幼儿园的教育内容是全面的.doc

1、幼儿园的教育内容是全面的，具有启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各个领域的内容相互渗透，从不同的角度促进了幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。幼儿园教育无论是作为人类的一种活动，还是一种社会现象，它都是一个整体，那么我们幼儿园教案的设计,在组织引导一日活动时，首先注意它的“整体性”从早入园到离园的整个过程.下面就幼儿园教案中的每一项逐一说明。日期填写清楚。一、本周保教工作要求：根据本周教学计划而定，它是集中教育活动和生活活动的纲领，换言之，集中教育和生活活动是它的具体体现。例如：现在是春天，那么安排集中教育活动就应该把反映春天的活动安排进来。如：唱春天的

2、歌，画春天的画。1.通过多种活动使幼儿比较系统的掌握春天的特征，形成春天的概念。2.感受春天的美，萌发幼儿热爱大自然的情感，培养幼儿的动手能力、语言表达力、分析概括能力及观察力。3 .通过体育活动和游戏培养幼儿对体育活动的兴趣和勇敢、合作的精神，锻炼幼儿走、跑、跳等能力。4.根据天气变化增减衣服，预防感冒和传染病的发生。二、 集中教育活动：每天课程安排一定要体现动静交替的原则，相似类型课尽量分开。：如：第一节安排语言、第二节就是科学或健康。如果排不开，教师在教学方法上就必须更新，不能“一言堂”要让孩子动起来，让孩子在玩中学、学中玩、学中乐。三、生活活动指导生活活动虽然貌视平常、琐碎，但在潜移默

3、化之中却对幼儿身心的发展有着不可忽视的影响，因此创设合理的环境，建立必要的常规，科学地安排和指导幼儿生活活动是幼儿园工作的重要组成部分，落实在教案上就是完成所制定的内容，保教工作要求里面“保育”那个目标，上面我们提到预防感冒、防止传染病发生，在这里，具体做法：1、根据天气变化提醒幼儿增减衣服。2、注意个人卫生和环境卫生。生活活动的指导内容很多：进餐（教育幼儿饭前洗手、饭后漱口、教育幼儿不挑食、不掉饭粒、吃完自己的一份饭菜、安静就餐、爱惜粮食等等）。入厕（各个幼儿园注意男女幼儿分开大小便，便后洗手，提好裤子。）睡眠（中大班幼儿学会整理床铺，自己穿脱衣服，系鞋带、整理自己的被褥等）良好的睡眠习惯的

4、培养，每周进行一次或两次。四、家长工作1、学期初向家长介绍本班的工作计划，建立家园联系栏。2.主要是家长配合幼儿园及教师工作。（例如;让家长帮助幼儿复习当日的学习内容、参观、带废旧物、春天踏青、秋天拾落叶等。）3.提醒家长增强幼儿在家的体育锻炼，预防感冒等。4.及时与家长沟通，了解幼儿在家的一些情况，如：(健康等）。五、来园活动来园活动一般都是安排一些比较安静的活动如：1、晨会：请幼儿讲一下周日或路上、家里看到或发生的有趣的事，（这样的活动一般安排在周一进行）。2、故事会或听故事录音。3、小制作，可小组进行。4、谈话：为集中教育活动作准备的谈话。5、音乐韵律活动。6、早操。总之，来园活动一定要

5、注意幼儿的情绪，要为幼儿能愉快地开始一天的学习、游戏、生活，多动脑筋多想办法。以上这些活动，教师既可以指导又不妨碍与家长的沟通。六.教育教学活动(一).教育教学活动在教育教学活动中，活动目标的制定应依据课时来确定，一节能完成的依据教参的内容，一节完不成的应逐渐加深难度，活动准备不讲了，教学难点重点：首先，教师在备课前，必须熟练掌握教学内容，这样才能找出教学难点，从而才能依据目标制定重点。如：教幼儿绕口令的重点：就是练习近似音和口语表达力；学习数的组成的重点：就是训练幼儿思维的敏捷性和灵活性，再如：玩攀登架的重点指导;就是告诉幼儿每攀一阶，先用手抓紧，然后脚向上跨一步，站稳后再向上攀；教唱歌曲也

6、是一样，你想让幼儿学会一曲歌曲，首先要攻克的就是这首曲子的重点、难点。如：以前没有见过的节奏型、附点音符或休止附或弱起小节等，只有解决了教学中的难点才有可能达到教学目的。教学过程教学过程篇幅不大，所以不要求教师写详案，但三言两语草草了事肯定是不行的，首先要把引出活动课题采取的形式体现在教案上，是谈话的形式？还是情境讲述？例如：大班教材里的一首毕业诗我想开始用谈话的方式引出课题，基本部分：教师首先要用极具感染力的语调朗诵吸引孩子对学习这首诗的愿望，然后重点突出的正音（平翘舌音）例：1.今天是我最后一次站在这里。2.强调朗诵诗歌不能添字、丢字，3.让幼儿通过语调、语速、语感来充分表达自己对幼儿园的

7、留恋之情。教授诗歌：方法很多，有分句教，两句两句教或整首跟读，这就看你班上幼儿的接受水平及教师的经验而定，巩固复习是分组、个人、集体或是师生互动接上下句游戏等多种形式。结束部分也有很多方法，没有固定模式，一般有总结性结束、有自然结束也有活动延伸性结束，根据活动需要而定。效果分析：大致有三点。第一点：是基本达到目标要求，有多少幼儿已经掌握。大概的百分比，老师应该一清二楚。第二点;是部分目标没完成的原因，这里有几种可能，可能是教师的目标制定的过高或方法不当，也可能是孩子平时知识积累不够，还可能是孩子没注意听讲或是有插班生。第三点：采取措施：教师注意孩子平时的知识积累，加强练习或者以优代劣。（二）.

