四年级健康教育教案.doc

1、四年级健康教育1一、我的健康我知道教学目标：1 让学生知道为什么要体检 2 让学生了解测量体检的方法 教学重点、难点：让学生了解体检方法 教学用具：健康秤、米尺。 教学过程： 一、启发谈话，引出话题：1、我们每个小朋友都在一点点 长高，一点点 变重，有的小朋友长的高，有的小朋友矮，你们知道这是为什么吗？2、引出课题。 二、学习课文，明白为什么要测身高、体重等体检项目 1.自由读文，找出为什么要体 检2.老师谈话：测量身高和体重是为了观察我们身体的发育情况。 三、怎样进行体检 1、学生读课文，找一找测量身高和体重的方法2、小组同学议一议 3.点名学生说一说测量身高和体重的具体步骤4.老师小结：

2、测身高时 A、 要脱鞋，站在踏板上 B、身体 紧贴立柱C、头平正，眼平视 测体重时A、排空大小便 B、穿衣 单薄 C、测量 时站稳不晃动 四、模拟操作1.全体学生上测量仪练习身高的测量2.全体学生进行测量体重的训练要脱鞋，站在踏板上四年级健康教育2二、腮腺炎与流脑教学目标： 使学生了解呼腮腺炎的传播途径，掌握 预防方法。教学重点：腮腺炎的预防。教学难点：了解传播途径。教学准备：挂图 教学过程 一、导课：什么是呼吸道传染病？ （流感、白喉、腮腺炎等。 ） 二、让学生说一说得了呼吸道 传染病的感受。三、怎样预防呼吸道传染病？ 1.计划免疫。 2.注意卫生。 3.少去公共场所。 4.会添减衣服。 5

3、.积极锻炼身体。 四、流行性腮腺炎是怎样传染的？ 流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的一种呼吸道传染病，多发于冬春季节。腮腺炎病毒存在与病人地唾液、鼻烟分泌物及被病人的唾液、鼻烟分泌物污染的衣物、手帕、食品、用具等，干燥后病毒可以进入空气引起感染。五、怎样预防腮腺炎？ 1.避免与腮腺炎病人接触； 2.腮腺炎病人要隔离治疗，病好后才能上学。3.可煎服板兰根等草药预防。六、作业：预防腮腺炎有那些方法？四年级健康教育3三、食物的旅行一、教学目标：1、人体活动需要的能量来自于消化器官 对食物中营养的吸收。 2、人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这

4、些消化器官，被消化吸收。 二、教学重点：帮助学生认识各个消化器官的联系与作用.了解食物在人体内的消化过程。 三、教学难点： 了解食物在消化道里的运 动方式和器官消化食物的功能。四、活动过程：（一）创造情景、导入新课 同学们喜欢旅游吗？这节课老师带你们去感受一次特殊的旅行，你们感兴趣吗？板书：食物在体内的旅行。 （二）自主学习、初步感知 1、上学、放学我们要走动、奔跑会消耗大量的能量，这些能量来自我们吃的食物。我们吃的食物在体内是怎样旅行的？（同学们直接感觉，小手洗干净？）（1）吃西红柿，摸摸喉咙，西红柿离开喉咙去了哪个器官？（2）请同学们喝口水，再仔细感受水离开口腔又去哪个器官？用手摸摸喉咙、

5、胸部、肚子，你会有感觉、猜想、疑问？（指名说） 2、通过吃食物，我们知道食物离开口腔之后经食管去了胃里，当食物到胃里之后，我们看不见也感觉不到，食物 还会去那些器官？现在就请 同学们猜想：人体主要有哪些消化器官？食物是按怎样的顺序来到各消化器官的？ 实验单（一）：贴出食物经过的主要消化器官、写出人体的主要消化器官。简要写出自己对器官的认识、疑问？ （请同学们注意：在身体轮廓图 中标出食物经过的主要消化器官，各器官位置要准确。 ）3、老师发现同学们贴的消化器官位置各不相同，食物 经过 消化器官有顺序，每个器官相互联系。怎样知道自己 贴的器官顺序准确呢？（出示消化器官系 统图）请看， 这是比较精确

