《北大荒的秋天》教学设计.doc

1、北大荒的秋天教学设计教学内容苏教版小学语文第五册教材第 5 课北大荒的秋天 。教材分析：北大荒的秋天描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。教学目标1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。3、技能目标；能从网上查阅关于北大荒的资料，并在老师的帮助下完成 powe

2、rpiont电子幻灯片。教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。教学难点：理解“一碧如洗” 、 “清澈见底、 “热闹非凡”等词语。教学对象及其学习需要分析：对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。教学媒体选择与应用设计：网络、powerpiont 电子幻灯。设计理念北大荒的秋天以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，通过充分的诵读，让学生体会

3、文中所描绘的景和表达的情，并由此欣赏和品味作者那种简炼而又多姿多彩的表达方式。教学流程1布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍；查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。课前调查，选名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。第一课时一.揭示课题、导入新课。1.在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒” 。 （板书：北大荒）看老师写“荒”这个字。长满了野草，没有人耕种，所以这里有个草字头，什么都没有，注意中间是个“亡”字。能给“荒”组个词吗

4、？（荒凉 荒芜 荒无人烟）为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？2.过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。 （出示图片）3.今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文， （板书：的秋天）一起走进北大荒的秋天。 （设计意图：“北大荒”对学生而言是一个陌生的地方，导入课题时层层深入，先从字面上理解“荒”的意思，再来想象北大荒原来的样子，通过图片的展示了解今日的北大荒。从一片荒芜到东北的“大粮仓” ，让学生产生浓厚的学习兴趣，再引入课文的学习就水到渠成了。 ）二、学习字词、初

5、读课文朗读带有生字的词语。银灰 绛紫 透明 波纹燃烧 山岭 几缕 漾起北大荒 一碧如洗 清澈见底读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。读长句，注意合理的停顿。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。3一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么？为什么北大荒的秋天来得比较早？北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。交流后出示句

6、子：啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）4北大荒的秋天真美呀！快速浏览，课文主要写了哪些地方的美景？哪几个自然段写北大荒的景色优美？哪几个自然段是写物产丰富？最后一段只一句话，有什么作用？指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野 （设计意图：总分结构是本文写作上的一大特色，对文本的初读过程也就是对文本内容的一个梳理过程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展开教学。 ）复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”个字。教师范写，学生描红。作业：有感情地朗读课文。第二课时一、导入新课上节课我们已经走进了北大荒的秋天，今天，就让我们再次走进北大荒，去细细地感受它、欣赏它。1、师配

7、乐朗读课文第一节，生闭眼想象。2、谈自己的感受。二、学习课文整体感受：1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文的 24 自然段。2、你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌进行交流。3、有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还有人说秋天是四季中最美丽的季节。你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？（板书：天空 美 小河美 原野美 ）（一）品味天空的美（1）书中一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看这样的天空吗？（看屏幕上的图片）（2）北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一

8、想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红） （3）我们一起来欣赏流云的美丽（看图片）（4）这么美丽的景色，谁能读好这句话。（生练读，生配乐读）（二）品味小河的美1、出示图：这是一条怎样的小河？（学生看图，练习说话）2、是呀！小河是多么的清澈，多么的平静啊！谁能把这句话读好？3、看，小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？（出示课件）如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。4、小鱼的出现，使小河不单调，使小河有了生机和活力。让我们一起来读。（三）品味原野的美1、原野的特点是什么？（

9、热闹非凡）什么意思？2、非同一般的热闹是一种怎样的景象呢？请同学们大声的朗读这一段，看看作者是怎样具体些“原野热闹非凡”的？ 。 3、看图感受原野的热闹非凡。体会农民丰收的喜悦。4、看图，练习说话：棉花、稻子、柿子、石榴等。5、通过朗读让我们亲身感受到北大荒的原野热闹非凡。（四）品味物产丰富1、北大荒的秋天不但景色优美，而且物产丰富。（引读第五自然段）（板书 物产丰富）2、提出北大仓的名称，更名北大仓的秋天。理解：“大豆摇铃千里金”（板书）3、北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者情不自禁地发出赞叹（齐读课文最后一节）4、总结：北大荒的秋天是一幅画，一首诗，一曲丰收的歌。三、课堂总结

10、通过学习课文，知道了北大荒的秋天真美，其实现在的北大荒早已变成了“北大仓”，成为我国重要产粮区，那里的景色也特别美丽。文中作者抓住景物的特点进行描写，看似动却给人静的感觉，描写生动形象，在读文章时，脑中浮现出一幅幅美丽的画面，给人留下了深刻的印象。四、布置作业请同学们在课余时间也练练笔，想一想。在你身边或去过的地方，有没有值得记下的情景，学习文中的描写方法，描写一处景物，与同学们分享其中的快乐。板书设计：5 北大荒的秋天天空 一碧如洗 五彩斑斓小河 清澈见底 美丽原野 热闹非凡 丰收物产丰富 “大豆摇铃千里金”多元评价：充分运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。1、要领会语言

11、文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入美妙的情境之中，让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣“一碧如洗”想象天空的净美，通过“如同一条透明的蓝绸子” 、 “明镜一样的水面” 、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈见底” ，从而明确小河的清美。2、理解“热闹非凡”时，结合图片。出示北大荒秋天的原野图，让学生观察后，说说从哪几个方面可看出“热闹非凡”的情景，体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。3、教学中，学生在自学课文的基础上精读了课文，应该让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片，力求图文并茂，向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。