8、活动区活动首先写出本次开放的区域，每天至少开放三四个区域。例如：桌面游戏区、图书区、计算区、美工区。各区投放材料：重点指导桌面游戏区：指导幼儿采用几何图形拼搭出特征明显、富于新意的物体，启发幼儿用中小型积木为小动物搭出大小形状不同的房子。（三）.下半日游戏安排：角色游戏（每月一个）、表演游戏（每 2 周一个）、音乐游戏（每 2 周一个）、玩玩做做、体育游戏（内容自选）。【角色游戏】角色游戏是指幼儿按自己意愿通过扮演角色创造性地反映生活经验的游戏。角色游戏是幼儿心理发展的一种社会需要，是幼儿身心发展水平的再现，因而它是幼儿期最典型的游戏，是幼儿游戏的主要形势，它是幼儿游戏中占有中心地位。心理学家

9、称幼儿期为角色游戏期。角色游戏的目标主要是促进幼儿身心的全面发展，加快幼儿社会化进程。具体的说：1. 积极反映幼儿的直接社会经验。2. 掌握幼儿熟悉的社会角色和角色之间的行为规范。3. 发展幼儿想象力和思维力，培养幼儿游戏的能力（游戏的目的性计划性，游戏中交往技能，游戏的分享评论，游戏中口语表达能力。4. 学会从并列游戏向小组游戏、联合游戏发展，逐步培养幼儿集体观念的形成。5. 学会选择，使用自制玩具，充分利用玩具开展游戏提高幼儿动手操作的能力。角色游戏主题很多，反映幼儿生活的很多。有：“娃娃家”、“幼儿园”、“托儿所”等，也有反映社会活动的“商店”、“医院”、“公共汽车”、“理发店”、“餐厅

10、”等。角色游戏的主题.取决于幼儿的生活经验，角色游戏的情节反映幼儿对事物的认识，这受幼儿的知识水平与认识能力的制约。幼儿的认知水平是简单、形象、具体化的，所以，玩具和各种游戏材料在角色游戏中起着重要作用，玩具可以成为幼儿假象的角色，是角色游戏的重要成员，例：“娃娃家”中的娃娃，“公共汽车”中的“方向盘”，在这里教师可以开动脑筋，多采用一些以物代物法，如：“方向盘”可以是一把小椅子可以是一个小呼啦圈；还有结构游戏中的材料也能成为角色游戏提供环境的材料和游戏的玩具。角色游戏的教育作用，只有在教师的正确指导下才能得到发挥，没有指导的游戏可能会给孩子带来坏处，角色游戏又是幼儿自主、独立的创造性活动，教

11、师又不能导演游戏，只能用间接的方式启发、诱导的方式去指导游戏，如：用参与游戏扮演角色的方法、提供玩具材料的方法、丰富幼儿生活经验的方法、提出问题和建议的方法，、运用评价游戏的方法等，使幼儿在游戏中成为真正的小主人，充分发挥幼儿的的主动性和积极性。幼儿在玩角色游戏时往往同时会出现许多问题，教师应对各主题给予关心，在全面照顾的基础上，进行重点指导，教师提出重点指导的任务并设计重点指导的方法与过程。游戏中重点指导的内容可以是某一主题的深入，某一幼儿的身心发展，某一材料的使用等，指导方法也可以设计几个方案，以便在游戏中灵活运用。另外，观察，是角色游戏前必备的条件，也是指导好游戏的前提，教师可带幼儿参观

12、或是要求家长带孩子参观“商店”等提出参观要求，（例：让孩子仔细观察顾客与营业员之间的对话，顾客是怎样挑选商品的？营业员是怎样不厌其烦地为顾客服务的？是怎样讨价还价的、缴款的、最后顾客离开时营业员是怎样与顾客告别的？做好观察记录，教师在幼儿游戏时也要对幼儿进行观察，了解幼儿的认知水平和语言发展商品及交往能力，作好观察记录，为角色游戏的开展作第一手资料。指导角色游戏主要有以下步骤：1.引起游戏行为：对玩具的兴趣，对同伴的态度。2.建立角色意识：教师参与游戏，如参加娃娃家游戏，扮演妈妈，让幼儿在师生共同玩耍中建立起妈妈、孩子的角色意识。3.个别指导：对胆子小、不敢游戏的幼儿，给予循序渐进的指导，使幼

13、儿在无压力的情况下自然入戏。4.角色分配：在幼儿自主的组织游戏的基础上指导幼儿协商角色的分配，表达自己的意愿，如果发生角色争执，教师要指导幼儿学会和同伴商量解决的办法（如轮流、增加角色、猜拳等方法）。5.转换游戏内容：如“娃娃家”突然传来哭声，那么教师应及时出现，了解情况，果断采取办法，原来孩子们玩起了娃娃死了的游戏，在玩哭灵、守灵的丧葬游戏，教师这时就要以医生的身份来倾听“娃娃”心跳，赶紧说：“你们先别哭，娃娃还有心跳赶紧急救”，这样就可以引导幼儿游戏继续进行，将原来幼儿玩的封建迷信游戏又重新转入正轨，而不是轻言停止游戏。6.指导幼儿解决问题及自制玩具，同时丰富游戏内容，例如：“食品店”游戏，开始时总是“买卖兴隆”很热闹，东西一卖而光，营业员就无事可做了，这时教师就要启发幼儿寻找货源，启发幼儿自制玩具、商品，开办食品加工厂，加工(面条、小食品、饼干)等,使游戏继续进行下去。7.丰富幼儿经验，引导幼儿讲评游戏【表演游戏】