25、幼儿园园本课程构建方案.doc

1、1XXX 幼儿园园本课程构建方案一、基本情况XXX 幼儿园有着比较成熟的课程特色，使用过不同版本的教材，积累了丰富的课程实施经验，并给予教师充分的课程设计和实施的自主权。但缺乏有效的规范机制和适宜的评价标准，在课程内容的选择与课程方案的实施中比较随意；缺乏课程设计的基本理论与经验，对形态各异的课程资源缺乏独立的分析、评判能力，这使得课程实施方案缺乏科学性、适宜性与共享性。因此，构建富有 XXX 幼儿园特色的、科学的、适宜的、可操作性园本课程体系势在必行。二、指导思想全面贯彻幼儿园工作规程、幼儿园教育指导刚要（试行）和3-6 岁儿童学习与发展指南，在领会幼儿园教育指导纲要（试行）和指南精神的基础

2、上，充分考虑本园基础与资源条件，对课程进行整体设计与规划，由此形成平衡、和谐、适宜的园本课程体系，设计切实可行的课程计划，创造性地实施课程。三、目标总目标：培养理想发展的精英幼儿。第一年：制定课程指南，转变课程理念，完善目标体系，提升老师目标意识；第二年：拓展教育的实施途径，特别是一日带班、家园共育、环境和区角；第三年：优化达成目标的内容体系，构建评价体系和展示体系。四、组织机构1、成立园本课程架构领导小组名称：安琪幼儿园课程指南由业务担任组长，年级组长为组员。2、具体分工组长负责课程建构的全面工作，具体分管整体构思、目标体系初稿（修改）、主题的整2合（11 个大主题、33 个小主题）、统稿等

3、。XXX 负责对原有课程的总结和介绍，对课程建构的建议，前期资源的使用，提供后勤上的支持。XXX 负责行政，教育教学资源库建设。XXX 负责健康领域，XXX 负责语言领域，XXX 负责社会领域，XXX 负责艺术领域的美术，XXX 负责艺术领域中的音乐和其他艺术形式，XXX 负责科学领域的自然，XXX 负责科学领域的数学。有 13 种课程供选五、园本课程构建与实施的基本要求（要注意课程的传承与发展，不能颠覆课程）（一）既要契合主流，又要富于个性（主流：指南、刚要，个性：特色）幼儿园园本课程方案是对幼儿园课程的预设性规划。理想的课程实施方案既应契合课程改革的主流价值观，又应充分展现幼儿园自身的特点

4、。1、基于相关法律法规及政策幼儿园课程的实施不论是“园本化”还是“班本化”，课程目标与内容都要体现国家与地方法规的精神，贯彻幼儿园教育指导刚要（试行）和3-6 岁儿童学习与发展指南的要求，并与本园的发展方向相一致；课程设置与结构都要清晰、合理，能体现学前教育启蒙性与整体性的特点；课程的编排和设计应注重综合性、趣味性、生活性、操作性、活动性，符合幼儿的发展需要、能力、兴趣及经验；课程评价和幼儿发展评价要定期化、经常化，评价标准应与课程目标相呼应。这是园本课程建构的最基本要求。2、基于幼儿园现实条件与发展需要如果一个课程实施方案普适性强但针对性弱，就不能适应各幼儿园的具体需要。因此，“因园制宜”是

5、编制幼儿园课程方案的重要准则。一要基于 XXX 幼儿园的发展基础与现实。地理环境、师资水平、生源质量、资源条件等方面的差异决定了 XXX 幼儿园具的办园条件与教育基础。幼儿园在制定课程方案时要正视市场的需求和自身的条件，脚踏实地地确立适宜的课程目标与发展愿景，规划幼儿园的课程实施。二要着眼于幼儿园课程的传承与发展。XXX 幼儿园都有自己的课程文化与课程特色，在对 XXX 幼儿园进行系统的思考与梳理后，分析和总结出 XXX 幼儿园现有课程的强项和弱项。强项是 XXX，也正是 XXX 幼儿园的特色。弱项是 XXX、XXX，既是发展的“瓶颈”，又是新的生长点。因此，有效利用 XXX 幼儿园原有的课程

6、文化和课程特色，处理好课程的传承与发展的关系，确定新的课程特色：XXXXXXXXX，有利于促进 XXX 幼儿园课程的发展，使 XXX 幼儿3园的办园优势得到进一步的凸显。（2）课程结构清晰，体现发展需求（结构是孩子的时间分配，课程的比重；有共性课程 ：幼儿园共有的课程 有个性课程：1、幼儿园的自助选择的课程 2、兴趣班 3、家庭；孩子一天的活动有四大类：生活活动、运动、游戏、学习（社会活动含在其他活动中）特色：重视什么，什么课时就多，如果时间不够用，时间效率要高只能-整合修订作息时间表XXX 幼儿园园本课程体系包含幼儿园发展现状、课程理念和办园特色、课程目标、课程结构与设置、课程内容、课程实施

