ImageVerifierCode 换一换
格式:DOC , 页数:30 ,大小:268.99KB ,
资源ID:2100957      下载积分:5 文钱
快捷下载
登录下载
邮箱/手机:
温馨提示:
快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。 如填写123,账号就是123,密码也是123。
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

加入VIP,省得不是一点点
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.wenke99.com/d-2100957.html】到电脑端继续下载(重复下载不扣费)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: QQ登录   微博登录 

下载须知

1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。
2: 试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。
3: 文件的所有权益归上传用户所有。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

版权提示 | 免责声明

本文(教育评价习题及答案.doc)为本站会员(坚持)主动上传,文客久久仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知文客久久(发送邮件至hr@wenke99.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

教育评价习题及答案.doc

1、 教 育 评 价 一 、 填 空 题 :1.教 育 评 价 的 本 质 是 价 值 判 断 。2.教 育 测 量 就 是 根 据 一 定 的 理 论 、 规 则 , 运 用 一 定 的 测 量 工 具 对 教 育 对 象 进 行 数 量 化描 述 的 过 程 。3.按 功 能 及 用 途 划 分 , 可 将 评 价 分 为 诊 断 性 评 价 、 形 成 性 评 价 和 终 结 性 评 价 。4.个 体 内 差 异 评 价 是 指 以 评 价 对 象 以 往 发 展 水 平 或 某 一 状 况 为 标 准 的 评 价 , 它 可 以 使评 价 者 了 解 每 个 评 价 对 象 的 进 步 情

2、 况 、 优 长 和 不 足 。5.按 评 价 对 象 的 层 次 范 围 划 分 , 可 将 评 价 分 为 宏 观 评 价 和 微 观 评 价 。6.按 评 价 主 体 划 分 , 可 将 评 价 分 为 他 人 评 价 和 自 我 评 价 。7.按 评 价 方 法 划 分 , 可 将 评 价 分 为 定 性 评 价 和 定 量 评 价 。8.CIPP评价模式包含背景评价、输入评价、过程评价和成果评价。9.评价的总目标都可分解为三个子系统,即条件指标系统、过程指标系统和效果指标系统。而教育评价标准也相应由三部分构成,即素质标准、职责标准和效能标准。10.所谓权重,是指一个整体被分解成若干因

3、素时,用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数。11.教育评价标准中的评语式标准可归纳为分等评语式、期望评语式和积分评语式三种。12.教育评价标准中的数量式标准可分为数量点式标准和数量区间式标准。13.教育评价中常用的量表有类别量表、等级量表、等距量表和模糊量。14.教育评价中对信息资料的审核,主要是审核资料的真实性、准确性和适用性。 15.教育评价中信息资料汇总的技术主要有两种,一种是手工汇总,一种是计算机汇总16.通常把组织正式评价前被评对象的自我评价叫预评价17.调查法是在科学方法论和教育评价理论的指导下,通过问卷、访谈、测验等科学方式,有目的、有计划、系 统地收集有关的教育评价的信息与

4、资料的方法。18.观察法包含三个要素:观察的手段、观察的对象和观察对象的状态。19.观察法根据观察时评价者是否借助于仪器,可分为直接观察法和间接观察法。20.观察法根据评价者是否直接参与观察对象所从事的活动可分为参与性观察法和非参与性观察法21.观察法按观察的范围可分为全面观察法与抽样观察法。22.观察法按观察实施的方式,可分为结构式观察与非结构式观察。23.问卷一般包括标题、指导语、问卷的正文等几个部分。24.测验的类型按测验的性质分,可以分为成就测验、心理测验. 25.测验的类型按测验时机分,可分为准备性测验、形成性测验和终结性测验。26.测验的类型按试题类型分,可以分为客观性测验和主观性

5、测验。27. 测验的类型按测验的标准化程度分,可分为标准化测验和教师自编测验。28.测验的类型按解释分数的标准分,可分为常模参照测验和标准参照测验。29.从层次上来看,教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和教学目标。30.学生自我评价有公开的自我评价和潜在的自我评价。31.利用相同的评价指标体系,间隔一定的时间,对同一组被评对象进行两次评价,然后计算两次评价结果之间的相关系数,求得的相关系数称为重测信度。32.选 拔 性 学 生 评 价 观 点 强 调 学 校 教 育 是 为 少 数 人 服 务 的 选 拔 性 教 育 , 评 价 的 过 程 就是 一 种 甄 别 的 过 程 , 评 价

