广西医科大学教育综合改革方案.DOC

1、 广西医科大学教育综合改革方案（2015-2020 年）2017 年 4 月广西医科大学- 1 -目 录一、总体思路 .- 3 -（一）指导思想。 .- 3 -（二）改革目标。 .- 4 -（三）基本原则。 .- 4 -二、改革任务 .- 5 -（一）创新人才培养机制体制，全面提高人才培养质量。 .- 5 -1.实施本科公共课改革。 .- 6 -2.加强专业分类建设。 .- 8 -3.建立健全创新创业教育体系。 .- 10 -4.构建协同育人新模式。 .- 12 -5.完善自主学习机制。 .- 14 -6.教师教学能力建设。 .- 17 -7.完善本科教育评价体系。 .- 18 -8.改革研究

2、生招生录取方式。 .- 20 -9.改革研究生培养模式。 .- 24 -10.构建研究生质量保障体系。 .- 28 -11.扩大规模，保证质量，构建教育国际化培养机制和环境。 .- 30 -12.强化大学生思想政治教育，推进思政工作模式改革。 .- 33 -（二）深化人事体制机制改革，激发办学活力。 .- 38 -13.推动院校二级管理体制改革。 .- 39 -14.全面开展组织机构和编制管理改革。 .- 40 -15.岗位聘用和人员分类管理制度改革。 .- 42 -16.创新薪酬和绩效分配制度改革。 .- 45 -（三）深化高层次人才管理改革，推进高水平人才建设。 .- 47 -17.完善高

3、层次人才引进和管理办法。 .- 47 -18.培养高水平的学科带头人和一批中青年学术骨干。 .- 50 -19.组建一批优秀创新团队，形成坚实的整体攻关力量。 .- 52 - 2 -（四）深化科研体制机制改革，提高科技创新能力。 .- 53 -20.创新科研管理组织体制。 .- 54 -21.构建完善科学的学科发展、调整、 评估机制。 .- 56 -22.改革学科交叉研究平台的体制机制，促进科研协同创新。 .- 58 -23.加强前沿基础研究，完善基础研究平台体系。 .- 61 -24.构建开放式校企协同创新平台，服务地方经济社会发展。 .- 62 -25.鼓励科研成果申报，创新社会服务模式，

4、打通科研成果转化通道。 .- 64 -（五）深化医疗服务体制机制改革，增强服务社会水平。 .- 65 -26.探索构建附属医院集团式发展模式。 .- 66 -27.探索建设社会急需的医疗服务项目。 .- 68 -28.建立健全医疗管理制度，提升医院服务效能和水平。 .- 69 -（六）深化运行机制改革，提高行政运行效能。 .- 71 -29.构建职责明晰、流程简洁的行政办事机制。 .- 71 -30.制定相对合理、讲求实效的运行机制相关规定。 .- 72 -31.加强现代信息化 OA 办公系统建设。 .- 75 -32.提高全校办公室系统队伍的专业化能力和水平。 .- 76 -（七）深化监督机

5、制改革，健全长效监督体系。 .- 77 -33.建立校务委员会，完善学校管理和监督平台。 .- 78 -34.完善教职工代表大会制度，加强教职工参与民主管理和监督职能。 .- 79 -35.加强作风建设，以作风建设推动各项事业发展新局面。 .- 81 -36.加强党务校务公开，营造舆论监督的环境氛围。 .- 82 -37.完善权力运行制约和监督机制，确保权力依法科学正确行使。 .- 83 -38.推进机制创新，强化“两个责任”落到实处。 .- 85 -三、组织领导 .- 87 -（一）解放思想，统一认识。 .- 87 -（二）加强领导，精心组织。 .- 87 -（三）争取支持，助力改革。 .-

6、 88 - 3 -广西医科大学教育综合改革方案（2015-2020 年）为深入贯彻落实党的十八大、十八届历次中央全会精神，根据中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定的总体部署以及广西壮族自治区人民政府关于深化高等教育综合改革的意见（桂政发2015 6 号）和 关于确定我区高等教育 综合改革首批试点高校的通知（桂教政法2015 3 号）的文件要求， 结合广西医科大学实际，制订本方案。一、总体思路（一）指导思想。坚持以科学发展观为指导，紧紧围绕自治区党委、政府的战略部署，以中国特色社会主义理论体系为指导，深入贯彻落实党的十八大、十八届历次中央全会和习近平总书记系列重要讲话精神，以国家全面深化教

