16建工《地基基础施工》教案.doc

1、教案课程名称： 地基基础施工 课程类型： 理论课 理论、实践课 实践课学 时：60 学 分：3 授课教师： 郑金贵 授课班级： 16 建筑工程技术 2 授课学期： 20 17 至 20 18 学年第 一 学期教材名称： 地基与基础工程施工 参考资料： 1地基及基础，杨位洸，中国建筑工业出版社 2土力学及地基基础，中国机械工业教育协会 2017 年 8 月 28 日教案编制说明一、教师上课前必须写出所授课程的教案，不能无教案或借他人教案进行授课；授课教案应根据专业技术领域发展、教学要求变化、学生实际水平，以及教师以往教学的课后小结、批注等进行补充、修改或重写，以保持教学内容的先进性和适用性，不得

2、使用未经任何补充、修改的陈旧教案进行授课。二、实践教学的教案与理论教学的教案分开编写；对于公共课，难课、新课，提倡由教研室组织进行集体备课；公共课教案主体（教学目的和要求，教学进度，重点难点内容，教学内容及过程等）应相同。三、教案编写要求内容简明、条理清楚、教学目的明确、教学内容设置合理、重点难点清晰。四、教案应采用统一格式书写或打印（建议使用 A4 纸），不同专业的授课教案可有自己的特色，但应包含教案基本内容。教案必须含首页，与各单元教案形成一个整体。参考格式见附件。五、提倡教师利用计算机进行教案编写，与教学过程中的手写批注相结合，形成不同时期，不同版本（注意分别存盘和存档）的教案。六、妥善

3、保存各阶段的教案，并配合好学院的教学检查和归档等工作。1地基基础施工 课程教案授课题目：项目 1 子项 1.1 基础施工图识读教学时数： 3 授课类型： 理论课 实践课教学目的、要求：掌握基础施工图的识读方法，能够阅读一般房屋基础施工图并根据图纸进行后续工作。教学重点：基础施工图的图示内容和识读方法。教学难点：基础施工图的图示内容和识读方法。教学方法和手段：1、结合实际案例来进行教学引入。2、板书绘图3、施工图识读教学条件：普通教室参考资料：1.杨位洸主编地基及基础，中国建筑工业出版社，第三版，1997 2.陈兰云主编土力学及地基基础，机械工业出版社，第二版，20072地基基础施工 课程教案教

4、学内容及过程 旁批教学引入（可选）：教学内容与教学设计：一、建筑识图概述1、施工图的产生与分类产生过程：初步设计、技术设计、施工图设计分类：建施、结施、设施2、施工图识读方法和步骤（1）总体了解：总说明、总平面图（2）顺序识读：按照施工顺序识读（3）前后对照：建施、结施、设施结合看图（4）前后细读：注重细节、尺寸3、施工图绘制规则（1）图线绘制类型与用途（2）定位轴线表示方法（3）尺寸及标高表示方法（4）索引及详图符号4、钢筋混凝土结构基本知识钢筋混凝土结构中材料介绍及图例二、基础平面布置图识读（1）基础平面图图示方法（2）基础平面图阅读方法（3）常见基础平面图条形基础、独立基础三、基础详图识

5、读（1）基础详图图示方法（2）基础详图阅读方法（3）常见基础详图四、基础施工图识读案例识读顺序，画法介绍课后小结：识图在于多练，准备图纸来练习。准备基础施工图图纸给学生练习识图HPB300、HRB335、HRB400、HRB500含义3地基基础施工 课程教案授课题目：子项 1.2 地基土的基本性质和分类教学时数： 3 授课类型： 理论课 实践课教学目的、要求：熟悉并掌握土的生成和组成的基本概念；熟练掌握并能够熟练计算土的物理性质和物理状态指标；熟悉土的压实机理；了解并掌握土的工程分类。教学重点：土的定义、土的生成与组成；土的三相量比例指标。教学难点：土的三相简图，直接测定的指标以及间接换算的指

6、标。教学方法和手段：1、讲练结合、课内教学与课外指导和辅导的方法2、板书。 教学条件：普通教室参考资料：1.杨位洸主编地基及基础，中国建筑工业出版社，第三版，1997 2.陈兰云主编土力学及地基基础，机械工业出版社，第二版，20074地基基础施工 课程教案教学内容及过程 旁批教学内容与教学设计：1）土的定义2）土的生成岩石的分类：岩浆岩、变质岩、沉积岩。风化：物理风化和化学风化原生矿物和次生矿物集中主要类型的土：残积土、坡积土、洪积土、冲积土和其他沉积土。3）土的组成土是松散的颗粒集合体，它是由固体、液体和气体三部分所组成（即三相系）。 土的固体颗粒：土粒的矿物组成，土的颗粒级配。土中水：结合

7、水、自由水。土中气体土的结构：单粒结构、蜂窝结构、絮状结构。土的构造：层状构造、分散构造、裂隙构造。4） 土的三相量比例指标三相简图以及各种符号的含义。试验直接测定的指标：土的密度 和重度 ，天然状态下土的密度变化范围大致为：1.82.2 3/cmg土的比重：单位土粒的密度 s与同体积 4 水的密度 w之比，称为土粒的比重 sd。土的比重是取决于土的矿物组成和有机质含量。含水量 w：在天然状态下，土中水的质量与土颗粒的质量之比，称为土的含水量。土的含水量用百分数表示。换算指标：土的孔隙比 e:土的孔隙体积与土粒体积之比。土的孔隙比用小数表示。用来评价天然土层的密实程度。土的孔隙率 n:土的孔隙

