1、1i、u、Y、W教学设计黄岛区滨海中心小学 陈程程第一课时【教学目标】1 学会 i、u、 3 个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2 掌握 i、u、 的四声,能直接读出它们带调的音。【教学重点】i、u、 的发音方法和写法【教学难点】读好带调韵母尤其是第二声和第三声是难点。【教学准备】i、u、 及带声调 a、o、e、i、u、 的字母卡片;画有四线格的磁贴。【教学过程】1、复习 oe师:1、同学们,我们认识了拼音王国里的 3 个单韵母朋友,大声地喊出它们的名字。2、你看 oe 戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了,一起读一读它们吧!【设计意图】温故而知新,通过复习旧知识,进而引出新知识,知识前后联
2、系,更易于小孩子接受新知识。二、看图说话师:1、今天老师给同学们带来一幅漂亮的图画,你看,空气清新的早晨,嫩嫩的草,绿绿的树,一条小溪欢快地流着,谁能接下去说说,图上都有谁?他们在干什么?2、同学们,其实这幅图里面藏着我们今天要学习的 3 个新的单韵母朋友。看看哪个同学们的眼睛最尖,最亮,能够最快找出这 3 个韵母朋友。跟老师来读一遍 iu。3、那老师又要来问一问,同学们是怎么找到这个“i”的。【设计意图】看图说话,不仅让孩子对整幅图有个整体的感官,更可以联系孩子的说话能力,训练语文素养。三、学习 iu 的发音2(一)学习 i 的发音师:1、嗯,你找的可真仔细。同学们, “衣服”的“衣”就是单
3、韵母“i”的读音。跟老师来读一读它“i i i” ,看老师的口形,听老师的发音。念“i”的时候,嘴角要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。 2、老师编了句顺口溜来记“i” ,牙齿对齐“i i i” ,一起来,哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”?我们编顺口溜记住了“i” 。3、那么“u”你是在哪里发现的呢?原来是藏在了在乌龟身上。乌龟的“u”就是u 的发音。你瞧,老师在读 u 的时候嘴巴是什么样子的?念 u 的时候嘴唇要收成一个圆形,中间留一个小孔,跟着老师念一念,u,u,u。XX 你来,念得响亮些(指名) 。师:嘴巴突出“u u u” 。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u” 。4、认
4、识了 u,再来说说在哪里找到的“”吧。小鱼弯起身子来吐泡泡。小鱼的鱼就是“”的读音,念“”的时候就像在吹笛子,看老师的口形“ ” 。指读师:孩子们发现了吗刚才这个 和 u 有什么联系。S: 就是 u 上面加上两点。读顺口溜:u 上加点 。小鱼吐泡“” 。【设计意图】让孩子们自己编写儿歌记住单韵母 iu,增加学习的趣味性,课堂中以学生为主体。4、手指操同学们,我们认识了 i u ,老师为他们设计了手指操,你们想来学一学吗?起立,伸出你的双手和老师一起学。 要同桌俩人合作完成。好玩吗?那正好考考你,老师读拼音,你快速摆出来。【设计意图】一年级学生注意力集中的时间有限,在课堂中间穿插上手指操,不仅活
5、跃了氛围,还锻炼了孩子们的空间想象能力。在游戏中学习更符合孩子们的天性。五、学习“i u ”的四声1、学习“i”的四声师:同学们,我们跟 i u 交上了朋友,我们很高兴,它们心里也可高兴了,小 i 就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了,变,变,变,小 i 变完魔术后你还认识它3吗?谁来读读它?指读,齐读同学们,刚才你们发现了吗?小 i 戴上四声帽子的时候跟 oe 戴帽子的时候有什么不一样的地方?读顺口溜:小 i 有礼貌,标调就摘帽。一起念。分组练习四声。教师范读: 这件衣服真好看! 咦!我的铅笔在哪儿? 拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。2、学习“u”的四声师:小 u 看见了小 i 变出了四
6、顶漂亮的帽子,他也开始变魔术了。指读,齐读,开火车读。4、学习“”的四声师:小 也学着变起了魔术,于是小 也戴上了帽子。同学们能读出它吗?一起读一读:,男同学来读一遍,女同学来读一遍,同学们仔细看一看,小 变魔术要不要去掉小圆点?【设计意图】通过变魔术这一有趣的话题,将前后知识无缝连接,孩子们学的快乐,老师讲的也自然。六、巩固练习认识了戴帽子的 i u ,老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”,小白兔种了许多萝卜,萝卜丰收了,可这萝卜也太难拔了,她想请同学们来帮帮忙,愿意吗?只要你读对了萝卜叶子上的字母,萝卜就拔出来了。快速抢答,看看谁拔到的萝卜最多。【设计意图】爱玩游戏是一年级孩子的
