1、1“9 的乘法口诀”教学设计灵宝市河滨小学 何伟伟一、设计思想1、采用了“自主探究性学习”活动教学模式，提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、参与者”这一理念.。学生自主选择学习目标，建立自主合作探究的学习方式，为学生提供充分的自主学习的空间，自编 9 的乘法口诀，实现了知识的“再创造”，培养了探索精神。突出过程，注重学习结果，更注重学生在学习过程中的感受和体验。让活动、游戏成为课堂学习的主线，创新成为课堂的灵魂，学生活动成为重要的课程资源，以情景串带动问题串，问题串寓情景串之中，这一设计思想符合中低年级学生的认知规律，适合新课标的基本理念：数学来源于生活中。数学
2、是实实在在有用的，它能使学生的思维更加开阔，提出问题、解决问题的能力大大提高。二、教材分析1、新课程标准提出让学生逐步从数学角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题；在数学学习活动中获得成功的体验；认识数学与人类生活的密切联系。2、本课主要教学内容为课本第 84 页。通过学习，使学生掌握 9 的乘法口诀，并能运用9 的乘法口诀解决实际问题。3、9 的乘法口诀是在学生熟练掌握 1 到 8 的乘法口诀的基础上进行教学的，学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对 9 的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的推导。教师就应在学生推导口诀的过程中，注意 1 到 8 口诀方法
3、的延用。学生又在小组内合作交流，创造出新的推导方法。形成了开放式教学，培养了探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。三、学情分析1、本课的内容是在 28 乘法口诀学习的基础上来学习的。要充分利用学习 28 乘法口诀的思考方法和学习经验来学习 9 的乘法口诀。应尽量增加学生学习的独立性，扩大学生思维的空间，在互相交流各自想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路，学习口诀、记忆口诀。2、为了更好地记忆口诀，在操作或推想出连加结果后，一定要记熟连加的结果，再写出乘法算式，编口诀。这样，记忆口诀的负担不至于留在最后的“背诵”上，使难度适当2分数。再是记忆口诀要把重点放在数目较大、容易混淆和比较
4、拗口的口诀上。在训练时，应注意变换方式，以游戏和比赛等活动，激发学习的兴趣，提高学习效率。3、在独立思考的基础上，提倡合作交流。在教学中要注意避免以少数学生的思维代替多数学生的思维，削弱每个人“再创造”的机会。要采取适当措施，有利于个性化学习和创新意识的培养。四、教学目标1、知识与技能目标：（1）掌握并记忆 9 的乘法口诀，能应用口诀进行乘法算式的计算；（2）理解 9 的乘法口诀的规律，掌握 9 的乘法口诀的特殊性。2、过程与方法目标：（1）使学生经历编制 9 的乘法口诀的过程，突出知识的形成过程；（2）引导学生有目的的观察，培养学生初步的知识迁移能力；（3）将多种记忆口诀方法归纳总结，渗透数
5、学学习方法。3、情感、态度和价值观目标：1）让学生参予本节课的全过程，使之感受数学的趣味性；（2）将 9 的乘法口诀内容与评价整合，培养学生学习数学的良好习惯。五、重点难点重点：经历编制 9 的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。难点：推导和编制 9 的乘法口诀并熟记。六、教学过程（一）情景引入：师：我们中国有一个传统的节日，叫做端午节，在过端午节的时候，你们会做什么？一条龙舟上有九人，九条龙舟上一共有多少人？师：要解决这个问题，我们来学习今天的 9 的乘法口诀，学了之后，解决这个问题就非常简单了。我们先来看看袋鼠跳格。（二）自主探究1、瞧，小袋鼠在数轴上是怎样跳的？（出示课本第
6、 84 页的袋鼠跳格图）问：它第一步落到了 9，第二步落到了 18，你们能发现袋鼠跳格的规律吗？按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢？你是怎样想的？你们能帮助袋鼠跳完格吗？打开书 84 页，填在书上。 （学生自己算）师：我请一名学生汇报：9，袋鼠跳了几格？是几个 9？（1 个 9）18，袋鼠跳了几格？是几个 9？ 27，袋鼠跳了几格？是几个 9师：写完后，师生一起观察：1个9是9，2个9相加是18，27是3个9相加的和，36是4个9相加的和学生齐回答。32、编制口诀：谈话：这些得数就是9的乘法口诀的得数，今天我们就根据这些得数来编9的乘法口诀。（1）师：根据1个9是9，编一句口诀：一九得九（板书
7、）2个9相加是18，谁来编？（板书：二九十八）师：同学们会编吗？打开书第84页，将编制的口诀填到书上。 （学生填书）（2）学生汇报，教师同步板书。提问：“五九四十五”（3）全班读口诀，读两遍。3、探索9的口诀的规律小组里交流自己发现的规律，充分的交流，指名汇报，教师小结规律。4、记忆口诀： 谈话：其实9的乘法口诀就藏在我们身上，你想知道藏在哪吗？就藏在我们灵巧的十个手指上。教师边演示边指导：双手手心朝上，平放在桌子上；从左起依次弯曲每个手指，弯曲第几个手指就代表几个9；弯曲左起第一个手指，代表1个9，弯曲手指的右边，数一数有几个手指？（9个）这就是得数；口诀：一九得九。弯曲左起第二个手指，代表
8、2个9，弯曲手指的左边代表十位；右边代表个位，得数是多少？（18）口诀：二九十八。尝试练习：同学们用这种方法自己试一试其他的口诀。5、背诵口诀齐背，小组背，男女生背，指名背，各种形式背诵比赛（3）课堂检测41、大转盘，抢答，巩固9的口诀2、补充口诀3、运用口诀解决问题（四）多向吸取九九歌：一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九沿河看柳，七九河开，八九燕来。九九加一九，耕牛遍地走。提出问题并解决（5）拓展思路写出积是18和36的乘法算式，比比谁写得多？（6）鉴赏评价1、本节课你收获了什么？2、你最欣赏谁的表现？为什么？【板书设计】9 的乘法口诀919 一九得九 9218 二九十八 9327 三九二十七9436 四九三十六9545 五九四十五9654 六九五十四9763 七九六十三9872 八九七十二9981 九九八十一