7、育改革、实施创新驱动发展战略和“健康中国” 战略为重大机遇，把学校改革发展放到全国以及广西的社会经济发展和民生福祉改善之中，勇于担当自治区“两个建成” 目标实现的践行者，围绕国家和自治区在新常态下对人才培养、科学研究、社会服务和文化传承的要求和使命，结合 2016 年全国科技创新大会、全国卫生与健康大会精神以及全区创新驱动发展大会精神，以学校发展定位规划（2015 年-2020 年）为指导，坚持立德树人，质量提升为根本，解放思想，深化改革，抢抓机遇，培养“顶天立地” 的各- 4 -类高素质医学人才，努力建设成为特色鲜明，优势突出，具有一定国际影响力的国内一流地方医科大学。（二）改革目标。以建设

8、特色鲜明，优势突出，具有一定国际影响力的国内一流地方医科大学为总体目标，重点开展教育教学、人事机制体制、高层次人才管理、科技机制体制、医疗服务机制体制、行政运行管理机制、监督机制体制七大板块改革。牢固树立创新发展理念，坚持以问题为导向，强调系统性顶层设计，破除制约学校发展的体制机制障碍，激发学校办学活力和教职员工积极性，到 2020 年，综合改革取得明显成效，现代大学制度基本完备，现代医疗服务集团初步形成，人才培养质量、学科建设、科学研究和高层次人才等关键办学指标达到国内一流地方医科大学的水平，建成综合实力明显提升，特色优势突出，具有一定国际影响力，国内高水平教学研究型大学。到 2020 年，

9、初步建成优势突出、特色鲜明，具有一定国际影响力的国内一流地方医科大学。到 2025 年，进入全国大学排名前 150 名，在医学院校排名进入前 20 名，在省属医科院校排名进入前 10 名，进入 ESI 世界前 1%排名学科数达到 2 个，获得国家级重点实验室或国家工程（技术）研究中心 12 个，国内一流地方医科大学建设成效明显。（三）基本原则。解放思想，实事求是。坚持党的领导和中国特色社会主义办学- 5 -道路，遵循高等教育发展规律，把握综合改革正确方向。坚持推进创新发展，大胆汲取发达地区综合改革的先进经验，广泛调研分析，客观研判学校发展面临的问题。破除思想障碍，敢于承担改革阵痛，放眼全国，着

10、眼学校，提出切合学校发展现阶段和未来一定时期的综合改革良策。重点突破、逐步推进。以立德树人、提升教学质量为根本，以建设特色优势学科群为驱动，重点推进人事体制机制改革。改革进程要先易后难，试点推进，逐步扩大，层次深入，做到“蹄疾而步稳”，保障综合改革顺利推进。顶层设计，全员参与。加强顶层设计、注重实施策略研究，形成系统结构、有机结合、相互支撑的实施方案。注重师生员工的主体地位，积极发动师生员工广泛参与，达成全校上下共识，营造改革良好氛围，推进改革顺利进行。整合资源，提高效能。敢于破除“围栏”，大力整合各类资源，以三大重大疾病（肝癌、鼻咽癌、地中海贫血）防治为龙头，整合校本部、附属医院以及校外三方

11、资源，在人才、平台、科研等方面做好顶层设计和统筹，通过学科群搭建新格局，实现效能连环增大。二、改革任务（一）创新人才培养机制体制，全面提高人才培养质量。紧紧围绕立德树人的根本任务，全面深化教育教学改革，到2020 年，建成优势突出，有一定特色的医学类专业高素质应用型人才培养体系，内涵建设取得一系列突破，质量、优势、特色化水平显著提高。- 6 -1.实施本科公共课改革。实施思想政治课、公共外语课、计算机课、体育课四门公共课改革，强化公共课程在学生专业发展及个性养成中的作用。【说明】改革背景：随着“终身学 习” 、“可持续发展”等观念的提出和深入人心，学生的全面发展与素质教育成为课程设置的新观点，