6、 的 方 法 一 般 是 考 试 , 以 考 试 成 绩 决 定 高 低 和 优 劣 , 评 价 关 注的 是 作 为 客 体 的 知 识 而 不 是 学 生 主 体 的 发 展 , 评 价 主 体 是 教 师 和 管 理 者 。33.水 平 性 学 生 评 价 观 点 以 预 先 设 定 的 目 标 为 统 一 的 评 价 标 准 , 侧 重 鉴 定 学 生 的 发 展水 平 是 否 达 到 目 标 , 是 一 种 绝 对 评 价 。34.全 息 性 原 则 指 学 生 评 价 必 须 反 映 学 生 学 习 和 发 展 的 全 部 信 息 , 贯 穿 于 学 生 学 习 活动 的 全 过

7、程 , 全 面 、 全 员 和 全 程 采 集 和 利 用 与 学 生 发 展 有 关 的 评 价 信 息35.班 主 任 工 作 评 价 的 内 容 主 要 有 班 主 任 素 质 、 班 级 组 织 与 管 理 和 班 级 工 作 绩 效 。36.美 国 教 育 心 理 学 家 加 涅 在 其 学 习 的 条 件 一 书 中 认 为 , 学 习 的 结 果 , 或 者 教 育活 动 所 追 求 的 目 标 , 就 是 形 成 学 生 的 五 种 能 力 : 言 语 信 息 、 理 智 技 能 、 认 知 策 略 、动 作 技 能 和 态 度 。37. 课 堂 教 学 质 量 评 价 应 包

8、 括 课 堂 教 学 过 程 评 价 和 课 堂 教 学 效 果 评 价 。38.学 校 教 学 工 作 评 价 的 主 要 内 容 有 : 师 资 队 伍 评 价 、 教 学 管 理 评 价 、 教 学 活 动 评 价和 教 学 绩 效 评 价 。39. 学 校 管 理 工 作 评 价 要 坚 持 方 向 性 原 则 、 客 观 性 原 则 、 发 展 性 原 则 、 连 续 性 原 则和 改 进 性 原 则 。40.学 校 领 导 班 子 成 员 个 体 素 质 评 价 主 要 应 包 括 : 政 治 素 质 、 业 务 素 质 、 身 心 素 质 和工 作 作 风 。二 、 单项选择题1

9、.西 方 教 育 评 价 的 发 展 可 粗 略 分 为 四 个 阶 段 , 即 测 验 运 动 阶 段 , 评 价 理 论 形 成 阶 段 、专 业 化 阶 段 和 ( B) 。A、 稳 步 发 展 阶 段 B、 深 化 发 展 阶 段 C、 继 续 发 展 阶 段 D、 完 善 阶 段2.指 标 系 统 是 对 (A)进 行 要 素 分 析 的 结 果 。A、 目 标 B、 成 果 C、 项 目 D、 过 程3.统 计 上 采 用 集 中 量 数 描 述 一 组 评 价 数 据 的 ( B) 。A.分 布 性 B.规 律 性 C.离 散 性 D.差 异 性4.被 评 价 者 受 到 表 扬

10、 或 得 到 好 评 , 自 信 心 会 ( C) 。A.改 变 B.不 变 C.增 强 D.降 低5.疑 虑 、 紧 张 心 理 是 评 价 对 象 在 接 受 评 价 过 程 中 出 现 的 一 种 (C)现 象 。A、 迎 合 心 理 B、 文 饰 心 理 C、 防 卫 心 理 D、 敏 感 心 理6.评 价 信 息 反 馈 利 用 的 对 象 主 要 有 被 评 对 象 、 教 育 行 政 部 门 和 ( B) 。A、 领 导 B、 评 价 方 案 设 计 者 C、 学 生 D、 教 师7.观 察 既 是 一 个 感 知 的 过 程 , 又 是 一 个 能 动 的 ( A) 过 程 。

11、A.认 知 B.知 觉 C.研 究 D.思 维8.(A)具 有 行 为 化 、 可 测 量 的 特 点 , 是 直 接 的 、 具 体 的 评 价 内 容 。A.方 案 B.标 准 C.指 标 D.方 法9.(B)标 志 教 育 评 价 理 论 形 成A.目 标 分 类 的 出 现 B.泰 勒 模 式 的 提 出 C.CSE模 式 的 出 现 D.科 举 制10.常 模 参 照 测 验 的 目 的 在 于 把 测 验 成 绩 作 ( B)比 较 , 指 出 每 个 被 测 对 象 在 某 一 参 照群 体 中 的 相 对 地 位 的 高 低 。A.纵 向 B、 横 向 C、 个 体 内 D、

