1、学习写一个特点鲜明的人教学设计体会学习写一个特点鲜明的人教学设计体会写一个特点鲜明的人是人教版小学语文五年级下册第七单元人物描写单元的习作内容。本次习作要求和单元目标均提到 运用课文写人的方法，写出人物鲜明的特点。重点在于让学生理解什么叫做特点，本课设计非常清晰明了，首先请学生列举生活中自己最熟悉的人，留下一个自己认为最重要的，在旁边用一个词形容一下她跟同类人相比最鲜明的特点，努力让学生生活中寻找细枝末节来证明鲜明在哪里。接着出示范文爱唠叨的奶奶先让学生观察小作者都写了奶奶在什么地方唠叨：起床时、吃饭时、出门时，然后设想还会在什么时候唠叨。聊完之后总结写法：散点扫描法，就是把能表现人物特点的事
2、一一列举出来。接着用同样的方法展示第二种写作方法：细节聚焦法，这是抓住人物的神态、动作、语言等细节进行详细描写的方法。从范文中提炼出写作方法，让孩子们能够运用起来。而最后让学生进行评价，调动学生参与的积极性，让学生成为课堂的主人，并且将习作指向全篇，引导学生在平时的生活中注意素材的积累，激发学生的写作兴趣。学习这一教学设计，让我觉得在自己的作文教学中应做到以下几点： 1.生活写作的源泉。关注学生的生活实际，特别是在确定学生要写的人物上，从自己身边熟悉的人出发，这样学生有了生活作为基础，就不会无话可说，无话可写。 2.写法的渗透和讲解水到渠成。我们在教学中往往是根据所写内容，给学生一个范文，让学
3、生去读一读，体会其中的写法，特别是语言的优美，而吴老师是充分利用范文帮助学生总结写作方法，这样帮助学生总结方法，授之以渔，为学生写写人的文章打下良好的基础。 3.小试牛刀。吴老师在讲解完方法后，让学生在课堂上进行实践，写一个特点鲜明的人，在以往的作文课堂上，学生去写的时间很少，老师总是觉得要讲给学生很多东西，从而挤占了学生消化的时间，学生课堂上学习的方法需要一个学生内化的过程，在我们的作文教学中要将学生独自书写的时间加长，让学生积极实践，这样才能达到学以致用的目的。 4.学无止境。其实对于吴老师写作的知识的学习不能光停留在这一篇教学设计上，要全面学习吴老师相关的写作理论，充实自己的头脑，完善自己的教学行为。
