1、课题 Be 动词在不同人称做主语时的运用规律日期 2018.8.5设计者 陆文飞学生问题描述四年级学生对 be 动词（am,is are）在句子人称不同时的使用规律缺乏核心感念的支撑。核心知识点目标描述学生形成对 be 动词（am,is are）在句子人称不同时的使用规律的核心感觉。环节 素材 学生活动 教师指令激发学生学习气氛视频 学生看视频跟唱英文歌曲“Ten little candles”学生看大屏幕跟唱触发1.I am a student.2. You are a student.3.He is a student.4. She is a student.5.It is a dog.6
2、. We are students.7. They are students.8.My car is blue.9.My shoes are blue.1、学生观察教师在电子白板上呈现的十个句子。2、学生记录自己所想到的信息和同组直接交流的信息。1、请仔细观察这九个句子，你们想到了什么？2、把你们想到的信息写在纸上。3、小组内部交流，相互补充你们所想到的信息。4、请部分同学分享他们想到的信息。定格Be(am,is are)的用法规则：I 用 am ,you 用 are,is 连着he ,she 和 it:其余单数用 is ,复数全用 are.1、学生观察老师给的定格结果，思考刚才自己所想到的和
3、讨论的和老师的定格有什么异同。2、学生观察结束后，对自己刚才记录的信息进行标记和补充。1、请同学们看自己得到信息是否包含了老师要求的信息，请在相应的地方做标记，没有的请进行补充。2、同学们还有什么要补充的？识别1.I am a teacher.2. Mr Lu is a teacher.3.You are a student.4. Amy is a student.5.Mike is a student.6.The dog is black.1、学生继续观察老师在屏幕上呈现的十个句子，观察红色加粗部分的单词，思考为什么会使用不同的 be 动词。1、请同学们继续观察这十个句子，注意红色加粗部分的
4、内容有什么不同并思考。2、大家得到了什么结论。3、请各小组选代表来描述你们得到的结论。7.My father is a teacher.8.My brothers are students.9.My pen is red.10.My socks are blue.2、请同学们根据你看到的、想到的自己归纳 be 动词的用法。3、各小组选代表汇报本小组的结论。举例学生课本 1、学生打开课本找出含有am/is/are 的句子 10 个。2、学生将句子进行分类。3、小组讨论交流。4、各小组选代表说一说分类的依据。1、请大家打开课本，找出含有 am/is/are 的句子 10 个。2、把你们找到的句子按
5、照 am/is/are 分类。3、说一说你们分类的依据。创造一、选择 am/is/are填空1、学生按照教师的指令完1、教师呈现 10 个填空题，要求学生选择正确1.I a doctor2. Mr Hu a teacher.3.You a drive.4. John a student.5. Rose a student.6.The pig white.7.My mother a nurse.8.His bike red.9.Her shoes red.10.Your parents tall.二、学生自己用am/is/are 描述自己身边的人或物。成呈现的十道题目。2、学生小组交流各自给出的答案并形成统一的标准。3、学生分小组汇报答案并说出选择的理由。4、各组选出两个代表来描述自己身边的人或者物。的 am/is/are 填空。2、教师要求各小组交流并汇报答案。3、教师根据学生给出的答案及理由进行点评。4、教师根据学生的描述进行点评。
