《东方之珠》教学设计.doc

1、1义务教育课程标准苏教版小学语文三年级上册第五单元东方之珠教学设计一、教材简析东方之珠是苏教版第五册的一篇课文。全文共六个自然段，采用“总分总”的结构方式介绍了香港这繁华的都市。文中语言简洁、优美、对香港的介绍层次清晰。先交代了香港的地理位置与三大景观，再分别介绍香港“迷人的沙滩” 、 “著名的公园”和“繁华的街市” ，最后再总的赞美了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠” 。二、学情分析作为三年级的学生，对于语文学习已有了一些知识能力的储备，在工具书的帮助下有初步的独立识字能力，收集处理信息的能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面和作用；初步学会了默读，能对课文中有理解

2、的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能够根据课文仿写习作。但有的学生学习起点不同，学习个性和方法也不尽相同，这就需要教师在教学中因材施教，因人而异。三、教学目标1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课 10 个生字，认识 7 个二类字。理解由生字组成的词语，会用“倾听” 、 “闪耀”口头造句。3、能正确理解“鳞次栉比” 、 “琳琅满目” 、 “人流如潮”等词语。4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。四、重、难点通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美

3、丽。五、教法学法在教学中，以学生学习为主，发展思维，培养学生发的学习能力。在教学方法上，主要采用情境教学法，以读代讲法，图文结合法等。六、教学准备多媒体课件、图片、音乐第一课时一、创景激趣1、导入语：同学们，你们知道吗？在 1997 年 7 月 1 日这一天，中国发生了一件大事2香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌，歌名就叫东方之珠 ，这是一首关于香港的歌。2、播放歌曲。 （同时展示一幅幅有关香港的图片）3、说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）（设计意图：在优美的

4、旋律中，学生的精神得以振奋,注意力得以集中，为课堂教学铺下了情感基石。 ）二、导入新课 1、过渡：今天，我们学习的课文题目也叫东方之珠(板书课题)2、读了课题，你有什么疑问吗？（“珠”是什么意思?“东方之珠”呢? ）3、 “东方之珠”为什么加双引号呢？板书: 香港（设计意图：学生紧扣课题提出问题，点燃思维的火花。 ）三、初读课文打开书，自由读课文，读时注意三点要求： （1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。 （2）读准生字的字音，读通课文。 （不添字，不漏字，不读错字，读通长句） （3）用序号标出自然段。 这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。 （设计意图：让学生以自己喜欢的方式学习课文

5、，圈圈划划，在动脑、动口、动手中学习课文生字，激发了学生主动学习的积极性。 ）四、检查初读效果 1投影出示生字，检查生字新词qin y sh fu j jng 深 浅 沐 浴 舒 服 剧 场 精 彩 no din y chun 热 闹 商 店 夜 晚 一 串检查读音，指名读，开火车读。强调：“服”单独一个字时读第二声，当组词“舒服”时读轻声。2、出示二类字词、生词，检查读音。ji qn tn lu m cho街 上 倾 听 铜 锣 湾 摩天大楼 潮 水3x ln ln ln zh阳 光 和 煦 琳 琅 满 目 鳞 次 栉 比3、生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？ 指名分节读课文，

6、相机纠正音。 （听得真仔细）4、理解词语：沐浴、倾听、鳞次栉比、琳琅满目。（设计意图：这样的交流诠释的是“过程”：学生“学会”的过程， “会学” 的过程。给孩子一个过程，让他们真正地由浅入深、循序渐进。并在渐进中习得方法，学会学习。）5、同学们真会理解，来齐读一遍课文，你觉得香港怎么样？你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗?集体交流概括课文内容，互相补充。板书： 迷人的沙滩 著名的公园 美丽、繁华繁华的街市 五、教学生字1、出示生字：你怎样记住它们？快跟同桌说说。2、你觉得哪些字该怎样记更容易记住?汇报识记方法，记忆字形。3、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、指导书写。 4、重点分