6、的人体消化系统图， 让我们认真观察一下，小 组讨论 ，找出差异并修改过来。（指名汇报） 4、吃下去的食物经过哪些消化器官？小 结：食物进入体内 经过主要的消化器官是：口腔食管胃小肠大肠（肛门）排出体外。板 书 （三）科学探究，深化知识 1、通过研究观察，食物在体内主要经过口腔、食管、胃、小肠和大肠这些器官，你们想探究这些重要的器官形状和功能吗？ （1）食物是通过什么器官被运输到胃里的， 这个器官具有什么特征？ （2）食物是在什么地方被进一步磨碎和分解的，它具有什么特征呢？。 （3）食物的营养是在什么地方被吸收的，它又有什么特征？ 这个器官为什么特别长?讨论：我们知道消化器官对我们非常重要？如果

7、某一个消化器官有毛病，哪么其他的消化器官会受到影响吗？怎样保护好自己的消化器官？吃食物要养成哪些好习惯？（小组讨论、汇报） 四年级健康教育4四、话说人体与营养素一、教学目标： 1、了解消化系统的功能及结构特点。 2、做好日常保健工作。 二、教学重点。 消化系统的保健。 三、教学过程：（一）导入。 1、你了解人体的结构吗？ 2、你知道食物在人体中是怎样 消化的？ 3、点题： 消化系统的功能与保健。（二）、人每天都会齐吃些什么？它在人体中是怎 样循环的？ （说一说食物在人体中的运行过程） （三）食物在人体中的运动过程，也就是人他体的 样消化过 程。 （四）、读书学习。1、消化系统什么组成的？ 2、

8、消化道的组成？3、消化线包括几部分？4、消化的功能是什么？（消化吸取） （五）消化系统的保健要求 1、保持口腔2、养成良好 3、多吃营养 4、食具要清洁 5、张张学习 （六）、小组讨论; 1、食具为什么要消毒？在日常生活中如何消毒？四年级健康教育5五、再说人体与营养素一、教学目标：1、认识人体生长需要的营养来源。2、食物提供营养对人体的生 长有什么好处.。3、儿童、青少年生长发育，要注意营养合理和饮食卫生，促进正常的生长发育。二、教学重点。实物中的营养，均衡饮食。三、教学过程： （一）导入 1、你日常生活中吃些什么实物？ 2、你知道这些食物中有什么营 养？3、点题：营养与健康。 （二）、人体的

9、营养是从哪里来的？它有什么作用？1、看课文回答。 （1）人体食物中吸收营养。 （2）实物营养能促进人的身体健康。2、营养过多或过少对身体有什么影响？ 过多：营养过剩，影响健康。 过少：营养不足。 3、小组讨论： （1）我们为什么不能扁食、挑食？我 们应该怎样做？ （2）平常应该多吃些什么食物?才能确保健康？ （三）、少年儿童有良好的饮食 习惯才能健康成长？ 1、少年儿童健康成长，需求的营养相对较多要注意补充适当的 营养。 2、有良好的习惯是： （1）、营养合理； （2）、饮食卫生。 （四）日常饮食习惯 培养良好的饮食习惯不挑食、不扁食（五）、课后练习： 不能扁食、挑食保持身体健康。四年级健康教

10、育6六、儿童吸烟更有活动目标：1、知道吸烟对身体有危害，认识禁烟标志，能提醒身 边的人不要吸烟。2、引导学生关心周围的生活环境，形成初步的使命感。活动准备：1、禁烟标志。2、纸、蜡笔每人一份。3、多媒体课件。活动过程：1、出示香烟，引出活动。师：“这是什么？”“你们在哪里见过？”“你觉得香烟好吗？为什么？”2、了解吸烟对身体和环境的危害。1)、播放多媒体动画，学生了解公共 场合不能吸烟。师：“接下来， 请同学们看一个 动画，请你们仔细看看动画里发生了什么事情？”组织学生讨论动画里发生了什么事情？叔叔在哪里吸烟？同学们是怎样对叔叔说的？后来吸烟的叔叔发生了什么事情？为什么不能在公共场所吸烟？吸烟

