电工电子实验教学中心专项资金申请书doc.doc

1、 1 附件 3： 广东省高等学校学科与专业建设专项资金 项 目 申 请 书 项目立项文本 项目支出预算表 项目可行性报告 项 目 名 称： 东莞理工学院电工电子实验教学中心 申 请 学 校： 东莞理工学院 (公章 ) 项目负责人 ： (签名 ) 申 报 日 期： 2006 年 6 月 28 广东省财政厅制 2 项目申请书说明 1、项目申请书是广东省高等院校申请学科与专业建设专项资金材料时所使用的标准格式，由申请学校组织填制，一式三份，并附电子材料。 2、“项目名称”按项目类型表述，如：“ x x 重点实验室”、“ x x重点学科”或“ x x 名牌专业”等。 3、“申 请学校”应填写单位全称。

2、 4、“项目负责人”填写项目单位直接组织实施该项目的责任人。 5、“项目类型”、“项目属性”，在所选的选项“ ”中划“”。 6、“新立项目”是指向教育厅新申请的项目。 7、“延续项目”是指以前年度已实施或部分实施，现需继续进行的项目。 8、项目支出预算表按国家指导价格或市场一般价格测算填报。 9、项目可行性报告由申请学校组织编制。 3 项目立项文本 学 校 基 本 情 况 学校名称 东莞理工学院 学校类别 理工 详细地址 东莞市松山湖区大学路 1 号 邮政编码 523808 在校学生数 (人 ) 10142 教职工总数（人） 879 其中 :本专科生 9798 其中：专任教师 579 硕 士

3、生 0 其中：教 授 69 博 士 生 0 副教授 166 省级以上（省级）重点学科（专业）点（个）数 0 现有固定资产总值（万元） 37341 其中：专用仪器设备总值（万元） 7739 申 请 项 目 基 本 情 况 项目类型 重点实验室（含实验、实训中心） 重点学科、名牌专业及精品课程建设 人文社科基地建设 高水平教育 科研和教学改革 科技成果转化项目 项目投资总额（万元） 760.5 其中：申请上级拨款数 200 自筹配套资金数 560.5 (已投资 353 万元，本次配套207.5 万元 ) 项目属性 新增项目 延续项目 项目负责人 彭富春 联系电话 0769-22861869 项目申

4、请理由 ： 东莞理工学院电工电子实验教学中心 2005 年已被认定 为 广东省高等学校实验教学示范中心但未获资助。该中心对我院实验教学与教改、学生实践能力和创新精神的培养等工作正起着重要的示范作用。 电子信息产业 是东莞的支柱产业之一，对电子信息类人才需求大，因此加强相关人才的培养对东莞电子信息产业的发展、实现产业升级具有重要意义。 东莞理工学院电工电子实验中心承担着全 院 电类及非电类专业电工电子实验教学任务，其建设水平对东莞未来电子工程师的培养质量有直接影响。 东莞理工学院的定位是立足东莞、辐射珠三角，培养具有坚实的专业基础、具有较强实践能力和创新精神的应用型人才， 该中心对我院实验教学与

5、教改、学生实践能力和创新精神的培养等工作正起着重要的示范作用。 实验中心建设得到学校的重视与大力支持，已投入大量人力物力，实验中心满 足了实验教学的基本要求，但要使该中心整体上真正成为高水平、现代化的基础课实验教学中心，还有很多工作要做。 实验中心目前正在依据省级示范中心的体系指标、参照国家级示范中心的体系指标进行实验教学、 实验教学体系与内容的建设、实验教学方法与手段的改革、实验教材的建设、教师队伍和实验管理体制的建设等工作，在工作中现有的实验室建设需要补充，需要新建大学生新等实验室，需要师资队伍建设、信息化平台等方面的建设，需要建设经费的投入。 鉴于实验中心建设的需要，特此申请“ 广东省高

6、等学校学科与专业建设专项资金”和东莞理工学院的配套 资金。 备 注 4 项目支出预算表 项目类型 ： 单位：万元 支 出 项 目 数量 单价 总金额 申请拨款数 学校自筹数 实验台 78 套 0.1 7.8 3.9 3.9 空调 9 台 0.5 4.5 2.25 2.25 图书及电子教材 1 批 8 8 4 4 调研、会议、国际合作、资料费 1 批 10 10 5 5 师资培训 1 批 10 10 5 5 购置软件费用 1 批 20 20 10 10 自主研发软件费用 1 批 20 20 10 10 设备费 1 批 327.2 159.85 167.35 合 计 407.5 200 207.5