12、总 体 内11.评 价 方 法 的 选 择 要 与 ( A) 相 适 应 , 多 种 方 法 相 结 合 。A、 评 价 内 容 的 性 质 B、 被 者 的 性 质 C、 评 价 手 段 的 性 质 D、 评 价 制 度12.同 一 个 指 标 系 统 中 , 每 个 指 标 分 解 的 层 级 不 必 相 同 , 具 有 ( B) 即 可A.共 性 B、 可 操 作 性 C、 连 续 性 D、 层 级 性13.观 察 法 的 不 足 是 观 察 的 样 本 数 量 小 , 不 易 排 除 ( B) 因 素 的 影 响A.大 量 B、 偶 然 C、 必 然 D、 客 观14.评 价 工 作

13、计 划 的 执 行 和 实 施 , 要 抓 住 关 键 性 环 节 , 即 ( B) 。A.条 件 准 备 B.方 案 设 计 C.人 员 配 备 D.贯 彻 落 实15.人 们 在 以 往 的 活 动 过 程 中 , 所 形 成 的 心 理 准 备 影 响 或 决 定 同 类 后 继 心 理 活 动 趋 势 ,在 心 理 学 上 称 为 (B)A.思 维 定 势 B、 心 理 定 势 C、 首 因 效 应 D、 近 因 效 应16.心 理 学 上 把 将 自 己 的 特 性 归 属 到 他 人 身 上 的 现 象 称 为 ( A) 。A.投 射 效 应 B.强 加 效 应 C.晕 轮 效 应

14、 D.情 绪 效 应17.描 述 多 个 评 价 者 意 见 的 一 致 性 程 度 , 要 用 ( C) 。A、 积 差 相 关 系 数 B、 等 级 相 关 系 数 C、 肯 德 尔 W系 数 D、 变 异 系 数18.(B)标 志 教 育 评 价 理 论 形 成A.目 标 分 类 的 出 现 B.泰 勒 模 式 的 提 出 C.CSE模 式 的 出 现 D.科 举 制19.由 斯 克 里 文 提 出 的 不 受 预 定 活 动 目 标 影 响 的 评 价 模 式 被 称 之 为 ( D) 模 式 。A.应 答 B.CSEC.目 标 游 离 D.对 手20.(A)具 有 行 为 化 、 可

15、 测 量 的 特 点 , 是 直 接 的 、 具 体 的 评 价 内 容 。A方 案 B.标 准 C.指 标 D.方 法21.概 括 性 问 题 是 针 对 ( A) 而 提 出 的 表 达 教 育 评 价 内 容 的 一 种 方 式 A.指 标 存 在 的 问 题 B.评 价 存 在 的 问 题 C.评 价 内 容 D.项 目 分 析22.文 饰 心 理 是 指 一 个 人 为 了 掩 饰 自 己 不 符 合 社 会 价 值 标 准 、 明 显 不 合 理 的 行 为 或 不能 达 到 个 人 追 求 目 标 时 , 往 往 在 自 己 身 上 或 周 围 环 境 中 找 一 些 理 由 来

16、 ( D) 。A.解 释 评 价 内 容 B.辩 论 C.推 翻 评 价 结 论 D.为 自 己 辩 护23.评 价 结 果 的 可 靠 性 用 (A)描 述 。A.信 度 B.测 验 的 长 度 C.效 度 D.区 分 度24.问 卷 调 查 法 的 局 限 性 之 一 是 (B)问 题 , 如 果 太 低 会 影 响 其 代 表 性 。A.取 样 B.回 收 率 C.信 度 D.效 度25.从 层 次 上 来 看 , 教 育 目 标 可 分 为 教 育 目 的 、 培 养 目 标 、 课 程 目 标 和 ( B) 目 标 。A、 评 价 B、 教 学 C、 活 动 D、 发 展26.要 使

17、 教 师 自 评 发 挥 作 用 , 教 师 必 须 树 立 正 确 的 评 价 观 , 充 分 认 识 到 评 价 的 ( C) 。A.功 利 性 目 的 B、 鉴 别 性 目 的 C、 发 展 性 目 的 D、 教 育 性 目 的27.一 般 地 说 , 规 模 较 大 的 区 域 性 宏 观 评 价 , 适 合 用 ( D) 评 价 方 法A.实 证 性 的 量 化 B.人 文 性 的 质 化 性 C.调 查 式 D.问 卷 式28.操 行 评 语 对 学 生 思 想 道 德 素 质 的 定 性 描 述 具 有 一 定 的 针 对 性 和 ( C) 。A.模 糊 性 B.精 确 性 C.

