手法翻旧出新追求高效实效.DOC

1、1手法翻旧出新 追求高效实效湘西州教育科学研究院十二五规划课题高中语文课堂实现情感态度价值观目标之策略研究研究报告边城高级中学课题组一、问题的提出（一）问题的提出新的高中语文课程标准中关于课程性质中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 ”在课程的基本理念中更具体清楚的说明：“充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。 ”“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内

2、容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。 ”在课程目标的 1积累整合 2感受鉴赏 3思考领悟 4应用拓展 5发现创新五个层次里分别对情感态度价值观目标做了详细的要求。语文课堂教学是实现情感态度价值观目标的主战场。但是，语文课堂中存在的两种倾向严重的妨碍了情感态度价值观目标的实现。一种是脱离文本，脱离对文本中人物和事件的具体判断和体验，对学生进行空洞的说教，把语文课上成了思想品德课；一种是根本不考虑文本精深博大的思想内涵，忘记了“文以载道”的基本精神，忽视语文的育人功能，把语文课上成

3、为了应付考试的单纯的知识技能课。这两种倾向的共同点是：课堂实现情感态度价值观目标的策略单一而且呆板。所以，到高中喜欢语文课的学生越来越少，语文课对学生发展的影响也越来越小。针对语文课堂实现情感态度价值观目标的策略单一和呆板的现状，2以及由此产生的高中学生对语文课的兴趣降低，语文课的育人功能减弱的实际情况，我们设计了这个研究课题，就是想探索多样化的课堂策略，以提高实现情感态度价值观目标的实效性，从而达到课程标准的要求。（二）课题界定本课题研究的范畴是：结合语文课堂教学，如何用、用哪些多种多样的的策略，有效地实现预设的情感态度价值观目标。（三）国内外研究的现状从国内外公开发行的书刊来看，还没有专著

4、专文论述语文课堂实现情感态度价值观目标之策略；从百度搜索中，能读到个别的有关案例，论述的是具体某种策略的运用。系统的、提升到经验和理论的研究尚没有发现。所以，本课题的选题与研究，还站在这个领域的前列。（四）选题意义与研究价值语文教育不仅承担着对祖国语言文化的传承工作，尤其还承担着民族精神的发扬和光大的重任。在当今文化多元化的时代，引导青少年深刻认识祖国文化的博大精深和开放包容、不断丰富与发展的特点，以及对世界文化的贡献与影响，对于国家和世界的和平与发展都有着重要的意义。本课题就是专门研究在语文课堂上，有效的、多样性的实现情感态度价值观目标的策略，充分发挥语文课的优势，更全面、更充分的实现课程目

5、标，从而能更好的弘扬和培育民族精神，塑造学生热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；促进学生均衡而有个性地发展。培养学生的审美情趣，在网络语言盛行的当下，能保持和促进母语的纯洁与健康发展。二、课题的研究依据和研究目标（一）课题的理论依据夸美纽斯说：“人性喜爱多样性，厌恶单调因为他生来就能够领悟无限，它不能满足于单个有限的事物。 ”所以， “凡是所教内容都应当用令人喜爱的多样性加以调节” 。 大教学论教学法解析 （任钟印译 人民教育出版社）课题以此为研究的理论依据。3（二）课题的研究目标本课题试图紧密结合新课改下的语文课堂教学，深入挖掘教材的人文内

6、涵，研究实现语文课程情感态度价值观目标的各种工具、方法和途径，以期最大效度实现情感态度价值观目标。（三）课题的研究内容研究指导学生学习每一篇课文时实现情感态度价值观目标的最适当的策略：研究不同题材和不同体裁的课文实现情感态度价值观目标的策略；研究不同年龄和不同年级语文课堂教学当中实现情感价值观目标的策略；研究传统方法的适应性和策略的创新。灌输与约束：杜威说：“从前社会的风俗习惯都是多数的人民会随着少数有势力的人去动作，所以他们所信仰的只是政府的命令、宗教的信条，或是祖先所信仰的总不外都从他人所传授来的，有两件事情互为关联的，就是贵族专制的社会和个人没有思想没有理解互为因果。 ”诱导与生成 讨论

7、辩论，感悟启示 内在认识 不断丰富和深刻的 需要渐进的过程 关注与思考 杜威还说 ：“在民主主义的社会，人人都是自由的，思想是进步的，所以是人民自由、思想进步，对于信仰真理能去判断试验的缘故，就是科学的方法。” 渗透与提升 能有机地把情感、态度、价值观的教育渗透在课堂教学中，达到“随风潜入夜，润物细无声”-的效果，也就实现了“以人为本” 、关注学生终身发展的愿望和需要的教育理念。评价与强化 实现有效习得的活动式教学的关键是活动的方式以及教师对活动的指导，而对它的评价标准应该是学生参与的主体性与投入的程度。在不同的文本当中强化 。在教学活动中强化 。在课堂教学当中应当多使用正强化4想像与创造对人