7、 备注： 详见附件 1：项目支出预算明细表 5 项目可行性报告 可行性报告内容： 1 基本情况 1.1 单位名称、法人代表姓名、学科门类、财务收支状况及学校概况。 单位名称： 东莞理工学院 单位法人代表：杨晓西 开户银行 ： 东莞市商业银行中心区东正支行 帐号 ： 500041552310026 学科门类：工学、文学、理学、管理学、经济学、教育学、法学 财务收支状况： 目前，学院的发展已进入良性循环轨道，办学规模日益扩大，经费来源稳定，财务状况良好，收支保持平衡，去年办学经费收入超过 1 亿元。电工电子实验教学中心作为 省级实验教学示范中心，学院给予高度的重视，近年来共投资近四百万元用于本中心

8、的建设。学院“十一五规划”中全院实验室建设经费平均每年不少于 1000 万元，此外还将加大对中心建设的投入，确保中心建设 配套 资金来源。 学校概况： 东莞理工学院座落在东莞市松山湖科技产业园区内，占地 100公顷。建有功能齐全的电子、机电化学、网络等综合性实验大楼、金工实习中心和标准田径场、各类球场、学生活动中心和大礼堂等一整套文化体育活动场所。拥有较为先进的教学科研仪器设备。 学院师资精干，有教职工 879人 ， 高级技术人员 218人，中级技术人 员：224人 。技术人员 594人，设电子工程系、计算机科学与技术系、机电工程系、建筑工程系、应用化学系、工商管理系、政法系、中文系、外语系、

9、艺术系、体育系等 11个系、 20个本科专业和 35个专科专业，设有 东莞理工学院电工电子实验中心、 东莞市清洁生产科技中心、东莞市知识产权促进中心、工业产品电脑设计中心、高分子材料与环境工程研究中心等学院直属的教学、科研机构，还创办了按新机制运作的本科独立学院 城市学院。与华南理工大学共建“华南理工大学东莞硕士研究生培养基地”，已联合培养研究生 30名。现 6 有普通高校本、专科学生近万 人，已为东莞市培养各类人才逾万名 。 1.2 项目负责人姓名、性别、职称、职务、所学专业。 项目负责人： 彭富春，男，生于 1965 年，副教授，东莞理工学院实验室管理办公室主任， 所学专业： 计算机科学与

10、技术。 中心主任： 杨雷，男， 生于 1964 年， 教授，博士，郑州大学“测试计量技术及仪器”、“物理电子学”兼职硕士生导师，学科带头人。 从事高教工作 18 年，近年来，先后主讲了“电路原理”、“电子技术”、“微机原理与接口技术”、“电子测量与智能仪表”、“智能传感器系统（研究生）”、“现代控制工程（研究生）”、“测控系统中的 电磁兼容性（研究生）”、“光电技术（研究生）”等课程；所指导的研究生， 7 人毕业 ,6 人考入重点大学（如清华大学、浙江大学、北京科技大学、北京理工大学、华中科技大学、上海交通大学等）读博；在郑州大学工作期间作为主要参加人（第 2 名）完成的河南省教改项目“自动化

11、系专业基础主干教学内容新体系的研究与实践”获得了 2001 年河南省教学成果二等奖。 长期从事电子技术、嵌入式系统及其在测控系统中的应用方向的研究工作。 2000 年以来 , 参加（名次 5）国家自然科学基金项目 1 项，项目名称：“古代名陶瓷变本质的核分析技术综合研究“（ 批准号： 10175053, 2002 2004 ，已结项）。 主持省级项目 3 项，参加省级项目 4 项， 6 项通过了省级鉴定； 获省级科技进步三等奖 2 项，厅局级科技成果奖多项；在公开刊物发表论文 40 余篇，中文核心期刊论文 20 余篇， EI 收录论文 2 篇，目前在研项目 6 项，经费 55.8 万元。 1.

12、3 项目名称、类型、主要工作内容、项目总投入情况（人、财、物）。 1.3.1 项目名称： 电工电子实验教学中心 1.3.2 项目类型： 重点实验室（含实验、实训中心） 1.3.3 主要工作内容： 指导思想：继续贯彻面向基础、提高技能、鼓 励创新、培养素质的指导思想，将中心建设为对学生全方位开放的基地、教师教改科研的场所、对外交流的窗口。加大与东莞电子制造业的介入度，为地方科技进步和社会发展服务。吸收老大哥院校的先进经验，借鉴国家、省级示范中心的建设思路和评价体系，提高中心的建设水平，为我院硕士点申报等工作做储备。具体内容如下： 1.3.3.1 加强实验室的硬件建设 7 补充现有实验室的仪器设备

13、；建设大学生创新实验室，将大学生创新工作由自发性、松散性转变为正规化、规范化、日常化。继续推进实习基地、校企联合共建大学生常新基地、工程研究中心，加强自主 实验设备研发。 1.3.3.2 建设合理的实践教学课程体系 对现有实验内容进行全面整合和更新，在保留基本概念、基本分析方法、基本设计方法等传统经典内容的同时 ,以新器件、新电路、新技术、新方法等现代成果充实教学内容。强化软硬件结合、虚拟和现实实验相结合的教学手段， 切实进行实验教学的分层次教学改革 ,并建立相应的实践技能达标规范 ,籍此构建新型实验教学体系。 1.3.3.3 拓展实验教学时间与空间，实施数字化教学 引入数字化仪器设备，建立数