8、体积与土的总体积之比。土的孔隙率用百分数表示。土的饱和度 rS：土中水的体积与孔隙体积之比称为土的饱和度，是反映土体潮湿程度的物理性质指标。不同情况下土的密度和重度：土粒密度、土的干密度和干重度、土的饱和密度和饱和重度、土的浮密度和浮重度。这些指标之间的相互关系和区分。作业布置：作业：复习题 3、4 题课后小结：本章节的重点就是土的三相比例指标的换算以及土的三相关系简图以及三相物理指标换算图的应用。三相性5地基基础施工 课程教案授课题目：子项 1.2 土的物理状态指标以及土的压实原理和工程分类教学时数： 3 授课类型： 理论课 实践课教学目的、要求：熟练掌握并能够熟练计算土的物理状态指标；了解

9、土的压实机理；了解并掌握土的工程分类。教学重点：无粘性土的密实度，粘性土的稠度；土的压实原理以及工程分类。教学难点：粘性土的塑性指数和液性指数，土的压实原理。教学方法和手段：1、讲练结合、课内教学与课外指导和辅导的方法2、板书。3、结合事例来讲解粘性土的物理状态指数 教学条件：普通教室参考资料：1.杨位洸主编地基及基础，中国建筑工业出版社，第三版，1997 2.陈兰云主编土力学及地基基础，机械工业出版社，第二版，20076地基基础施工 课程教案教学内容及过程 旁批教学内容与教学设计：1）无粘性土的密实度砂土的密实度 相对密度 minaxeDr碎石土的密实度 重型动力触探锤击数2）粘性土的稠度粘

10、性土的界限含水量：粘性土从一种状态过渡到另一种状态的分界含水量叫做界限含水量。缩限、塑限、液限粘性土的塑性指数： pLpwI粘性土的液性指数： PLPI粘性土的灵敏度3）土的压实原理粘性土的击实特性粘性土的最优含水量（经验）： 2POw无粘性土的击实特性对于不同性质的无粘性土，振动碾是最理想的压实工具。4） 地基土的工程分类岩石的工程分类：按成因分：岩浆岩、变质岩、沉积岩按坚硬程度分：坚硬岩、较硬岩、较软岩、软岩和极软岩按完整程度分：完整、较完整、较破碎、破碎和极破碎碎石土地工程分类：漂石、块石、卵石、碎石、圆砾、角砾砂土的工程分类：按粒径分有砾砂、粗砂、中砂、细砂和粉砂砂土的密实度按标准贯入

11、锤击数分：密实、中密、稍密和松散四种；砂土的湿度按饱和度分：饱和、很湿和稍湿三种。粘性土的工程分类：粘土、粉质粘土几种特殊土：人工填土、软土、湿陷性土、膨胀土、红粘土；另外还有多年冻土、混合土、盐渍土、污染土等。作业布置：作业：习题 5课后小结：本章节的重点就是土的物理状态指标的计算以及对土的分类和土的状态的判定。塑性指数、液性指数在工程上的含义7地基基础施工 课程教案授课题目：子项 1.3 地质勘察教学时数： 2 授课类型： 理论课 实践课教学目的、要求：了解工程地质、地基承载力和地质勘察的相关知识，能够阅读和使用工程地质勘察报告。教学重点：地质构造、不良地质条件、地质勘察方法教学难点：勘察

12、报告识读。教学方法和手段：1、讲练结合、课内教学与课外指导和辅导的方法2、结合勘察报告教学。教学条件：普通教室参考资料：1.杨位洸主编地基及基础，中国建筑工业出版社，第三版，1997 2.陈兰云主编土力学及地基基础，机械工业出版社，第二版，20078地基基础施工 课程教案教学内容及过程 旁批教学内容与教学设计：1）工程地质常识地质作用、风化作用、地质构造、不良地质条件2）地质勘察任务与要求査明建筑场地的工程地质条件，选择地质条件优越合适的建筑场地；查明场区内崩塌、滑坡、岩溶、岸边刷等物理地质作用和现象，分析和判明它们对建筑场地稳定性的危害程度，为拟定改善和防治不良地质条件的措施提供地质依据；查明建筑物地基岩土的地层时代、岩性、地质构造、土的成因类型及其埋藏分布规律。测定地基岩土的物理力学性质；査明地下水类型、水质、埋深及分布变化；根据建筑场地的工程地质条件，分析研究可能发生的工程地质问题，提出拟建建筑物的结构形式、基础类型及施工方法的建议；对于不利于建筑的岩土层，提出切实可行的处理方法或防治措施。3）地质勘察方法工程地质测绘 工程地质勘探 测试4）工程地质勘察报告报告识读作业布置：作业：复习题 7、8习题 2.2课后小结：本章节的重点就是土的自重应力和基地压力。注意区分基底压力和基地附加压力。计算自重应力的时候，在地下水位一下要用浮重度。地质勘查报告介绍