7、析易错字的间架结构，书空、描红生字。舒：（右边的“予”注意没有一撇）串：（独体字，两个口字要写得上小下大）夜（上下结构，不要把单人旁写在外面。变成左右结构的字）5、我们在写字时需要注意些什么？（范写，书空，描红，仿写）6、学生写字，教师巡视指导。 （设计意图：这一设计，给予学生的是自己识字的空间，了解生字的空间，交流的空间，而包含其中的则是教者对学生的尊重与信任。 ）六、展示并评价。1、投影：学生书写进行评议。 2、这节课你有什么收获？第二课时一、创境激趣 自主设疑导入：这节课，让我们和作者一起走进香港的美景，领略“东方之珠”的风采吧！二、研读感悟 自主探究41、请大家自由读课文，边读边想：这

8、篇课文主要讲了什么？你是从课文中那一句话知道的？2、指名汇报课文的主要内容。3、为什么说“香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠” 。 ”呢？这节课就让我们和作者乘上飞机，一起去游览一下香港的美景，在文章中找到答案吧。4、请你们自由地读读课文 2-4 小节，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。 并说说你喜欢他的原因。（设计意图：这一教学设计立足于学生个性特点，把学习的主动权交给了学生。 ）三、多元导悟 合探解疑组织学生汇报交流：你最喜欢那里？读出你喜欢的句子，并说出你喜欢的原因。1、体会浅水湾的轻柔（1）学生汇报，课件上出示相关的句段。（2）人们最喜欢来到海边度假，请你再读一读这段话，用“”画出文

9、中表示动作的词语，并想一想，你能把这些动作做出来吗？（3）学生汇报，相机理解这些词。（4）你能用“倾听”说一句话吗？（5）朗读指导。（6）让我们伴随着优美的旋律，再来读一读这段话？2、品味海洋公园的趣味（1）指名汇报朗读。（2）是啊！香港的海洋公园举世闻名，引导学生相机理解“举世闻名” 。（3） “他们有的有的有的有的游客不时被逗得哈哈大笑” ，说说海豚、海狮还有其他什么精彩表演。用“有的有的有的有的”说一句话。3、感受香港的繁华（1）课件出示铜锣湾的图片，让学生说说自己的感受。（2）指名读第 4 节。理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”的意思。说一说香港的高楼大厦，商店里的商品，街道上的游人

10、有什么共同点？（3）还可以用那些词语来形容香港街市的繁华的呢？（车水马龙、人山人海、热闹非凡）（设计意图：教师正确的引导和启发，既让学生发挥了他们的想象，又发展了他们的语言表达能力。 ）4、感受香港夜景的美丽5（1）指名读第 5 小节，课件出示这一小节。（2）出示自学要求，自学。（3）汇报。这一节用了 3 个比喻句，有动有静，写出了香港的美丽夜景。跟老师来一起读一读。5、总结（1）旅行结束了，此时你最想对香港说些什么？（2）为什么说“香港真是一颗无比璀璨的东方之珠 ”。（设计意图：总结全文，升华情感与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”香港及爱祖国的教育。 ）6、练习感情朗读、背诵。（1）请你

11、当导游，给游客介绍下香港的某一特色景点。（2）试着背诵自己喜欢的片段。四、巩固深化 学用延展1、学习写法（1）读课文 25 小节的开头第一句话，看看它们有什么共同特点？（是每段的中心句，其余的句子都是围绕着它来写的）（2）围绕“一到休假日，街上就热闹起来。 ”写一段话。2、指名交流，相机评价。3、一天的香港之旅结束了，你最想对香港说些什么？（指名说） 4、让我们怀着对香港的祝福和喜欢，再去细细品味“东方之珠”的风采吧。齐读课文。5、总结：我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。让我们最后一次再来赞美一下香港“香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠” 。（设计意图：作业设计紧扣课后习题，把握重点句段，引导学生内化知识点。 ）板书： 迷人的沙滩 14 东方之珠 著名的公园 美丽、繁华（香港） 繁华的街市