18、全 面 性 D.片 面 性29.学 生 对 班 主 任 或 班 级 的 评 价 , 主 要 用 于 促 进 班 级 工 作 的 改 善 , 而 不 能 依 据 学 生 评价 结 果 对 班 主 任 或 班 级 进 行 ( C) 。A.奖 励 B、 惩 罚 C、 奖 、 惩 D、 处 理30.考 察 学 校 工 作 计 划 能 否 顺 利 完 成 , 主 要 评 价 其 对 工 作 计 划 执 行 和 实 施 情 况 是 否 有( B) 措 施 。A、 组 织 B、 监 督 和 调 控 C、 评 比 D、 创 新 要 求31.学 校 教 学 工 作 评 价 的 对 象 包 括 学 校 总 的 教

19、 学 工 作 评 价 和 ( A) 。A.教 师 个 体 教 学 工 作 评 价 B.管 理 工 作 评 价 C.教 学 条 件 评 价 D.学 生 评 价32.要 使 学 生 评 价 小 组 成 员 明 白 , 评 价 的 目 的 是 让 每 个 人 看 到 同 伴 的 ( C) 。A.缺 点 B.优 点 C.进 步 D.问 题33.教 师 评 价 的 核 心 目 标 是 教 师 的 师 德 和 ( B) 。A、 文 化 水 平 B、 业 务 水 平 C、 身 心 健 康 D、 交 往 能 力34.对 学 生 思 想 道 德 素 养 进 行 评 价 , 应 构 建 以 学 生 自 评 为 主

20、 , 由 学 生 自 我 评 价 、 小 组评 价 、 教 师 评 价 、 家 长 评 价 和 社 区 评 价 组 成 的 开 放 的 ( A) 的 评 价 系 统 。A、 多 元 化 B、 质 性 C、 全 面 D、 有 效35.班 主 任 对 班 级 工 作 的 自 我 评 价 , 包 括 他 人 评 价 之 前 班 主 任 对 班 级 工 作 的 自 我 评 价和 经 常 性 的 班 主 任 自 觉 进 行 的 ( A) 。A、 自 我 反 思 B、 学 生 评 价 C、 自 我 汇 报 D、 领 导 评 价36.评 价 学 校 课 堂 教 学 情 况 , 主 要 看 教 师 课 堂 教

21、 学 常 规 落 实 、 是 否 体 现 获 取 知 识 过 程 、对 学 生 能 否 进 行 思 想 品 德 关 怀 和 (A)等 。A、 营 造 课 堂 环 境 B、 课 堂 教 学 质 量 C、 学 生 学 习 质 量 D、 师 生 关 系37.教 师 立 身 立 业 的 根 本 是 教 师 的 ( A) 。A、 专 业 技 能 B、 职 业 道 德 C、 世 界 观 D、 身 心 素 质38.教 师 在 尊 重 学 生 差 异 和 主 体 性 的 情 况 下 , 对 学 生 进 行 的 客 观 评 价 有 利 于 将 评 价 与教 学 ( C) 。A.平 行 起 来 B.从 外 部 转

22、 向 学 生 C.从 对 立 转 入 统 一 D.从 脱 离 转 向 靠 近39.学 生 体 育 运 动 达 标 测 试 侧 重 于 鉴 定 学 生 体 育 发 展 水 平 是 否 达 到 目 标 要 求 , 是 一 种( A) 。A.绝 对 评 价 B.相 对 评 价 C.个 体 内 差 异 评 价 D.形 成 性 评 价40.学 生 小 组 评 价 主 要 适 用 于 ( B) 。A、 终 结 性 评 价 B、 过 程 性 评 价 C、 诊 断 性 评 价 D、 7K平 性 评 价41.评 价 不 是 完 成 某 种 任 务 , 而 是 一 种 持 续 的 ( A)过 程 。A、 教 育

23、B、 学 习 C、 修 订 D、 判 定42.能 使 教 师 准 确 分 析 教 学 成 败 的 原 因 并 能 加 深 对 评 价 标 准 理 解 和 内 化 的 评 价 是( A) 。A、 教 师 自 评 B、 领 导 评 价 C、 学 生 评 教 D、 同 行 评 价43.思 想 道 德 教 育 工 作 评 价 必 须 关 注 思 想 道 德 教 育 工 作 的 ( B) 特 点 。A、 全 面 性 、 合 作 性 、 协 调 性 B、 全 面 性 、 协 调 性 、 发 展 性 、 个 体 性C、 合 作 性 、 协 调 性 、 发 展 性 、 个 体 性 D、 全 面 性 、 合 作

