中小学生诚信教育有效性研究.DOC

1、中小学生诚信教育有效性研究1中小学生诚信教育有效性研究严建英 雷伟斌 郑杭琦 金志斌【内容摘要】人无诚信不立，诚信是做人之根，立 业之基。通 过调查问卷，发现 中小学生在“诚信”方面存在缺失问题，影响其成长。本文从中小学生诚信缺失的现状所产生的原因进行有效分析，并提出以下对策：优化校园环境，营造人文诚信 场；注重行为引领，构建积极心理场；整合多元资源，拓 宽诚信训练场，让中小学生能在良好的诚 信氛围中茁壮成长。【关键词】诚信教育 有效性 策略研究诚信既是诚实守信。中国是世界文明之国，礼仪之邦，自古以来就讲“诚” ，在论语中讲到“信”的地方一共有三十四处，其中特别重要的一处是孔子所言“民无信不立

2、” ，可见，一个民族如不讲“诚信”是站不稳脚的，一位学生如不守信是成不了大器的。近年来，诚信问题已成为社会讨论的热点，中小学生诚信品质的现状已经成为人们关注的焦点问题。【调查花絮一】笔者对龙游县桥下小学的学生进行抽样调查了解学生诚信的现状，调查时共发放问卷 100 份，回收有效问卷 98 份，设计五个问题并以选择题的形式让学生自主选择答案，得出以下结果：1.考试时，遇到不会做的题目会作弊吗？A、有时 会 10% B、从不会作弊 67% C、有作弊的动机但不敢 23% 2.你拾到东西交公吗？A、不交公 19% B、占为己有 50% C、交公 31%3.你有讲假话，骗取家里钱物的情况吗？A、偶尔

3、有 20% B、没有 48% C、经常会 32%中小学生诚信教育有效性研究24. 你答应过别人的事会怎么做呢？A、过后就忘了 10% B、能办的就办，忘了或遇到困难时就算了 35%C、牢牢记住并尽力办，如办不到时会向对方说明其因 55%5. 到超市购物时，售货阿姨多找钱给你，你会A、暗自高 兴 24% B、主 动退还给售货员 43%C、不是偷的，不退也无妨，但有 时有愧疚感 33%【调查花絮二】对龙游县部分中学生进行抽样调查了解其诚信的状况。调查时共发放问卷 80 份，回收有效问卷 78 份，设计五个问题并以选择题的形式让学生自主选择答案，得出以下结果：1. 你的好友做错了事，你会A、考虑 利

4、弊后决定 讲不讲 41% B、直截批评指出 22% C、友谊为重，不说 37% 2. 借了别人的东西你经常A、时常不 还 13% B、有借必有还 76% C、自己记起就还，记不起就忘了 11%3. 你在家和在校的表现一样吗？A、反差极大 25% B、差不多 47% C、有时会不一样 28%4. 对老师的讲解有不同看法时A、如实讲 出 19% B、保持缄默 60% C、附和老师的讲解21%5. 对于市场上的伪劣商品你认为A、只要不出人命就关系 17% B、应彻底打击 49% C、只要不涉及到自己就行 37%诚信缺失成因分析中小学生诚信教育有效性研究3一、戴“有色眼镜”观社会大多数家长只关心孩子的

5、学习成绩与平常生活饮食问题，忽略了或从来不进行道德行为方面的引领。有的家长全然不管学生品德方面出现的问题，任凭他们“自由发展” ，认为树大自然直。有时家长们把错误的思潮带回家里，对孩子产生负面影响。孩子涉世之初，父母亲往往谆谆教诲：“社会复杂啊！老实人要吃亏的！” “凡事多留个心眼，别吃眼前亏哪！” 也有部分家长自身不诚信，表里不一，无形中在“教”孩子撒谎。二、怀“心灵抵触”锁心扉现在学生学习的压力挺大的，孩子们很难摆脱应试制度的怪圈，虽然大声呐喊要抓“素质教育” ，但分数的高低依然牵制着学生的神经，有的还依靠作弊来提高学业成绩，让名次向前挪几名，如此一来，在孩子的头脑中留下了对诚信的疑惑和矛

6、盾。学校的检查考核制度也出现了诚信问题。为了应付上级部门的检查，不同学校“八仙过海，各显神通”， 学校出于对集体荣誉的全盘考虑，让学生与教师统一口述，表现出了学校不诚信的一面，滋生了不诚信教育的源头活水。三、采“单一评估”降信心平时在大班教学的影响下，教师会想出各种管制学生的措施，对学生评价不够多元化。特别是撰写作文，教师一味强调将文章写具体生动，出现了抄袭、胡乱编造的现象，取得高分。为了应付考试，学生学会了写假话，有的索性背好几篇范文，到考场上进行套用，教师再博览群书，也很难发现。一些孩子成绩不理想，常会遭受批评，内心产生敌对情绪，便想出了歪门，认为“会做假有时赢得表扬” ，采用谎言为自己辩

