1、12016-2017 学年度上期五年级数学教学设计格里巴蜀文井小学 周慧君教学内容 精打细算教学目标1、结合具体情境,体会小数除法在日常生活中的应用,进一步体会除法的意义。2、利用生活经验和已有知识,经历探索小数除以整数计算方法的过程,发展推理能力。3、正确掌握小数除以整数的计算方法,并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。教学重点 体会除法的意义。教学难点 经历探索小数除以整数计算方法的过程教学环节 教学方法及学生活动设计 个性调整 一、出示情境图:明确问题。二、总结三、巩固1、学生尝试解决,探索小数除法的计算方法。先独立尝试,再汇报交流,提出疑问。2、交流方法:(1) 、估算:11.2
2、82(2) 、积的小数位数( )8=11.2 一位小数(3) 、元转为角化整数乘法。(4) 、商不变的规律。 3、讨论:问题1、小数点的位置怎么办?问题2、除不尽怎么办?只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了。P65,试一试。2教学内容 打扫卫生教学目标1、通过“打扫卫生”的情境:,进一步体会小数除法在实际生活中的应用。2、利用已有知识,自主探索整数除法整数,商是小数除法的计算方法。3、在具体情境:中发展估算意识。4、正确掌握已学的小数除法的计算方法,利用小数除法解决日常生活中的简单问题。教学重点 自主探索整数除法整数,商是小数除法的计算方法。教学难点 发展估算意识。教学环节 教学方法及学生
3、活动设计 个性调整 练习。教学反思 3一、创设情境二、自主探究三、巩固四、总结。通过“打扫卫生”的情境:,提出两个数学问题,引导学生对此展开研究。创建数学模型在组织学生探索时,由于学生已学会小数除以整数的计算方法,因此,可以放手让学生试算,再组织交流。在试算前,可以估计一下得数的大致范围,最后与得数进行对照,既检验了结果的正确性,又培养了学生的估算习惯。在交流时,可以让学生说一说在计算时应注意什么,如教材中用红色表示补0的地方,要引起学生的注意。 学生尝试做书 P67/试一试集体校对。并让学生提出在计算时问题。书试一试第2,3,4把手作为回家作业。教学反思教学内容 打电话教学目标1、通过“打电
4、话”的情境,体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题,进一步体会数学与生活密切联系。2、利用已有知识,经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程,体会转化的数学思想。3、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法,并能解决有关的实际问题。教学重点 正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法教学难点 能解决有关的实际问题。教学环节 教学方法及学生活动设计 个性调整 4一、创设情境二、自主探究,创建数学模型三、巩固与应用四、总结创设“打电话”的情境,问提问生活中有哪个同学有打长途电话的经验。1、出示文主题图,让学生说一说图的意思,并讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。2、组织学生探索如何
5、计算4.830.7和457.2的得数时,在探索之前,先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同,使学生体会到如果除数变成整数就好了,引导学生把新的知识转化为已有的知识。不同的学生会有不同的想法,但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数,使除数变成整数,再按照小数除以整书的方法进行计算。1、试一试:其中37。10。53和8。40。56被除数和除数同时扩大100倍后,被除数末尾需要补0,2。77。5被除数和除数同时扩大10倍后,被除数比除数小,商的整数部分需要补0,在练习后反馈时要引起学生的注意。2、练一练/1,2,3补充练习:1、把下面各题变成除数是整数的除法:4.681.212 2.3
6、80.345.20.325325 1610.462.笔算。6.840.912 25.841.799.641.5 220.51473.判断。1.441.88 11.72.645 4.483.21.4针对学生的练习情况,有针对进行讲解。教学反思 教学内容 人民币对换教学目标1、通过人民币和外币的兑换,体会求积,商近似值的必要性,感受数学与日常生活的密切联系。2、能感受按照要求求出积,商的近似值。教学重点 体会求积,商近似值的必要性教学难点 能感受按照要求求出积,商的近似值。教学环节 教学方法及学生活动设计 个性调整 5一、创设情境二、自主探究,创建数学模型三、巩固与应用四、总结。呈现中国银行200
