行个别调整，避免小组之间产生敌对情绪，使班级群体出现分化。 2.教师在教学设计时，以小组为单位，尽可能根据不同程度的学生设计不同难度的学习任务，让每个学生都有机会展示自己。尽可能多设计集体展示的活动，避免个别学生游离于小组之外，不参与小组活动。 3.善于激发学生合作互助的热情。首先，让每个学生把自己的个人学习目标和小组目标紧密结合；其次，让每个学生了解自己和其他组员的强项和弱项，能够以他人之长补己之短，形成互相帮助，相互提高的良好风气。最后，教师不仅要善于更要乐于鼓励学生，并引导学生之间也相互鼓励，共同进步。 总之，小组合作学习的方式在英语教学实践中体现了极大的优越性，但其中也存在很多问题，需要在实践中不断总结，不断改进。