14、字化实验硬件环境。利用将购入的计算机和虚拟测试设备，对学生进行虚实结合，以实 为主的实验能力训练，同时借助网络并利用数字化仪器可扩展性强的优势，令实验教学的时间和空间有效延伸； 优化、完善现有实验教辅网站中的实验自学、解惑答疑、在线讨论等功能；新建一个以知识点为核心的实验资源库； 对现有硬件实验，在实验内容、方法、手段等方面进行全面改革，提高实验质量；并推进虚实结合实验方式的探讨和实施； 编写适合于开放式实验的实践教学指导书； 健全和完善实验质量监控与评价规章制度 ,摸索和探讨 开放环境下实验数据的采集和存储，数字化环境下教师的作用和定位，以及师生更广泛的互动交流等深层次教学改革 问题； 采用

15、现代化的管理手段，实现实验室的全面开放。健全和完善现有的实验网上管理系统，实现网上预约实验、上传实验报告、成绩查询、仪器租借，并摸索一套行之有效的开放实验室的日常管理方法 , 实现实验过程管理自动化 。 1.3.3.4 实践教材建设 编写一套电工电子实践环节训练的系列教材 以新购置的先进仪器设备为依托，借助先进的仿真技术，在新教材中加强软硬件结合、虚拟和现实实验相结合的实验教学方法。 一套综合教学实践教材 -编写能够体现现代电子系统设计方法 ,并与全国电子设计大赛等活动相衔接的教材。 1.3.3.5 开放式实验室建设 除了继续完善现有的 7 个实验室外，建设一个每天 24 小时开放的“ 大学生

16、创新 实验室”，其 主要任务是为学生 /教师提供教研、科研的实验条件，促进学科发展；其任务包括： 8 课程设计实验：为学生创新性课程设计提供条件和指导，充分发挥学生的创造性，其成果可为课程设计实验的完善、更新提供素材。 本科生毕业设计的创新基地。在毕业设计阶段，相当一部分学生有非常好的想法，其中一些可能会成为他们创业的基础，而毕业设计阶段学生有充足的时间完成他们的设计，上“梦想成真”是该开放实验室的重要任务之一。 学 生电子制作沟通，交流的理想场所。 本科生电子产品研制的竞技场，实验室每年将根据需要，有目的地组成一到两场电子制作竞赛（为参加两年一度的全国“挑战杯”及全国大学生电子设计竞赛作准备

17、）， 为学生参加各种科技大赛奠定基础。 1.3.3.6 加强师资队伍建设 加强在职进修以提高业务水平，鼓励在职攻读高级学位以改善队伍结构，加强知识更新以提高学术水平，加强教学研究以提高教学水平。鼓励教授、任课教师参与实验室建设，设立实验室发展指导小组，定期对实验室的发展方向和任务进行研讨和交流。以制度形式要求新进校的青年教师参加实验 室建设工作。 1.3.3.7 管理制度的建设 加强三个方面的管理，包括： 实验教学目标的管理 完善实验教学质量目标、实验教学改革目标、实验项目目标不同层次的目标管理制度； 实验教学过程管理 完善实验准备、实验教案制作、答疑、实验报告的批改、考试、实验效果检查评估等

18、实验教学过程的管理制度； 实验教学文件管理 规范化、完整性 开展教研活动，积极参加各种学术活动。鼓励实验室教师开展教学研究，研制教学设备、发表教学研究论文，参加各种学术活动。 加强四方面制度建设 实验教学实施制度、实验管理制度、评估激励制度、教考分离制度。 1.3.4 项目总投入情况（人、财、物）： 参与项目建设人员 17 人（含任课教师）， 教师队伍平均年龄 39 岁，其中正高 3 人，副高 7 人，中级 3 人，初级 4 人；博士 4 人、硕士 8 人、学士 5人，中心由具有丰富教学经验和责任感的教授担任中心主任，组成了职称、学历、年龄结构合理的教师梯队。 项目负责人的职责是：协调本中心与

19、各相关部门的关系，保证中心的正常运转。 中心主任的职责是：研究和制定教学中心的建设管理与发展规划，协调本中心课程与其它相关课程的教学内容和教学要求；根据实验教学要求聘用 9 任课实验教师， 并组织实验教师实施实验教学课程建设规划；负责对实验任课教师的教学质量进行检查，确保本课程实验教学质量不断提高；负责培养本实验教学课程的青年骨干教师，组织实验教师和实验人员积极进行实验内容、实验方法、实验考试方法与实验手段改革的研究和实践；对在实验课程建设规划实施过程中出现的无法解决的困难和问题及时向学院反馈，以便尽早得到解决。 实验中心有 7 个实验室：电工原理实验室、模拟电路实验室、数字电路实验室、微机原