7、天性,在玩游戏的过程中巩固知识,让课堂更加有趣。七、书写指导师:萝卜都拔出来了,i u 也想回家休息了。仔细看看他们住在哪个房间。(i 住在上格和中格,u 住在中格, 住在上格和中格。)师:1、老师先把 i 送回家。i:i 由两笔组成,顶住二楼的天花板写“l”,脚踩在地板上,一点就像它的头,伸到了 3 楼上去想看看什么,可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍,拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。2、再把 u 送回家吧。师范写:顶住二楼的天花板写竖右弯,再写竖,脚也要着地,一起用手写一遍,在本上写。43、最后送 回家吧:先写下面的 u,两个泡泡吹到了 3 楼去,两竖对齐。4、实物投影展评【设计
8、意图】指导书写对一年级孩子来说非常重要,通过分析,才能更好地来书写。八、布置作业今天,同学们不仅和 i u 交了朋友,还把 i u 送回了家,他们都舒舒服服地住了下来,同学们真能干,老师很佩服,同学们比老师小时候可聪明、努力多了。晚上回去和你爸爸妈妈比比谁 i u 写得更漂亮,谁四声调读得又对又快,好吗?第二课时【教学目标】学会 y w 两个声母,能读准字音,认清字形,正确书写。【教学重点】y w 的发音和书写。【教学难点】y 和 w 的书写。【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板【教学过程】一、复习检查,导入新课。1、卡片认读 6 个带调单韵母2、今天我们要学习两个声母。声母的发音和单
9、韵母不一样,他们读得又轻又短。二、教学声母 yw。(一)学习 y1、观察图画,说话引出 y。板书:y2、教学发音。(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母 i)(2)比较读,让学生听听两者有什么不同。声母 y 音和单韵母 i 音相同,但要读得轻些短些。声母 y 也可以叫它大 y。(范读、领读)3、学生想办法记字形。编顺口溜:像个树杈 y y y。(二)学习 w1、观察图画,说话引出声母 w。板书:w52、教学发音。半扶半放:(1)首先应该听认真听、仔细看(2)正确地念,模仿发音。(3)比较 u 和 w 的发音,单韵
10、母 u 发音响亮,声母 w 发音轻短,我们又叫它“大w”。3、想办法记字形。编顺口溜:像间屋子 w w w【设计意图】编写顺口溜更易于记忆。三、指导书写1、y 两笔完成,指出在四线格中的位置。教师在黑板上范写,学生描红,书写,展评,学生点评并打星。2、w 住在二层楼,由两个“v”组成,写两笔,不能写得太宽,“v ”叫斜上斜下。教师在黑板上范写,学生描红,书写,展评,学生点评并打星。【设计意图】书写是低年级学生学习的重点,让学生自己分析书写的占格等问题,可以更好的掌握。4、布置作业:认真写会声母 y 和 w。第三课时【教学目标】学会 yi wu yu 三个整体认读音节,能读准四声调,认清字形,正
11、确书写。【教学重点】yi wu yu 三个整体认读音节的写法。【教学难点】yi wu yu 三个整体认读音节的四声调及 y 和 w 的拼读。【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板【教学过程】一、学习整体认读音节 yi wu yu。1、讲故事:星期天,小 i(出示卡片 i)一早醒来,就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小 i 的妈妈是大 y(随机出示卡片 y ,指导读法)。大 y 妈妈把小 i 打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了,(这时出示音节 yi),一路上,大家都和她们母女俩打6招呼,称她们为 yi。欢乐谷里的人真多啊!大 y 妈妈担心小 i 走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以“y
12、i”是不分开的。练习 yi 的四声2、引导学生编故事学习 wu,练习 wu 的四声。3、小 没人带,急得哭了,大 y 看见了,就对小 说“小 妹妹别哭了。我带你去,快把两滴眼泪擦掉。”小 听了高兴地把眼泪擦掉,跟大 y 走了。(将 y 卡片放在 前面,把 上两点擦掉)这就成了音节 yu。认读 yu 的四声。4、打乱顺序练习 yi wu yu 的四声。【设计意图】讲故事更符合一年级孩子的兴趣,在讲故事的过程中,引出要学习的整体认读音节。二、教学 y w 和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)板书:w y 教师领读。2、读音节 ya,请学生分析声母和韵母各是什么?提示:拼读这个音节时,声母 y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节四声练习:拼读:y y y y。组词读:y 鸭子的鸭,y 牙齿的牙,y 哑巴的哑,y 亚洲的亚。谁能把声母 w 和单韵母拼成音节读一读。组词读。【设计意图】练习拼读对孩子来说是难点,要教给孩子拼读的方法,嘴巴的变化。三、巩固练习。读音节,再用音节口头组词。4、布置作业制卡片,认会整体认读音节 yi wu yu 的四声调。五、板书设计 y w yi yayawu wawayu7
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