11、对身体有什么害处？对环境有什么害处？教师小结：在公共场所吸烟会污染环境，人吸入这些有害气体会咳嗽，会影响身体健康。2）、播放课件了解吸烟的危害：吸烟多了，人会生病；吸烟引起火灾；香烟味很呛人，污染周围的环境等。3、认识禁烟标志。1）、出示禁烟标志与同学一起讨论“ 这是什么标志？你在什么地方看到 过？”“ 这个标志有什么用？”2）、引导学生提醒身边的人不吸烟。教师：你们家人吸烟吗？为了你和家人健康，应该怎么办？（提醒他不要吸烟）4、指导学生每人设计一幅画带回家里，鼓励学生从身边的人做起，提醒家人不抽烟，人人争做禁止吸烟的小宣传员。5、展示学生的作品，教师 小结。七、智者乐水防溺水四年级健康教育7

12、活动目标：1.在活动中体验、感知，了解和掌握基本 卫生、游泳安全知识，形成自我保护和保健的基本能力。2.培养学生热爱生命、珍惜生命的情感和态度。活动准备：课件、创设去海边游泳的情境、水果、饮料、游泳衣、救生圈等。活动过程：一、创设情境，谈话导入。1.谈话：炎热的夏天悄悄来到了，你最喜欢参加夏天的什么活动？2.创设情境，激发学生的兴趣。播放海滩的游泳景象的录像，激发学生参加的热情，创设一起外出去游泳的情境。二、引导自主选择、辨析，学会饮食卫生。1.创设情境：在途中大家口渴难忍，要购买水果、饮料。2.出示水果，学生自主选择、辨析。教师扮演水果店的老板出示两盘水果，（一盘洗过了的好的水果，一盘没有洗

13、的还有点烂的）请几个学生挑选。3.明确饮食卫生。组织学生讨论，交流对夏天吃水果的认识，形成讲究卫生的意识。三、自主讨论，预防中暑。1.创设情境，播放动画。教师继续扮演老板， 为学生播放动画：播放卡通人物鲁蛋中暑的动画，组织学生讨论：鲁蛋 为什么会晕倒？2.通过讨论，教师小结：（1）中暑的原因或条件；（2）怎样预防中暑。3.请学生商讨救鲁蛋的方法。播放另外一半动画片，即鲁蛋得救的部分。四、模拟游泳情境，学习游泳安全知识1.到达目的地，创设游泳氛围。教师扮演游泳教练，讲述发生的溺水事故，引起学生重视。2.教师播放游泳片，让学生明白准备活动的要领和安全知识，以及注意事项。五、教师小结：在炎热的夏天，

14、不论是在家里 还是在外边走要注意健康和安全，现在暑假快要到了，每一位同学都要注意这些 问题， 过一个健康、安全的暑假。八、烧、烫伤的预防与处理四年级健康教育8教学目标：1、让学生了解和开水、火打交道不小心就有被 烫伤或烧伤 。2、让学生知道烧伤或烫伤的几个主要原因。教学重点：让学生知道烧伤或烫伤的几个主要原因。教学难点：让学生知道烧伤或烫伤的几个主要原因。教具（课前准备）教师：放大的课文插图，收集的有关 烧伤和 烫伤的资料。学生：回忆自己或周围人烧伤或烫伤的事例。教学内容及过程：一、导入我们在自然课里学过，开水的温度是多少？火的温度要比开水的温度高好几倍，和它们接触肯定有危 险。那我 们能不能

15、不和它们打交道呢？如果非打交道不可的话，又 该注意些什么呢？二、学习新课1、讲故事（介绍有关被烧伤或 烫伤的材料）。听了 这个故事，你有什么想法？2、小结：我们虽然没有像材料里 讲的那样被严重地烧伤或 烫伤，但如果不注意，也有可能发生类似的事情。请大家 谈谈，你有没有被 烧伤或烫伤 的经历？发生这种事后，给你带来什么痛苦和不便？3、烧伤也好，烫伤也好，不论严重不严重，都会造成损失和不便，所以要积极预防。课文从四个方面给我们找了原因， 请大家读读，同座位的可以议议。4、指名学生全班交流。5、师小结：找到了原因，请大家回去碰到实际情况时，注意尽可能地避免。在家参加一定的家务劳动是好的，但一定要 实