12、全面提高学生的综合素质和综合职业能力成为课程设置的新要求。作为课程体系重要组成部分的公共课，受 传统教育理念的影响，其改革与建设进展缓慢。目前，学校公共课在学生专业发展及个性养成中的作用不够显著，公共课在整个课程体系中的作用及与专业课程之间关系不够明确，公共课还不能很好适应应用型专业人才培养的要求，学生对公共课学习兴趣不浓厚。改革措施：（1）思想政治课建设“德医交融 ”教学模式。以 课堂教学内容、教学主体、学生自主学习、课内及课外实践教学“德医交融 ”为目标，进行课堂教学内容整合，加强 教学针对性；邀请课程专任教师与医学名家共同走进课堂，引导学生将医学专业知识和思想政治理论相结合，提高学习的积

13、极性；打造课内实践教学品牌，实现课内、课外实践教学与医学专业实习一体化。（2）公共外语课以英语应用能力培养为导向，课堂教学与课外自主学习相结合，实 施分级教学。将大学英语课程分成通识英语课程、专门用途英语和跨文化交际课程三类，培养过程分成基础阶段和提高发展阶段两个阶段；通识英语课程为必修课，在基础阶段学习，设置在大学一年级；专门用途英语类和跨文化交际类课程为选修课，在提高发展阶段学习，设置在大学二年级。（3）体育课实施半俱乐部式的教学模式。以提高身体素质和培养体育技- 7 -能为目标，实施课堂教学；课外锻炼以兴趣为导向，成立与课堂教学相衔接的体育项目俱乐部，实现课堂教学和课外体育锻炼有机结合。

14、（4）计算机课按学生计算机水平，实施分类、分阶段培养。将计算机课程分为应用基础和应用提高两个部分，在应用基础课部分，根据大一新生计算机基本应用能力测试成绩，把学生分成两组，制定不同教学内容，分组实施教学；学生必须完成应用基础课的学习，才可报名学习应用提高课的学习；应用基础课按必修课计成绩，应用提高课按选修课计成绩。改革进程：（1）2016 年，成立公共课改革领导小组，制定公共课改革方案，启动公共课改革，完成公共课程在各类专业学生专业发展及个性养成中的作用研究和梳理。（2）2016 年，根据公共课程在不同专业学生专业发展及个性养成中的作用，指导 并设立四门公共课改革项目，建立试点实施改革。（3）

15、2020 年，对改革项目进行验收。风险分析：教师习惯于传统的公共课教学内容和方式，可能抵触公共课改革或者参与的积极性不高。建立公共课改革专项经费，以校内委托立项形式，推进改革。审批程序：校内审批。所需的支持政策：暂无。2.加强专业分类建设。创新专业管理方式，实施专业分类建设，分层发展、突出优势、强调特色。建立健全专业建设指导委员会。适时开展新专业评估和专业认证工作。医学类专业以培养优势突出的精英型人才为目标，- 8 -非医学类专业以培养有鲜明特色的应用型人才为目标。完善人才培养方案，强化学生创新创业精神和实践动手能力培养，鼓励个性化发展。优化专业结构，积极开办与广西社会经济发展需求密切相关的本

16、科专业，建立专业预警及退出机制。【说明】改革背景：经济新常态背景下，创新创业是保证社会经济发展的动力，社会更加需要具有较强创新创业精神能力的人才。21 世纪，科技日新，信息技术迅速发展，自主学习能力、终身学习能力、信息素养是适应社会发展的必要条件。目前，学校部分专业建设主体地位不够明确；部分专业人才培养定位不够准确，部分专业特色不明显；对社会对人才需求变化的适应度差。因此，专业 管理机制需要创新，各专业人才培养目标、培养要求、教学内容、教学方法、考试方式与内容等培养过程要素必须进行改革，才能使培养出的人才适应社会需要。改革措施：（1）落实二级学院专业建设与管理的主体责任。（2）建立健全各专业建设指导委员会。（3）实施“一 专业一优势 ，一专业一特色”培育工程，将专业优势特色纳入专业评估指标。（4）结合区域经济社会发展需要，优化专业和人才培养结构，建立健全专业动态调整机制。（5）将创新创业教育、自主学习理念等先进教育理念，融入新版人才培养方案。（6）全面实施新生班级导师制，引导学生成长。（7）专业课程，特别是新专业课程，开展课程网络资源自建工作，充分