部编版二年级-上册语文第一单元教案教材资料.doc

1、-_第一单元单元学习目标教材简析大自然是个奇妙无比的世界,有许许多多令人惊叹的奥秘。为什么小蝌蚪和它们的妈妈长得不一样？能变成汽、云、雨、冰雹和雪的“我”究竟是什么？植物妈妈又是怎么传播种子的呢?本组教材以“自然科普”为专题来编排教学内容，通过学习本组课文，学生们走进大自然，了解自然知识，激发学生观察自然、探究自然奥秘的兴趣。本单元还安排了“口语交际：有趣的动物” ， “语文园地一”和“快乐读书吧” 。教学要点和课时安排识字1.会认 55 个生字；会写 30 个生字；掌握多音字“教、没、为、得” 。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.引导学生体会大自然的奇妙并从中理解大自然所蕴含的

2、道理。4.培养学生自主识字和独立阅读的能力，观察自然、了解自然知识、探究大自然奥秘的兴趣。口语交际1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。2.通过“识字加油站”认识 9 个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养自主识字能力。3.积累词汇，辨析词语的意思，学会在句子中恰当地使用字词。4.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写生字。5.朗读背诵古诗梅花 。6.了解绕口令的特点，能正确读准“鸭”和“霞”的字音。了解学习普通话的重要性，并从中发现乐趣。7.向学生推荐没头脑和不高兴这本书，带领学生初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。语文园地一1.培养学生良好的倾听

3、习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。2.认识 9 个生字，正确认读词语。3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用。4.引导学生发现汉字的结构特点，掌握正确书写汉字的方法。5.能正确、流利地朗读绕口令。6.对学生进行阅读方法的指导，使学生有效地开展课外阅读。 课时分配1.小蝌蚪找妈妈 2 课时2.我是什么 2 课时3.植物妈妈有办法 2 课时语文园地一 2 课时-_集体备课导学案学科：语文 年级：二年级 主备人： 共同备课人： 执教人：课题 1.小蝌蚪找妈妈 课型 新授课 授课时间学习内容 小蝌蚪找妈妈 课时 2 课时知识与技能 会认 15 个生字；会写 9

4、个生字；掌握多音字“教”。过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。学习目标情感态度与价值观 了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。重点 初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。难点 朗读课文，感悟情感。教学环节 学案 导案 个性修改第一课时一、谈话导入。1.启发谈话，说说对青蛙的了解，引入课题。2.出示小蝌蚪的图片，指导学生观察其形状、颜色。3.揭示课题,板书课文题目。1.学生自由交流对青蛙的了解。2.看图，说出小蝌蚪的形状、颜色。3.学生齐读课题。1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。2.组织学生小组合作，交流生字词的学习方法。1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音

5、读准生字字音。2.小组交流识字方法。3.仔细观察“我-_二、初读课文，学习生字。3.检查自学情况，教学生字。（1）指认生字，交流识字方法。（2）开火车认读生字。（3）用生字组词。4.指导学生书写。5.指导学生进行小组合作，分角色有感情地朗读课文。会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。三、整体感知，理清层次。1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：（1）这篇课文一共有几个自然段？（2）小蝌蚪们在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?（3）最后小蝌蚪们在哪里找到了它们的妈妈？它们的妈妈是什么样

6、的？2.指导学生归纳每段内容，理清课文层次：（1）课文第一段写了什么？（2）第一段是讲小蝌蚪找妈妈之前的事，那么课文的第二段与第三段讲的是什么呢？（3）最后三段写的什么？1.朗读课文。2.标出自然段序号，根据课文内容回答问题：（1）课文共 6 个自然段。（2）遇见了鲤鱼妈妈和乌龟。它们先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙。（3）小蝌蚪们在荷花旁边找到了它们的妈妈。它们的妈妈是一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓-_着一对大眼睛。四、布置作业。1.总结本课学习内容。2.布置作业。1.学生畅谈本课学习所得。2.继续描红、临写、抄写词语。第二课时一、复习

7、回顾，巩固旧知。1.引导学生回顾上节课所学生字。2.请学生复述课文内容。3.导入新课。1.学生读生字、新词。2.学生回忆课文内容二、细读课文。1.学习第一部分。 （第 1 自然段）学生齐读第一自然段，思考：这时的小蝌蚪是什么样子的？2.学习第二部分。 （第 2、3 自然段）（1）学习第 2 自然段，思考：小蝌蚪的样子发生了怎样的变化？小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？说明了什么？我们从鲤鱼妈妈那里知道了小蝌蚪的妈妈长什么样？（2）学习第 3 自然段，引导学生讨论：告别鲤鱼妈妈后，小蝌蚪在找妈妈1.学生齐读第 1自然段,思考后回答问题。2.全班交流回答，互相补充。（1）小蝌蚪长出两条后腿。小

