《8的乘法口诀》教学设计.doc

1、8 的乘法口诀教学设计神灵寺小学 谭娟娟教学内容：教科书第 76 页的例 1 及“做一做”的习题，练习二十二中的第 1、2 题。教学目标:1.经历编制 8 的乘法口诀的过程,，掌握 8 的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记 8 的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。2、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。3、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣教学重点：经历编制 8 的乘法口诀的过程,教学难点：8 的乘法口诀,解决实际问题。教学过程:一复习：1.复习背 1-7 的乘法口诀和开火车口算卡片2演示课件：说出得数，并说出所用的乘法口诀。56= 47= 35= 37= 46= 3演示

2、课件，出示准备题。每次加 8，把得数填在空格里。8 引导学生明确；第一格表示 1 个 8，第二格表示 2 个 8，第八格表示 8 个 8。求几个 8 相加有更简便的方法吗？”导入新课板书课题；8 的乘法口诀设计意图这一步抓住新旧知识的结合点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了铺垫。2 探索新知：1.课件演示。一只小狗蹦蹦跳跳来到我们的课堂。它是怎样跳得？仔细观察：提出要求：小狗第一次从 0 跳到几？接下来它顺着数轴继续跳，每次跳的长度都一样，第二次跳到几？第三次呢？为什么？课件演示一只小狗在数轴 跳动的情况。设计意图借助小动物在跳动的情景。激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中探究新

3、知。2编制 8 的乘法口诀（1）学生独立观察图小狗第一次跳到了 8；第二次跳到了 16；他每次都跳 8小朋友观察得可真仔细，一下子就发现小狗跳远的规律。小狗顺着数轴跳，每次跳的长度都与第一次相同。他第一次从 0 跳到了 8，第二次从 8 跳到了 16，剩下的也按这个规律来跳，谁来告诉老师，16 是怎么来的呀？（预设学生回答：他跳了两个8，8+8=16）那第三次是多少呢？第四次跳到了多少呢？同学们都已经掌握了方法，我们一起来说说小狗接下来跳的长度，并说说你是怎么得来的。 （请小朋友们说一说 1 个8，两个 8）能用我们以前学过的知识编一句乘法口诀吗？使学生明确：表示 1 个 8，列式 81=8

4、或 18=8。口诀一八得八。学生读口诀，并说出口诀所表示的意义 。（2）启发学生说出第二句口诀 小狗第二次跳到了 16，他跳了两个 8，8+8=162 个 8，列式 82=16 或 28=16。口诀二八得十六。四人一组讨论尝试完成第 3-8 句乘法口诀。设计意图：通过小组合作学习，编 8 的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，使学生在主动探索的过程中增长智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理能力。（3）抽出两名学生上台板书。 （4）对他们编的口诀，你有什么意见？有没有问题要问他们？（学生提出不同的意见）（5）观察 8 的口诀有什么特点。 （让学生回答）学生甲：每一句的第一个数比下一个数多

5、一，学生乙：每一句的第二个数都是八。学生丙：积一个比一个多八。3寻找规律，学记口诀。 （1）分组讨论并思考：有什么办法可以记住 8 的乘法口诀？ （2）汇报：让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆。重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系：相邻的两句口诀的积相差几？ （3）设疑：如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢？ 引导学生回答，可以想五八四十， 5 个 8 加 1 个 8 是 6 个 8，40848；也可以想七八五十六， 7 个 8 减 1 个 8 是 6 个 8，56848。 （4）用自己喜欢的方式把口诀记住，时间 2 分钟。检查口诀记的情况：对口令，同桌接背 正着背倒着背。同学们真棒!

6、 不但自己编出了口诀，还能有这么快的速把口诀记住，老师真佩服你们!老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。出示螃蟹图，引导学生观察，一只螃蟹有几条腿？学生讨论汇报。课件出示儿歌一只螃蟹（8）条腿，二只螃蟹（16）条腿，三只螃蟹（24）条腿，四只螃蟹（32）条腿，五只螃蟹（40）条腿，六只螃蟹（48）条腿，七只螃蟹（56）条腿，八只螃蟹（64）条腿小组合作对答，同桌拍手念儿歌。设计意图借助学生喜欢的游戏活动，激发了学生的学习兴趣，强化了学生书记 8 的乘法 口诀，让学生在快乐中学习，在游戏中强化所学知识，三巩固练习：设计意图通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学

7、生熟练应用乘法口诀计算表内乘法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。1.根据口诀写两个乘法算式。课件出示。2.出示 口算模型 ，请学生拿 8 和小圆外的数相乘，很快说出得数。并说出你所用的口诀。3“做一做”的第 2 题。 84 83 82 87 81 85 88 86 学生汇报时，要求说说用了哪句口诀。 4 “做一做”的第 3 题。 828 858 878 838 848 868 学生独立练习，算完后让学生说一说： 828 得多少？表示什么意思？（表示2 个 8 加 1 个 8。 ）实际是算几个 8？其余题目直接让学生说说就是算什么？ 学生独立练习，集体订正。 5卡片游戏：同桌两名

8、同学为一组，其中一人出示如“二八（ ） ”的卡片，另一人则出示标有结果的卡片。 四。拓展学习：数台阶如你家住的是楼房，每上一层要走 2 个盘阶，每盘阶楼梯都是 8 级你家住 4 楼，那么你从一楼到 4 楼一共要上多少级台阶？说一说，算一算1分组讨论：可以通过计算得出结果吗？如果可以，又有几种方法？2每个小组选派代表汇报本组讨论结果及计算结果大家今天表现的真好，在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。五小结：设计意图通过小结，回顾本科的内容 ，使学生再次重现本节课应掌握的知识。强化对应掌握知识的理解。这节课你学到了什么？是怎样学到的？学的高兴吗？六作业：1 背诵 8 的乘法口诀 5 次。2第 78 页的第 2 题。 （1）6 个 8 相加得多少？ （2）8 和 4 相乘的积是多少设计意图强化对乘法口诀的掌握。板书设计18=8 一八得八 81=828=16 二八十六 82=1638=24 三八二十四 83=2448=32 四八三十二 84=3258=40 五八四十 85=4068=48 六八四十八 86=4878=56 七八五十六 87=5688=64 八八六十四