16、事求是，要注意力所能及。不能太勉 强。尤其是倒开水或热水时，最好是放在水池里慢慢地倒，避免溅到身上。当揭锅盖时，应该注意朝着手臂相反的方向，同时脸 和身体要尽量离锅远一些。端烫的稀饭或汤时，一定要用厚布隔着。凡是在或上烧的东 西，都不要 轻易去摸，否则很不安全。6、除了以上四个方面，大家再说说还有哪些要注意的地方？九、鼻子出血怎么办四年级健康教育9一、教学目标:知道鼻子出血的原因,初步掌握预防鼻子出血及鼻子出血后的处理方法. 二、教学重点: 知道鼻子出血的原因,初步掌握预防鼻子出血 三、教学难点: 初步掌握鼻子出血后的处理方法. 四、教学内容与过程: （一）看图导入课题 1、 看图讨论：在什么

17、情况下会引起鼻子出血？2、 引导学生进一步讨论：鼻子出血后用什么方法将血止住？ 讨论后教师示范：（1）仰头或半卧在床上（或地上）（2）用手指捏紧两侧鼻翼稍靠上一点的地方。（3）用消毒纱布条、清洁布条或 药棉卷成卷，旋 转塞进鼻腔里。 （4）将冷毛巾敷在前额、鼻部和鼻子出血一 侧颈部。3、 学生模仿鼻子出血后的处 理操作。4、 师生评点，教师指导，学生观察。5、 组织学生讨论如何预 防鼻子出血。教 师小结： 不用手乱挖鼻子；不用力擤鼻涕；避免碰撞鼻部等。 （二）课后小结:通过教师的演示，学生形象的学会了鼻子出血后的处理方法。效果较好。十、骨折后应怎样处理四年级健康教育10一、教学目标:1、了解骨

18、折的定义。2、初步掌握骨折病人的简单处 理。3、学会骨折紧急处理。二、教学重点：了解骨折的定 义初，步掌握骨折病人的 简单处 理。三、教学难点: 学会骨折紧急处理。四、教具准备:骨折模型、绷带、竹片或 树枝 五、教学内容与过程：1、了解骨折的定义：意外伤害面致骨折，出现局部疼痛、畸形、功能2、 初障碍等情况。有的骨折外观无创口，称为闭合性骨折。同时存在有创口的骨折，称为开放性骨折。3、形成骨折的原因：（1）直接暴力骨折发生在暴力直接的部位。如打伤、撞伤及火器伤等。多为开放性骨折，软组织损伤常较重。 （2）间接暴力骨折距暴力接触点较远。 4、骨折时应该怎样固定：骨折后要限制 伤处活动，避免加重损

19、伤和减少疼痛。用夹板固定骨折是最简单有效的方法。所用固定材料可就地取材，如小木板条、木棒、竹片、手杖、硬纸板等。上夹板前，可用棉花、 软物垫好， 绑扎时应 将骨折上下两个关节都心须同时固定，才能限制骨折处 的活动。四肢固定要露出指（趾）尖，以便随 时观察末梢血液循环。如果指（趾）尖苍白、发凉、发麻或发紫，说明固定太紧，要松开重新调整固定压力。上肢骨折固定的位置要取屈肘位，绑好后用带子悬吊于颈部，下肢骨折要取伸直位固定。脊柱骨折要将伤员平抬平放在硬板上再 给予固定。 （如图七所示）千万不能用帆布、绳索等软担架运送，一定要保持脊柱挺直位置，更不能扶持伤员试图行走。如果处理不当，可造成脊髓神经损伤 ，导致截瘫，后果不堪设想。肋骨骨折往往伴有胸腔脏器损伤，要注意有无血气胸发生。对没有明显呼吸困难的肋骨骨折，可在呼气未了时 用宽胶布或三角巾紧贴廓扎好，以便限制呼吸运 动，减少痛苦。 5、 师示范学生观看。6、 学生分小组实验骨折后的操作。十一、不随地吐痰教学目标：