20、理与单片机实验室、 EDA 技术实验室、电工实训室、电子工艺实习实验室。新建大学生创新实验室 1 个。 2002 年 ，东莞理工学院搬迁至松山湖，实验中心的设备都是近 3 年新购进的。近 3 年中心购置了各类仪器设备总值达 353 万元，现有实验室 7 个，总面积 1199 平方米。 本次申请专项资金 200 万元，学院配套经费 207.5 万元 2 必要性与可行性 2.1 项目背景及项目实施的必要性，对所在领域或行业事业发展的意义和作用，是否属于国家政策优先支持或重点发展的范围。 电子信息产业是东莞的支柱产业之一，对电子信息类人才需求大，因此加强相关人才的培养对东莞电子信息产业的发展、实现产

21、业升级具有重要意义。 东莞理工学院电工电子实验中心承担着全 校电类及非电类专业电工电子实验教学任务，其建设水平对未来电子工程师的培养质量有直接影响。 东莞理工学院 90%以上的学生来自于广东省，绝大多数的学生毕业去向是东莞及周边地区。目前东莞乃至珠三角地区面临着产业升级、增加核心竞争力、实现从 OEM 到 ODM、 OBM 转变的急切任务。东莞理工学院的定位是立足东莞、辐射珠三角，培养具有坚实的专业基础、具有较强实践能力和创新精神的应用型人才， 该中心建设对我院实验教学与教改、学生实践能力和创新精神的培养等起着重要作用，同时对我省 其他地方院校也具有重要的示范意义。 实验中心建设得 到学校的重

22、视与大力支持，已投入大量人力物力，实验中心满足了实验教学的基本要求，但要使该中心整体上真正成为高水平、现代化的基础课实验教学中心，还有很多工作要做。 实验中心目前正在依据省级示范中心的体系指标、参照国家级示范中心的体系指标进行实验教学、 实验教学体系与内容的建设、实验教学方法与手段的改革、实验教材的建设、教师队伍和实验管理体制的建设等工作，在工作中现有的实验室建设需要补充，需要新建大学生新等实验室，需要师资队伍建设、信息化平台等方面的建设，需要建设经费的投入。 鉴于实验中心建设的需要，特此申请“ 广东 省高等学校学科与专业建设 10 专项资金”和东莞理工学院的配套资金。 2.2 项目实施的可行

23、性分析。具体内容：与同类项目对比分析；项目受益范围和预期效益分析；预算的合理性与可靠性分析；项目的主要工作思路与设想。 2.2.1 与同类项目对比分析 我们先后考察了华南理工大学、华中科技大学、合肥工业大学的电工电子实验教学中心，与华南理工大学设备管理部门、中心教师进行了座谈、交流，认为：东莞理工学院电工电子实验教学中心与重点大学的同类中心相比，有一定的差距，但是该中心有一定的基础和优势，通过软硬件建设，应该而且 能够做出自己的贡献、创出自己的特色。具体如下： 东莞理工学院电工电子实验教学中心具备一定的基础，基本满足验证性实验教学的基本要求。 实验中心在综合性实验、设计性实验中非常薄弱，急需补

24、充设备，加强多层次的实验教学。 实验中心在大学生创新（包括电子设计大赛、挑战杯参赛等）工作中属于自发性的，应建设大学生创新实验室，将大学生创新工作由自发性、松散性转变为正规化、规范化、日常化。 应进行实验教学方法与手段的改革，引入计算机辅助教学、网络化教学等手段，进行教学方法的改革、探索。 需要加大力度 ，开展实验教材的建设、 信息平台建设、 教师队伍和实验管理体制的建设、 各种规章制度建设 等。 与重点建设大学相比，在师资力量、科研及装备水平、学生来源、办学历史与文化沉淀等方面东莞理工学院在相当长的时间内是赶不上的，但是在有效利用东莞是电子信息等产业基地这个社会资源，加大与东莞电子制造业的介入度，开展产学研合作、为地方科技进步和社会发展服务，培养出具有 具有较坚实的专业基础、较强的实践能力和创新精神的应用型人才等方面应该而且能够做出自己的贡献、创出自己的特色。 2.2.2 近 5 年中心教师工作情况 2.2.2.1 实验中心教师的科研情况 发表学术论文 160 余篇； 取得各类科技成果 10 项（国家级 1 项、省级 7 项、市级 2 项）； 国家发明专利和实用新型专利各 1 项； 获得各级成果奖励 12 项（省级科技进步三等奖 4 项、市级科技奖 8 项）；