1、 1 / 5ng eng ing ong教学设计教学目标：1、学会后鼻韵母 ng、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与 ng、eng、ing、ong 组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。3、认识 4 个生字，正确朗读短文、儿歌。教学重点：1、学会后鼻韵母 ng、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。2、认识 4 个生字。教学难点：学习声母与 ng、eng、ing、ong 组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习导入。1、谈话：上一课咱们学习了 5 个前鼻
2、韵母，小朋友们还认识它们吗？2、开火车认读前鼻韵母 n、en、in、un、n。3、指名说说前鼻韵母的发音要领。师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。二、学习新课。教师导入：看，拼音乐园到了。1、看图认识事物，进行说话练习。2 / 5出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一个座钟。 ）我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。2、猜谜语学习 n。师引入：想要进入拼音乐园还要猜对谜语才行。小小年纪，胡子一把。头上长角，会叫妈妈。（1）读准 n 的音。（2）教学 n 的四声
3、，学生自由练读，随机抽读。（3）师生共同小结学习步骤。3、四人小组合作，按以下步骤学习 en。教师巡视、指导。（1）读准 en 的音。（2）学习 en 的四声。（3）四人小组反馈合作学习的情况。4、学习 in。引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。（1）看图读准鹰（yn） 。提问：鹰（yn）的韵母是什么？（2）根据后鼻韵母发音的方法，猜猜 in 先发哪个字母的音。（3）练习发音。出示后鼻韵母 in，告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。
4、学生自己练习发音，同桌相互练习。（4）检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。（5）小组赛读 in 的四声。5、不知不觉，已经很晚了，我们玩得都忘记了睡觉。幸亏小闹钟丁零零响了起来。谁来读一读？ （1）这儿有个后鼻韵母 on 藏了起来，老师把它找出来了，一起读 on。（2）读准 on 的四声。3 / 56、巩固练习。7、学习整体认读音节。（1）出示整体认读音节 yin。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母 in 的读音差不多。（2）学习 yin 的四声。三、指导书写。四、布置作业。1、制作 n、en、in、on、yin 小卡片。2、在四线格中书写 n、en、in、
5、on、yin 各两个。第二课时一、复习导入。1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。2、过渡：这些韵母与一些声母朋友组成了音节，大家想拼读吗？二、学习拼读。1、学习拼读 zh、sh 与 n 组成的音节。（1）学生自由拼读。（2）指名拼读，齐读。2、学习拼读 b、m、h 与 en 组成的音节：ben、men、en、hen。（1）四人小组互练。（2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。3、学习 j、x、m、t 与 in；ch、c 与 on 组成的音节。（1）出示音节：j
6、in、xin、min、tin、chon、con。（2）学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准。（3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。4、学习三拼音节的拼读方法。（1）生练习拼读，指名读，齐读。（2）联系学生的日常生活用语巩固读音。4 / 55、巩固练习。三、学文识字。（一）学习短文。1、谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？2、学习朗读短文。（1）学生自由读短文，教师巡视。（2）指名读，随机正音。 （重点指导朗读第一句。 ）（3）教师范读，领读，指名读，赛读。3、了解短文意思，问：你读懂了什么？4、识记生字。5、扩展练习。（二）学习儿歌两只羊 。1、学习朗读儿歌。（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。（2）学生看图听老师范读儿歌。（3）领读，齐读，表演读。2、识记生字：羊、走、也。四、扩展练习。1、拼读小儿歌。2、今天我们学习了后鼻韵母，并且和 yin 交了朋友，同学们真的很出色。教学反思5 / 5