7、解。不守诚信严重影响着学生人格的健康成长。诚信教育策略探究诚信观念的形成非一日之功，需长期地引导，需整个社会与家校形中小学生诚信教育有效性研究4成合力。虽然塑造诚信学生有一定的难度，但我们要从宏观出发，想出切实可行的方法。基于此，我们应从小处突破，优化周边环境，多讲诚信故事，建立多元评价制度，让学生明白“人无信不立”一个说话不算话、不讲诚信的孩子会引起大家强烈的反感，渐而失去别人的信任，损害自己的名誉度，吃亏的是自我。诚信之人，会获得尊重与帮助。策略一：优化校园环境 营造人文诚信场（一）提高教师素质 此时无声胜有声英国著名教育家萨克雷曾说，播种一种行为就可收获习惯与好性格；播种了好性格，就可收

8、获好命运。对于教育工作者来讲，这种播种就是实施诚信教育。教师应关注自身的诚信，在教师自己处理的每一件大小事情上，每一个言谈举止上，每一种脸色上，都让所任教的学生去感受其诚信，这是润物细无声的身教。当然，在重视身教的同时，可千万不能忽视了言教。每位教师应具备老实谆厚、不贪不骗，勇于承担责任、不维护自己之短，光明正直、襟怀开阔、言出必行、表里如一、实事求是、敢讲大实话等优秀的品质，在个人专业成长上要遵守职业道德、学术规范，提倡严于律己、谨慎治学。特别作为班主任或德育教师更应做到“诚实对人、诚恳为人、诚挚感人，时时刻刻做孩子们的表率，并以崇高的人格魅力去感化与激励孩子们，使其在潜移默化中汲取精神的营

9、养液，塑造完美人格。因此，平时教师们应多读教育书籍，丰富自己的管理经验，在实践中摸索前行，形成自己的教育理念；其次教师要善于观察班级学生的行为习惯，及时记录不足之处，引导学生有之改之，无则加勉；再次，教师要有一颗爱生的赤诚之心，努力以高尚的诚信人格影响下一代，感染孩子，率先垂范，形成榜样的无穷力量，积极改革教育教学方式方法，根据学生的行为特点，组织他们乐于参加社会调查活动，一起收集诚信名言警句，相关典型事例，提高诚信教育的趣味性和实效性。（二）树立诚信典型 榜样力量铭心间中小学生诚信教育有效性研究5美国第一任总统乔治华盛顿曾说过这样一句话：“我希望自己永远拥有坚强与美德，以保持我那诚实的品格，

10、这种品格是最令人羡慕的头衔。 ”事实证明，华盛顿几乎在一生的每一个前行的阶段，他都昂着头不断进取，讲诚实，做一名文明之领袖。因此，我们要创造一种有利于诚信道德品质养成的良好环境，渲染其氛围，引导孩子们乐讲老实话、乐办老实事、争做一名诚信的学生。比如，在学习上应提倡“知之为知之，不知为不知”实事求事的态度，引导孩子们将更多的时间与精力投入到平日的学习与作业中来，刻苦研究，一步一个脚印，坚决克服测试中的舞弊与投机取巧之恶习，学校在评比行为规范生上、推荐优等生时要做到公开、公平、公正。学校大队部还要有阶段性地开展相应的诚信道德宣传教育活动，使他们从心底认识到诚信的重要性。活动内容可充分挖掘与利用传统

11、美德中有关诚信的楷模、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等形式，开展以“诚信”为主题的班队活动，出示视频讲述曾子杀猪 、 乐羊子妻 、 张良奇遇等传统故事，让学生体会到诚信的重要性。也可利用身边的典型案例、先进事迹，通过征文、广播等方式，给学生设置角色扮演、情景体验、行为训练，传达一种积极、健康的心理暗示，达到教育的潜移默化效应，逐步培养起学生对真假、善恶、美丑的辨识能力。还可以在文化长廊中设立“光荣榜” 、 “我诚信人人夸”等，表彰鼓励“诚信”的好事，讲“诚信”的一切行为和现象，不断强化诚信的作用，以面带点，以多带少，形成良好的诚信风气。策略二：注重行为引领 构建积极心理场（一）活动中巧渗

12、透 肯定评价讲立场诚信教育应与学生日常行为规范教育相结合，学生的举手投足会显示品德素养的高低优劣。笔者认为“诚信立人”的教育理念应见微知著，从活动中巧入手。譬如：在早晨“国旗下讲话”之际可安排一系列“诚信”道德教育的主题演讲；校广播站应充分发挥宣传喉舌的作用，组织校园诚信采风专题报道，宣传道德与诚信的有关材料。还可引导不同年中小学生诚信教育有效性研究6级的学生设计切实可行的诚信活动，提高他们践履其行为的自主性与自觉性。“我和诚信巧牵手” 。主题班队会要通过讲故事、辩论会相结合的方式，使学生在生动活泼有趣的实例中受到启发，加强了中小学生的思想观念，制定了行为的目标。诚信心灵日记。中高年级的孩子们