8、蝌蚪看见鲤鱼妈妈时是“迎”上去的。正面主动上前叫“迎” ，在这里表示小蝌蚪有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。小蝌蚪的妈妈长着四条腿，宽嘴巴。（2）告别鲤鱼妈妈后，小蝌蚪长出了两条前腿。他们把乌龟错认成他们的妈妈。说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，-_的途中又发生了什么变化？他们把谁错认成他们的妈妈？小蝌蚪看见乌龟后“追上去”说明了什么？为什么乌龟不是小蝌蚪的妈妈？从乌龟的回答中，我们又知道了蝌蚪妈妈的什么特点？3.学习第三部分，学生大声地自由朗读第 46 自然段，并请同学用课文中的语句说说青蛙的样子以及小蝌蚪长成青蛙后发生的变化。乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。小蝌蚪的妈妈

9、是四条腿、宽嘴巴，但不等于只要是四条腿、宽嘴巴的动物就是他们的妈妈。蝌蚪妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。3.“看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 ”小蝌蚪长成青蛙后他们的尾巴不见了。三、总结课堂，生活感知。1.总结全文。2.想一想：小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样对待小青蛙？学生借助课外资料体会：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。-_目标完成问题所在教学反思努力方向集体备课导学案学科：语文 年级：二年级 主备人： 共同备课人： 执教人：课题 2.我是什么 课型 新授课 授课时间学习内容 我是什么 课时 2 课时知识与技能1

10、.会认 15 个生字；会写 10 个生字；掌握多音字“没”。2.指导学生有感情地朗读课文。过程与方法 识字、写字。了解课文内容。学习目标情感态度与价值观 引导学生观察、感悟生活。重点 能根据课文内容做简单推断。难点 能根据课后问题找出相关信息进行推断。第一课时教学环节 学案 导案 个性修改-_一、导入新课1.教师说谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。”2.引导学生猜出谜底，导入新课。3.教师范读课文。1.听谜语，思考谜底。2.猜出谜底，齐读课题。二、初读课文，学习生字。1.初读课文，学习生字词。（1）出示自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺。（2）出示再读要求：再读课文，标

11、出自然段序号，圈出生字，与同桌互读生字。出示生字卡片，组织学生认读。2.再读课文，整体感知。1.用自己喜欢的方式快速读文，标出自然段序号。2.圈出生字，互认生字，交流自己记住生字的好方法。3.认读生字卡。4.分自然段读课文，做到读准确、通顺。5.互动交流，感知课文内容，交流。三、巩固汉字，指导书写。1.随机点名认读“我会认”中的生字。2.引导学生小组赛读、同桌赛读、班内开火车读，巩固“我会认”中的字。3.出示“我会写”中的生字，让学生自己观察这些字的特点。4.教师范写，边读边强调。5.指导学生书写。1.认真读“我会认”中的生字。2.巩固“我会认”中的生字。3.汇报观察结果。4.认真看老师范写，

12、书空。5.描红、临写，小组内展评。-_四、布置作业，拓展交流。1.指导学生交流识记生字方法。2.读读或背诵自己喜欢的段落。明确要求，完成作业。五、课堂小结。 学生畅所欲言。通过这节课学习，你收获了什么。第二课时一、复习导入。1.课件出示生字词，检查学生掌握情况。2.引导学生分自然段接读课文。1.开火车认读生字词。2.认真听读，准确接读。二、合作探究，读中感悟。1.启发思考。（1）课件出示探究问题。水是怎样变化的？可以变成什么？你除了知道水会变化以外，还知道有关于水的什么知识？（2）小组内交流讨论结果。2.引导学生分组合作探究。1.认真思考问题。2.积极参加组内研讨。3.小组交流学习方法。（1）

13、小组读-_3.引导学生汇报自学情况。4.对学生自主学习情况进行评价。5.指导学生有感情地朗读。6.引导学生演一演、背一背。书，边读边找。（2）用图示表现水的变化过程。（3）用画画来体现水的变化。4.学生分小组采用自己喜欢的方式，进行合作探讨。5.展示自学成果。（1）用图示法演示水的不同状态。（2）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。三、拓展延伸。 引导学生课外画一画水的变化的连环画。用简笔画的形式画出水的变化。四、课堂小结。用自己喜欢的方式介绍自己学到的东西。同学们今天你们学到了什么？-_五、板书设计目标完成问题所在教学反思努力方向集体备课导学案学科：语文 年级：二年级 主备人： 共同备课人： 执教人：课题 3.植物妈妈有办法 课型 新授课 授课时间学习内容 植物妈妈有办法 课时 2 课时知识与技能1.会认 14 个生字，会写 10 个生字，掌握多音字“为、得”。学习目标过程与方法 通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。