24、 性 、 协 调 性 、 发 展 性44.学 校 管 理 工 作 评 价 具 有 ( A) 特 点A.整 体 性 B、 统 筹 性 C、 规 范 性 D、 制 度45.每 个 前 一 级 指 标 , 都 是 其 下 一 级 指 标 的 ( D)A.指 导 方 针 B.设 定 依 据 C.标 准 D.评 价 目 标46.教 育 评 价 标 准 由 ( C) 构 成 。A、 比 较 标 准 、 素 质 标 准 、 职 责 标 准 B.素 质 标 准 、 职 责 标 准 、 评 价 标 准 C.比 较 标 准 、 素 质 标 准 、 效 能 标 准 D.职 责 标 准 、 评 价 标 准 、 效 能

25、 标 准47.调 查 法 的 特 点 是 ( D)A、 调 查 问 题 的 现 实 性 、 内 容 的 全 面 性 、 样 本 的 代 表 性 、 结 果 的 真 实 性B、 内 容 的 全 面 性 、 样 本 的 代 表 性 、 结 果 的 真 实 性 、 方 法 的 灵 活 性C、 内 容 的 全 面 性 、 样 本 的 代 表 性 、 结 果 的 真 实 性D、 调 查 问 题 的 现 实 性 、 内 容 的 全 面 性 、 样 本 的 代 表 性 、 结 果 的 真 实 性 、 方 法 的 灵 活性48自 我 分 析 带 有 很 强 的 主 观 色 彩 , 其 准 确 性 除 受 自

26、我 观 察 能 力 影 响 外 , 还 受 其 ( D)的 制 约 。A.意 志 力 B.意 识 水 平 C.认 知 策 略 D.认 识 水 平49.教 育 评 价 应 有 ( D) 等 功 能 。A.导 向 、 监 控 、 研 究 B.导 向 、 监 控 、 奖 励C.导 向 、 奖 励 、 研 究 D.导 向 、 监 控 、 鉴 别50.每 个 因 素 的 权 重 表 示 了 该 因 素 在 整 体 中 的 ( C) 。A.重 要 性 B.地 位 C.相 对 重 要 程 度 D.结 构51.调 查 问 卷 一 般 包 括 标 题 、 ( B) 和 正 文 等 几 个 部 分 。A.副 标

27、题 B.指 导 语 C.摘 要 D.关 键 词52.教 育 评 价 要 同 时 关 注 社 会 发 展 和 ( A)发 展 需 要 。A.受 教 育 者 个 人 B.经 济 发 展 C.政 治 发 展 D.文 化 发 展53.搜 集 教 育 评 价 信 息 的 途 径 很 多 最 常 用 的 有 ( D) 等 。A.查 阅 文 献 、 观 察 、 考 察 、 测 验 、 调 查 B.查 阅 文 献 、 观 察 、 考 察 、 测 验 C.观 察 、 考 察 、 测 验 、 调 查 D.查 阅 文 献 、 观 察 、 测 验 、 调 查54.结 果 反 馈 中 的 敏 感 心 理 主 要 表 现

28、 在 (C)等 方 面 。A.得 失 敏 感 、 分 数 敏 感 、 公 正 敏 感B.公 正 敏 感 、 利 害 因 素 敏 感 、 人 际 关 系 敏 感C.分 数 敏 感 、 公 正 敏 感 、 利 害 因 素 敏 感D.得 失 敏 感 、 分 数 敏 感 、 公 正 敏 感 、 利 害 因 素 敏 感 、 人 际 关 系 敏 感55.教 育 评 价 文 献 可 以 分 为 ( C)A.档 案 文 献 、 一 次 文 献 、 临 时 文 献 B.临 时 文 献 、 二 次 文 献 、 网 络 文 献 C.档 案 文 献 、 一 次 文 献 D. 次 文 献 、 临 时 文 献 、 二 次 文 献 、 网 络 文 献56.教 育 评 价 目 标 必 须 充 分 体 现 (A)A.学 校 培 养 人 才 、 国 家 的 教 育 目 标

Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved

工信部备案号浙ICP备20026746号-2  

公安局备案号:浙公网安备33038302330469号

本站为C2C交文档易平台,即用户上传的文档直接卖给下载用户,本站只是网络服务中间平台,所有原创文档下载所得归上传人所有,若您发现上传作品侵犯了您的权利,请立刻联系网站客服并提供证据,平台将在3个工作日内予以改正。