13、每人可备一本诚信日记本，每一周指导学生制订一则自律格言，每日及时记录自己的诚信表现，将不足之处及时分析并改之，利用晨间活动时间进行自我小结和小组评分活动，将诚信品质有效地融入学生的心中。“一言谈诚信箱” 。在每个年级的门厅里设一个诚信悄悄话信箱，让学生把心中想说的话及时投入到箱子里，通过信箱与老师们建立较密切、有效的联系，把心情变化、内心困惑传递给老师，老师积极帮助学生建立正确的诚信观念，向好的势头发展。 “诚信章考评栏” 。我们可设立诚信五级奖章，以大队委组织中队干部分级进行考评，能达到四级奖章的授予“校园诚信小明星”之称。除了以上活动之外，在中学阶段可以开展“诚信宣誓” 、 记录诚信事例、

14、写诚信格言等活动。学校团委可利用主题日活动举行“我是团员我先行” 、 “夸夸我诚实”等有关活动。这些活动的开展，提升了广大中小学生的认知水平和诚信品质，在展开讨论过程中，对学生的错误思想与行为进行深入剖析，在辩论中不断地明理，进一步明确讲信用是中小学生的美德。笔者认为，让学生不说谎话、不抄袭他人作业、考试不偷看、明礼守纪、拾金不昧等最基本的日常行为规范与道德要求要常抓不懈，循序渐进，就会如春雨润物般将诚信根植于心田。（二）制作诚信档案 细微末节显真格读到过这样一则故事：“一位大约七、八岁的瑞士小男孩在一家商场的公共厕所里好久了，母亲不见他出来，急得团团转，一个记者恰好遇到孩子的母亲并询问其原因

15、。记者替其母进去寻找，发现小男孩大汗淋漓地修理着抽水马桶，想把马桶冲洗干净。记者问男孩，母亲等了很久，干嘛还不出去？男孩答道，马桶没冲干净怎么能走呢？”从细小的中小学生诚信教育有效性研究7事上可看出小男孩身上这种诚信意识，渗透着良好的道德观念。由此得以启迪，教师们应让学生也重视生活学习中的小事情，看似细微之事其实是很好的教育资源。我们可以在班级里为每位学生设立诚信记录档案袋，把有不良信誉的部分孩子，比如值日生不擦黑板、不打扫教室卫生、会抄袭同学的作业、不按时交课堂作业、上课无故会迟到、考试会作弊等不良行为，由纪律班长记录在册，一年里凡有不良记录的孩子超过五次者不能评选百佳雏鹰奖，不良记录越多的

16、孩子其品德等第也就越低。其次，让学生个人制订的诚信公约各自放入档案袋中： 不说谎，敢于认错，知错就改。不随便拿他人的物品，借他人的东西要按时还。公私分明，不占有公家之物品。拾到东西及时上交。努力学习，按时认真完成作业，不抄袭他人的答案。考试时独立思考，认真答，不作弊。要守时守约，言而有信，答应别人的事要及时办。遵守中小学生日常行为规范 ，做到校内与校外一个样。尊敬师辈，听从长辈的正确教诲，不欺骗长辈。每周五让学生拿出各自的档案逐条对照，检查不足之处，同时也指出同学的不足之处，表扬他人长处，过程中体现公平公正。这样，不仅锻炼学生的思维力，又能让他们学会了正确评价他人，能知自我之短、明他人之长。策

17、略三：整合多元资源 拓宽诚信训练场（一）与家长齐携手 有效沟通除心结笔者时常会看到这样一种现象，有的家长爱子如命，把孩子视为“小皇帝” 、 “小公主” ，小心翼翼地呵护着，有时自己的孩子家庭作业没及时完成还帮着撒谎，说作业忘带了，甚至将责任攘到自己的身上，叫老师别批评孩子；有的学生作业做不来家长会模仿孩子的字迹帮着孩子做，真是“可怜天下父母心”哪！父母是孩子的启蒙老师，其一言一行起着潜移默化的作用，家长对孩子的诚信教育有着不可推卸的责任。因此，我们要充分利用家长学校、家长会议、访谈等形式与家庭及时沟通，掌握第一手材料，宣传诚信教育的重要性。中小学生诚信教育有效性研究8每学期召开一至二次家长会，

