张晓静临床教学.ppt

1、临床护理师资队伍建设与教学质量控制,北京协和医院 张晓静,近90年风雨历程,高标准、高起点、高要求,重视三基、三严,在学习上重视“三基” 基本理论 基本知识 基本技能在工作、研究上强调“ 三严” 严格的要求 严密的方法 严肃的态度,临床护理教学,理论和实践结合知识积累，获得能力知识、态度、行为转变教育是学科发展的先行和基础护理教育是临床护理获得长期效益的投资,临床教学中思考的问题,条件保证-学习资源、人力 师资水平-自身素质、教学能力 学校与临床脱节及不一致带教工作的完成及教学质量学校教师参与临床实习的管理及与临床教师的配合等,严格选拔教学老师,具有大专以上学历护师、主管护师 具有5年工作经验

2、良好的护理专业态度和行为，对工作有高度责任心热爱教学工作，严格管理和爱护学生熟练掌握本专科医学护理基础知识及专科技能胜任本专科临床带教；具有一定教学和管理能力在临床工作及教学工作中善于学习和总结，积极探索,组织结构,护理教学,教学干事,教学管理组,病房教学老师,教学副主任,大科教学组,认真履行教学老师职责,协助护士长病房管理工作，重点负责临床教学 计划、组织、实施、检查、落实、评价和反馈各类教学活动关心学生心理成长及专业发展安排护士带教，负责病房带教护士培训和考核负责病房护士继续教育组织和管理每年完成教学工作计划和总结协助护士长做好护理科研管理,重视教学老师培养,教学老师集中学习班或分次分散培

3、训每年一次国外教学新进展、教学方法、教学评价、临床经验交流、学生心理、体检及问诊、护理病历书写、教案书写等出国、出境/院外/学院学习教学老师授课大赛,教学老师定期考核,出席医院各种教学会议 培训出勤理论知识及操作技能考评各类教学工作计划教学计划落实教学活动记录 病房评价学生评价 护理学院老师评价进修生评价在护理杂志上文章投稿一篇,带教老师评价,仪表端庄、待人礼貌 具有良好的专业态度和行为 热爱教学工作、爱护学生 专科理论知识扎实、操作正规 遵守劳动纪律及各项规章制度 在病房人际关系良好 有明确具体的实习计划和安排 关心学生思想变化及专业成长,带教老师评价,对带教中的问题处理及时、得当 能按教学

4、计划安排实习 每周安排完成小讲课 合理安排带教护士带教学生 向护士长反馈实习中的问题 教学记录完整准确、反映学生情况 积极参与病房管理及做好护士继续教育,临床护理授课大赛,教学老师角色,教育者、知识传播者 指导者、启发者、灵魂塑造者人际关系协调者老师、知心朋友、家长临床护士榜样、 学生利益维护者 学校老师合作伙伴 学生心理保健者：民主、平等、和谐、融洽,发挥护士长在临床教学中作用,护理实践的参与者榜样、老师护理教育者 监督 指导 咨询 评价 支持 促进护士长学习班,提高整体护士队伍教学意识和能力,护士对教学的影响言传身教，身教重于言教老师是学生的参照物，学生是老师的镜子。病房好的风气对学生有积

5、极的影响,整体教学意识良好的教学环境护士的学习气氛护士的行为和工作质量人力保证继续教育是提高护士综合素质的途径,护士整体素质是关键,业务技能沟通能力评判性思维教学科研等,学习制度,每周小讲课一次每月护理业务查房一次科室每季度护理业务大查房一次护理部每季度组织业务查房类学习一次护理部组织全院继教大课1次/周,护理查房要求,护理程序应用情况查房内容准备充分，有条理，重点突出讲解内容简明扼要、易懂、连贯基础理论与临床紧密结合专科知识新，了解本专科护理新进展提问具有针对性发言踊跃，回答问题准确尊重患者护理体检方法正确健康教育个体化,试用期护士培训,为期一年培训（理论、技术等）（1次/2周）理论及基础操

6、作考核/每季度，护士长或教学老师完成。护理个案/每季度考核表：业务考核和综合素质，护士长填写/每季度新护士考核内容：.培训出勤情况.理论考试.技术操作考核.科室考核表（一年）,护理人员培训,科室轮转3-5个护理单元研究生、本科生针对性护理部轮转制度继续教育、学历教育外出培训管理人员培训,发展专科护士,院内专科护士训练:科室轮转 重点科室专业护士的院内培训院外专科护士培训 重症监护手术室急诊急救静脉治疗糖尿病 造口肿瘤化疗血液透析加强专科护士教学基地的建设,护理科研素质培养和提高带动教学水平的提升 科研组、信息组,协和护理季刊 护理科研培训 每年召开护理科研开题报告会 每年召开科室及全院论文报告

7、会,各层次护生临床带教,根据培养目标，制定各层次教学计划组织实施、 交换意见，检查执行，发现问题护生考试、考核、讲评自我鉴定基础上，给出综合评语及评分，并与学生或班主任交换意见护生对带教工作的反馈意见 护理部定期组织学生、毕业生教学反馈会总结、讲评、改进,采用合适的教学策略,了解学习目标， 有目的的带教因人施教，区别对待正确评估知识水平、接受能力、心理状态、学习方式教学内容适应学习者接纳需求给出学习和思考的空间 保护学生信心，鼓励选择合理授课方式：讲解、提问、小组、讨论,注重临床护理教学方法,监督性强个体差异大带教式学习 榜样作用 选择适合的病人 密切师生关系 随时反馈,经验学习-需要正规学习

8、引导及反思-经验获取于过去，修改/深化/拓宽/应用于以后-高质量经验是重要的-特定经验引导和区分意义-避免阻碍成长和发展的经验,创造良好学习氛围,被接纳、尊重、重视，真诚可以表达看法和分歧，重视其意愿/情感/价值观可以感受自我价值，内在潜能成长及发挥学习内容应对人有价值在压力较小的情况下学习效果最佳发挥学生主观能动性，主动发现，独立思考自己评价效果掌握学习方法和过程,院校一致，沟通及配合,学科前沿发展： 临床护理专家为学院授课 学院老师参加医院继续教育学习临床护理技能变化： 护士技术能手演示授课 学院老师参加医院技能培训观摩院校优势互补：培训、科研等学院教师短期临床轮转,院校一致，沟通及配合,

9、护理部主任兼护理学院副院长,参加学院领导工作实习前、中、后的信息交流发挥教师优势， 参与临床带教 教师与临床带教老师在学生实习中的合作院校有权力、有义务对相互教学工作提出建议和意见,质量控制,教学管理制度和组织教学设施和条件教学老师基本素质教学档案管理,质量控制,教学活动实地考察临床各类教学计划、科室带教计划教学活动记录 教学演示、教学查房、科室讲课、教学检查、阶段考核、教学总结等记录,质量控制,对护生实习评价及记录 理论、操作考试内容、成绩、考勤、综合评价等讲课教案或讲稿-教学演示专项理论或技能考核实习生、进修生座谈会与学院交换意见,质量控制,计划、落实、检查、监督、促进教学会议、讲课、培训制度定期反馈评价 个人及科室绩效考核晋升护士长、教学老师任免,谢 谢 聆 听！,