8、类未来的丰富的想像并把它付之行动，按想象的美好的蓝图创造世界的能力、决心和意志。在现有事物的基础上不断改进的思想和能力等。同时兼顾研究如何具体确定课堂的情感态度价值观目标。研究目标跟策略的一致性。（四）研究假设课题构想基于这样的假设：如果我们在语文课堂上运用了比现在更多样化的、各种适当的、有效的工具、手段和方法，那么，就可以最大化地实现情感态度目标。（五）课题的创新之处本课题的创新之处：第一，充分发挥语文课的优势，实验和创新各种实现情感态度价值观目标的策略，有效的克服当下普遍存在的空洞说教、把语文课上成政治课，或者放弃情感态度价值观目标，把语文课当做单纯的技能课的倾向。第二，使语文课实现情感态

9、度价值观目标的策略序列化、系列化、多样化，克服以往的任意、凌乱、呆板的倾向。由此更充分更全面实现课程目标。三、研究的思路、方法与步骤（一）研究的思路：要求各个研究的老师精心设计每一篇课文的情感态度价值观目标以及实现的具体策略，经过实施、检验和反思，形成典型的课例。把众多的课例集中比较和综合，提炼成策略的经验和理论。把具体零散的经验序列化、系统化。在实践中推广和完善。（二）研究的方法：案例法，文献法，比较与综合法，测量法。（三）研究时间和实施步骤：1、课题立项，确定研究方案（2011-12.-2012-4。 ） ；2、教学设计与实践，积累案例（2011。12-2013.4.）3、总结经验，提升理

10、论（2013.4.-2013.9.）54、结题与评价四、组织与分工：在州教育科学研究院的指导、学校教科室的领导下成立课题组。课题由王前进主持，负责统筹安排，确定研究思路方法，指导收集资料，撰写研究报告；彭景庶负责收集整理所有资料，黄冬云、张子芳、吴辉祥、肖凤、钟姗、王颖颖、周彩云、杨艳玲、张小春、关爱萍、林芳、王静容、陈光世各位教师负责实施和课例、论文撰写。5、研究成果经过三年的研究，取得一下成果：（一）收集整理了人教版高中语文必修 1 至必修 5 的优秀课例。作为结合实践，解决实际问题的课题，我们始终坚持从实际出发，讲求实效，结合课堂教学搞科研。配合教学进度，分配任务，由个人执笔撰写教学设计

11、，大家讨论预设情感态度价值观目标及其课堂实现的策略，各自实施教学，认真反思，检测效果，撰写课例。三年下来，积攒了必修一至必修五的课例，是三年来课题研究的最具有实际意义的成果，凝结了课题研究者的心血，装订成册，分发个人并送图书馆两册，作为今后教学和研究的重要参考资料。还可以做进一步的修订印刷出版，作为校本教材。（二）录制优秀课例。为了研讨课堂实现情感态度价值观目标的策略、提升教师自觉运用有效策略实现情感态度价值观目标的能力，我们制作了七堂课堂实录，结合教学进行点评讨论，在课题研究当中，直接有效的促进教学工作。刻成光盘，作为资料保存参考。（三）促进了教师的专业发展。参加课题组的多是青年教师。在实践

12、当中，青年教师们认识到情感态度价值观目标不是教学的附属的、可有可无的目标，而是知识与能力、过程与方法的基础上更高级的目标，从而更重视在课堂上实现该目标的策略，精心选择和设计方法和策略。钟姗老师由此激发了进一步学习和研究的兴趣，报考了西南大学的攻读教育硕士，基于课题研究的毕业论文获得导师的好评，顺利完成学业，成为独当一面的骨干教师。肖凤老师也报考了湖南科技大学的教育硕士，进一步提升自己的语文教育能力。多位教师的论文、教学比赛、指导学生竞赛获得国家、省、州、县、校奖励。6姓 名 时 间 奖励名称主办（授奖）单位级别王颖颖 2012年 7 月第 15 届全国青少年“五好小公民”主题教育活动征文指导三

13、等奖教育部关工委01 国家级张子芳 2013年 5 月论文中学生创新能力培养的对策研究获第十届全国中小学教师论文大赛一等奖中国中小学教育学会01 国家级黄冬云 2013年 6 月论文立足课堂 让情感教育之花处处绽放获第十一届全国民族中学论文评审二等奖全国民族中学教育协会01 国家级王颖颖 2013年 7 月全国青少年五好小公民“复兴中华，从我做起”主题教育活动征文指导二等奖教育部关工委01 国家级钟 姗 2013年 9 月论文践行新课改理念 开发语文知识 改变学习方式评析特级教师张玉新东坡词二首课堂实录获“2013（第 10 次）中国教育系统优质课、课件全国评选”论文评选二等奖中国教育教学研究

14、会01 国家级关爱萍 2014年 11 月论文解读意象，品味诗情获第十二届全国民族中学论文评审一等奖全国民族中学教育协会01 国家级黄冬云 2014年 6 月论文浅谈如何在语文活动中培养学生的合作能力全国民族中学教育01 国家级7获第十二届全国民族中学论文评审一等奖协会周彩云 2014年 7 月全国青少年五好小公民“美丽中国 我的中国梦”主题教育活动征文指导二等奖教育部关工委01 国家级张子芳 2014年 7 月全国青少年五好小公民“美丽中国 我的中国梦”主题教育活动征文指导三等奖教育部关工委01 国家级关爱萍 2014年 7 月全国青少年五好小公民“美丽中国 我的中国梦”主题教育活动征文指导