18、利用召开家长会之际，为全校家长进行了“在家庭教育中如何培养孩子的诚信品质”等系列讲座。家长了解诚信品德对于孩子生命的成长过程有着举足轻重的重要作用，初步掌握家庭诚信教育的方法与技巧，配合教师及时了解孩子的诚信情况。精心设计“家庭诚信测评问卷调查表” ，指导家长与学生一起认真填写，了解测试结果，及时掌握并悉心引导。 在学生家庭中开展“我与父母找诚信”格言征集活动，学生和长辈一起编写诚信格言，抒发内心真实的感想，在家中能将诚信挂在口中，围绕“如何做诚信之人”开展交流活动，家庭成员能互帮互助，相互监督，共同进步。 班级中建立家校联系诚信卡，及时了解家长、学生在家庭生活中所遇到的诚信问题，给予指导帮助

19、，对于学生的在校表现，家长也能及时得到反馈。 成立校级、年级、班级层面的家长委员会，隔月召开一次见面短会，交流先进经验、心得体会。 培养家长们正确的人才观、教育观，要求家长做好孩子诚信的好榜样，做学校诚信教育的积极推动者，时时处处严于律己，做孩子的楷模，密切注意孩子在诚信方面所存在的问题，及早预防与矫治孩子的不良行为习惯，为孩子一生的诚信品德养成夯实基础。（二）与社会乐链接 双管齐下育英才俗话说“学校教一年，不如社会说一句。 ”因此，针对诚信教育，学校不能只唱独角戏，而要全力动员，让全社会共同参与进来，并渗透于教育教学工作中来，建立可行可操作的保障措施。条件允许的情况下可建立“学校、社会、家庭

20、”三位一体的教育网络平台，齐心协力，共同关注每位孩子人格上的健康成长。当学生犯错误时，我们可以温和地提醒并指出希望他下次不要犯同样的错误，而后再给孩子提出相应要求：让他可以通过别的方式弥补自己的过失，如可以让他当众表演节目，可中小学生诚信教育有效性研究9唱一支歌，跳一个舞，也可以讲一则故事或者表演一个小品。这样，让学生通过别样的方式来记住自己的错误。还可以指导学生写一写诚信倡议书：“诚实守信 做文明学生”倡议书 诚信是做人的最基本准则，它对我们今后的发展与成功有着重大的意义。德国著名诗人海涅 说：“生命不可能从谎言中开出 灿烂的鲜花。” 我们 正值 青葱年少，我 们的生命鲜活丰盈，让我们一如既

21、往地呵护自己纯洁的心灵，自觉自律，自尊自强，诚实守信，做一名文明的学生。让学生走向社会收集有关诚信的实例，感动自己与身边的亲朋好友，比如：“源于湖北省武汉市黄陂区孙水林、孙东林兄弟俩生死接力发送农民工工资壮举令全国人民深深感动着。二零零九年春节前夕，为了赶在大年三十前兑现农民工的血汗钱，哥哥孙水林冒着风雪从天津赶往湖北武汉黄陂，不幸在途中遭到车祸，一家五口全遇难了。弟弟孙东林闻讯赶到现场，强忍着悲痛，生死接力，硬是赶在年关前将哥哥车后备箱中的二十六万元农民工工资，连同自己筹措的资金以及老母亲拿出的养老钱，一共 33.6 万元如数送发到六十九名农民工手中，孙氏兄弟是两个普通得不能再普通的农家汉子

22、，他们为何能感动中国呢这就是诚实守信的力量。 ”也可以收集缺失诚信的例子，如：“中国每一年因为信用缺失而导致的直接与间接经济损失高达 5855 亿元，相当于中国年财政收入的 37%，中国国内生产总值每年因此至少减少两个百分点。 ”从中感受到，人人讲诚信，助国人走向诚实。 结语古语云：反身而诚，乐莫大焉。诚信是一剂的心灵良药，诚信是人内心存在的一种良好状态，不仅是一种道德操守，还是孕育其它优秀道德品质的基石。我们要重视中小学生诚信教育，能寻找契机，构筑诚信认知平台，紧抓闪光点和需求点，予以助燃与迁移，在养成与积累中大胆探索实践，及时克服教育过程中的挫折，并逐步形成一套行之有效的中小学生诚信教育有效性研究10中小学生诚信教育体系，培养出新一代诚实守信的中小学生，着眼于长远发展，为培养社会栋梁之材输入鲜活的源泉，为孩子的明天增添一份诚信的保障。【参考文献】1边玉芳主编 .心理健康M. 华东师范大学出版社. 2005 年 4 月出版.2钱在森.学 习困难学生教育的理论与实践.上海科技出版社.2004 年 10月出版3米歇尔博芭著 如何培养孩子的德商（MQ）.中国发展出版社出版2006 年 8 月出版4陶西平. 呼 唤学校的“ 诚信文化”J . 北京教育，2001 年第 1、2 期.