7、3年3月公布的关于外币和人民币之间的比率。首先引导学生进行解答。由于货币的最小单位一般是“分” ,以“元”为单位时第三位小数没有意义,所以一般需要保留两位小数,因此学生将体会到求积,商近似值在生活中的应用。1、试一试,可以让学生用计算器算出得数,然后根据得数按要求用四舍五入法求出近似值。2、练一练:P71/1,2,3,4第1题:这是人民币和港币的兑换,12.51。07,超过了11元港币;也可以用兵11.07,不到本世纪末2元,因此11元港币不够。第2题:这是人民币和日元的兑换,要注意的是:50007.09所得到的近似值还需要去乘100.第3题:这是欧元换人民币,50009.15=45750(元
8、)不需要近似值.根据学生的练习情况进行小结.教学反思 教学内容 除的尽吗教学目标1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米,发现余数和商的特点,知道什么是循环小数。2、会表示循环小数。教学重点 知道什么是循环小数。教学难点 会表示循环小数。6教学环节 教学方法及学生活动设计 个性调整 一、创设情境二、自主探究,创建数学模型三、巩固与应用四、总结。教材创设了黑板报中有关小动物的一些资料的情境,教师可以让学生根据资料独立提出数学问题。1、放手让学生计算733和9.411的商,学生算一算时间后,可能就不住下除了,教师可以问学生:”为什么不往下除了?发现了什么?” 学生发现余数和商重复出现,总也除草不尽;商
9、有时一个数字重复出现,像这样的小数就是循环小数.2、介绍循环小数的写法时,如果一个数字重复出现,就在这个数字上面点一个点,如果几个数字重复出现,就在首尾两个数字上面各点一个点。书 P73第1题,辨认哪些是循环小数。其中4。2525,小数部分虽然有两个数字重复出现,但是它没有删节号,说明是锄 尽的,就不是循环小数。此类习题教师不必过多不充,第3题,这道题的得数是循环小数,题中要求保留三位小数,即1。667千米。根据学生练习情况进行小结。教学反思教学内容 调查“生活垃圾”教学目标1、体会小数混合的运算顺序和整数是一样的,会计算小数四则混合(以两步为主,不超过三步。 )2、利用学过的小数加、减、乘、
10、除法解决日常生活中的实际问题,发展问题,发展应用意识。7教学重点 会计算小数四则混合教学难点 解决日常生活中的实际问题教学环节 教学方法及学生活动设计 个性调整 一、创设情境二、自主探究,创建数学模型三、巩固与应用四、总结。1、创设情境。2、让学生看懂图中的数学信息,并提出数学问题。3、学生尝试自己解答。学生的解答方法可能不完全相同,有的学生可能会分步计算,也是可以的。以学生所列综合算式为例,研究连除、乘除混合的运算顺序和脱式步骤,说明小数混合运算和整数四则混合的运算顺序是一致的。试一试:第1题:其中第2小题是带有中括号的算式题,指导学生练习时,可以先让学生说一说它的运算顺序。第2题:先让学生
11、说一说题目的意思,回忆一下四月份有多少天,再独立解答。根据学生的练习情况,进行小结,重点讲解。教学反思单元练习设计8复习内容 小数除法达成目标通过练习,让学生熟练地掌握除法计算。教学环节 教学方法及学生活动设计 个性调整第1题:要求学生口算。在小数四则计算中,要继续培养学生的口算能力,但在速度上不做硬性要求。第2题:要求学生计算并验算,小数四则运算的验算方法和整数四则运算是一样的。第3题:先让学生估计各题的得数是否正确,培养学生的估算意识和能力。指导学生练习时,要让学生说一说你是怎样估计的,然后再算一算。第4题:先让学生找一找规律,并说一说是怎样找到的,再按照规律填数。其规律可以第5题:可以先
12、让学生学生说一说什么单价,再独立解答。第6题:要求学生列竖式独立计算。第7题:由学生提出数学问题并尝试解答,培养学生提出问题和解决问题的能力。第8题:脱式解答,有的题目学生能用简便方法,应以予以鼓励。第10题:由学生独立看懂图意并进行解答。教学反思9教学内容 轴对称再认识(一)教学目标1、结合欣赏民间艺术的剪纸、图形等图案,感知现实世界中普遍存在的对称现象。2、通过画图、图形分类等操作活动,体会对称图形的特征,能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。教学重点 对称图形的特征,能在方格纸上画出简单图形的对称轴。教学难点 对称图形的特征教学环节 教学方法及学生活动设计 个性调整 一、复习二、探讨三、
13、生活中的图形。四、动手做。五、巩固与提高出示剪纸、平面图形,找出其中的轴对称图形。1、看过这么漂亮的图形,想不想自己动手做一做?2、折一折,剪一剪。3、明确什么是对称图形?了解“对称轴。 ”4、画一画教学反思10教学内容 轴对称再认识(二)教学目标1、结合欣赏民间艺术的剪纸、图形等图案,感知现实世界中普遍存在的对称现象。2、通过画图、图形分类等操作活动,体会对称图形的特征,能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。教学重点 对称图形的特征,能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。教学难点 对称图形的特征教学环节 教学方法及学生活动设计 个性调整 一、复习二、探讨三、生活中的图形。四、动手做。五、巩固与提高出示平面图形,找出它们的对称轴。1、淘气根据轴对称小房子的一半画出了整座房子,他画的对吗?2、讨论并说明理由。3、请你画完整,在小组内说说你画图的依据或方法。
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