15、二等奖教育部关工委01 国家级张子芳 2015年 1 月论文浅谈小组合作学习在中学语文教学中的有效运用获“中国梦优秀教育教学论文评选大赛”一等奖中国教育学会中国教育学刊杂志社01 国家级钟 姗 不详课件拿来主义获第十届全国民族中学“民教杯”信息技术与教学融合技能竞赛三等奖全国民族中学教育协会01 国家级黄冬云 2012年 12 月论文运用现代教育技术架起通往创新的桥梁获湖南省教育教学改革发展优秀成果三等奖省教育科学研究院、基础教育研究所02 省级钟 姗 2013年 12 月论文记梁任公先生的一次演讲获省教师教育学会2013 年度论文评审优等奖省教师教育学会、省中小学教02 省级8师继续教育中心

16、周彩云 2014年 12 月论文直白与含蓄关睢与蒹葭之比较获省教师教育学会2014 年度论文评审二等奖省教师教育学会、省中小学教师发展中心02 省级周彩云 2014年 12 月论文积累+机智+兴趣激情也谈激情教学获省中学语文课堂教学研究论文评审活动三等奖省教育科学研究院、基础教育研究所02 省级黄冬云 2014年 12 月论文父母如何让自己不成为“祸害”？获 2014 年度家庭教育科研论文评选二等奖省教育厅关工委、省家长学校研究会02 省级周彩云 2014年 8 月省中小学学科骨干教师短期集训“说课评课”活动一等奖湖南文理学院继续教育学院02 省级周彩云 2014年 9 月“东方少年 中国梦”

17、第二届创意中小学生作文大赛优秀指导老师北京文联、北京作协、东方少年杂志02 省级关爱萍 214年 12 月论文简约语文不简单获省教师教育学会 2014 年度论文评审一等奖省教师教育学会、省中小学教师发展中心02 省级王颖颖 2012年 7 月全州中小学“文明美德伴我成长”主题教育活动读书征文指导三等奖州教育局、州教育系统关工委03 州级周彩云 2013 全州中小学生“我的中国 州教育 03 州级9年 12 月 梦”主题征文比赛优秀指导教师局王颖颖 2013年 7 月全州中小学“复兴中华，从我做起”主题教育读书征文活动征文指导二等奖州教育局、州教育系统关工委03 州级肖 凤 2014年 1 月润

18、特细无声我的专业成长故事获 2013 年全州中小学教师“我的专业成长故事”主题大赛三等奖州教育局03 州级周彩云 2014年 7 月全州中小学“美丽中国，我的中国梦”主题教育读书征文活动征文指导二等奖州教育局、州教育系统关工委03 州级张子芳 2014年 7 月全州中小学“美丽中国，我的中国梦”主题教育读书征文活动征文指导三等奖州教育局、州教育系统关工委03 州级肖 凤 2014年 8 月全州中小学生“我的中国梦”首届网络征文比赛优秀指导教师州委宣传部、州委网宣办、州教育局、团州委、州新华书店、湘生活网03 州级关爱萍 2014年 8 月全州中小学生“我的中国梦”首届网络征文比赛优秀指导教师州

19、委宣传部、州委网宣办、州教育局、团州委、州新华书店、湘生活网03 州级10王颖颖 2012年 11 月县中小学信息技术教学应用观摩活动示范课一等奖县教育局04 县级王颖颖 2012年 6 月全县中小学“文明美德伴我成长”主题教育活动优秀指导老师县教育局、县教育系统关工委04 县级吴辉祥 2013年 11 月县中小学教师“我的专业成长故事”主题大赛故事叙写比赛二等奖县教育局04 县级吴辉祥 2013年 11 月县中小学教师“我的专业成长故事”主题大赛视频演讲比赛三等奖县教育局04 县级王颖颖 2013年 7 月全县中小学“复兴中华，从我做起”主题教育读书征文活动优秀指导教师县教育局、县教育系统关

20、工委04 县级周彩云 2014年 6 月2014 年全县中小学“美丽中国，我的中国梦”主题演讲比赛优秀指导老师县教育局、县教育系统关工委04 县级周彩云 2014年 7 月全县中小学“美丽中国 我的中国梦”主题教育读书征文活动优秀指导老师县教育局、教育局关工委04 县级张子芳 2014年 7 月全县中小学“美丽中国 我的中国梦”主题教育读书征文活动优秀指导老师县教育局、县教育系统关工委04 县级吴辉祥 2014年 7 月全县中小学“美丽中国 我的中国梦”主题教育读书征文活动优秀指导老师县教育局、县教育系统关工委04 县级钟 姗 2011年 10 月青年教师课堂教学比赛三等奖边城高级中学04 校级王颖颖 2014 纠正错别字竞赛活动优秀 边城高 04 校级