7、建议以及课程评价建议等内容。其中，最难把握的是课程结构与设置，即幼儿园应为幼儿提供哪些活动，又如何协调这些活动之间的比例。对此，我有三点建议。1、优化结构所谓“优化结构”是主张 XXX 幼儿园在审视课程目标的基础上，重新分析各种活动类型和活动项目在课程系统中的价值、功能以及相互关系，既注重目标上的一致性，也关注形式、功能上的互补性，由此确定本园的活动类型与活动项目，形成课程结构。在具体操作中可突出两个意识： 一是全面意识。在规划课程结构的过程中，我们既要通过系统组织与安排多种活动保障幼儿的基本发展，又要以幼儿园已有的办园理念与办园特色为依据，将幼儿园的办园特色（满足幼儿的个性爱好、特殊需要）及

8、个性化发展在课程结构中得到体现与落实。二是科学意识。正确处理各类活动之间的关系，保证各项内容在不同年龄班的适切性；采用主题的形式将各种活动类型与活动项目组织起来，形成清晰的课程结构。2、平衡配比平衡配比是主张 XXX 幼儿园课程结构中的活动项目与内容应保持合理的比重，即要平衡各项活动的内容与时间，在相对科学的原则指引下主动而富有创造性地开展工作，以避免给教育教学带来太多潜在的随意性。在具体操作中把握四个平衡：（1）幼儿园四类活动的平衡：对各年龄段幼儿四类活动（生活、运动、游戏、学习）的时间作出明确、适宜的规划，以作为活动内容选择与组织的依据。（2）特色活动与共同性活动的平衡：从整体性上考虑特色

9、项目的价值定位、内容以及比例。（3）区角活动与主题活动内容的平衡：既要考虑主题活动和区角活动的联系，也要关注五大领域教育内容的平衡，以及主题和非主题活动的平衡，使课程内容有一个整体的规划与安排。（4）幼儿主体与教师主导间的平衡：既要保证幼儿自主游戏和娱乐的时间，又要保证4教师引导幼儿进行探索学习的时间，同时也要关注这两类活动的融合与转换。3、细化安排课程体系中给予教师弹性空间，但这种弹性空间并不是越大越好。理想的课程管理应对幼儿园的课程实施作出细致的安排，然后由各年级组根据实际情况作适当调整，使保教工作形成稳定有序的良性发展态势，使课程目标更好地落实到每一天。 （1）幼儿园一日（周）活动的安排

10、及作息时间安排首先，严格遵守国家和地方的有关规定，合理安排各项活动，以游戏为基本活动，保证幼儿每天两小时的户外活动时间。其次，时间安排要根据各年龄段、季节、地域等特点作出调整。第三，要遵循动静交替的原则，室内与室外，全班、小组与个别活动相结合，以提高幼儿的活动效率，促进幼儿的健康发展。（2）幼儿园大型活动以及专用室活动等安排。除了常规性的一日活动外，对开展各种大型活动、社会实践活动、专用活动室活动、混班混龄活动、亲子活动作出计划与安排。还对户外公共场地、教学仪器设备、多功能室等资源的分配作出具体安排，编制详细的规则与要求，以提高使用效率。(三)研发与实践互动，提升课程品质XXX 幼儿园园本课程

11、的研发与建构需要教师共同倾注热情，奉献智慧；同样，课程的实施与发展也需要教师全力以赴、同舟共济。只有研发与实施实现“无缝对接”，才能真正发挥出课程的规划、指导作用，提升课程的实施品质。六、园本课程构建的步骤1、步骤明确 XXX 幼儿园的办园理念和办园特色确定培养目标（指总目标：坚韧、独立，要全面加个性或特色）修订领域实施指南、层级目标（指南）修订学期目标确定实现目标的途径逐步建立资源库选择主题和内容确定活动项目和形式的权重（一日作息时间）编制主题，整合内容制定主题计划制定周计划设计活动和区角完善资源库确定评价标准和评价方法。2、时间安排（1）XXXXX 前完成领域指南（层级目标的修订） ；（2）XXXXX 前完成第一学期目标的修订；（3）XXXXX 前完成第一学期主题的确定；5（4）XXXXX 前完成第一学期资源库的建设；还有第二学期的补上去（5）XXXXX 前进行园本课程使用培训。尤卫华2015 年 5 月 8 日