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《吹糖人》教学设计.doc

1、吹糖人教学设计第二课时学习目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的心理活动。2.理解课文内容,体会“吹糖人”给孩子们带来的生活带来的惊喜与快乐的享受。教学重点:理解含义深刻的句子,通过文中对人物动作等方面的描写,体会孩子糖人的喜爱。教学难点:抓住文中对孩子们动作神态等描写,体会孩子们的内心及情感。教学方法:合作交流、读中感悟。教学准备:多媒体课件学习过程:一、复习导入。1. 同学们,这节课我们继续学习第 16 课吹糖人,2. 出示本课生词,学友领读,学师评价齐读。我们的生词朋友来了,你还认识它们吗?哪一位来当小老师领着同学们读一读?哪一组师友想挑战?我们一起读一读,好不好?3. 出示

2、学习目标,指名读二、细读课文,深入体验。1、师:现在就让我们再次走进乡村,走近糖人。请同学们打开书第 16 课,默读课文,并思考一个问题:“糖人”给乡下孩子带来了哪些快乐和享受呢?边读边勾画出相关的句子。2、小组内交流。3、全班交流(1)交流第一自然段师:刚才同学们在小组里讨论的很激烈,那哪个小组来汇报一下?学生汇报,师课件出示:“几响清脆的锣声怎样诞生。”师:乡下孩子对糖人是怎样一种心情呢?你从哪句话,哪个词语看出来的。预设:生:急切,我从“立刻飞起”这个词可以看出来。“立刻飞起”说明速度快,表现出孩子看糖人急切的心情。 教师:句子中还有哪个词也是体现跑步速度快的,找找看。 生:脚板下生风。

3、 教师:这两个词的意思是一样的,但是作者却用了不一样的说法,这是写作的一种好方法,我们可以学习一下。 教师:孩子们急切地想看到糖人师傅吹糖人,他们有什么表现呢?(哪些地方还能看出孩子急切的心情呢?) 生:“围起来”“瞪大双眼”“眼珠儿随着滴溜溜的转”“惊奇”。 教师:这些都是孩子们看糖人的表情描写,从这些词中你体会到了什么? 生:体会到乡下孩子们看糖人的好奇而且开心。 指导朗读。师:那你能读出这种急切、好奇又开心的心情来吗?指名读挑战读。(2)交流第二自然段师:“糖人”给乡下孩子还带来了哪些快乐和享受?学生汇报,课件出示:“一会儿一会儿一会儿一会儿”师:你发现了什么?生:作者用了四个“一会”,

4、这是排比句。师:这“一会”后面是省略号,想一想,糖人师傅还能变出什么?你能用“一会儿一会儿”的句式来说一说吗?学师学友互相说一说指名汇报。教师:通过这“一会”你感受到什么? 生:糖人师傅的作品多,技艺高超。 教师:那这一段还有一句话能体现出糖人师傅技艺高超,你能找到吗? 生:捏几下一吹托起生灵教师:糖人师傅技艺这么高超,那大家想不想看一看糖人是怎么吹出来的呢? 生:想 师:老师今天就给大家带来了一段视频,我们一定要认真看呀。(播放视频) 教师:看完视频 ,你有什么感受呢?生:糖人师傅心灵手巧、技艺高超。我们不禁感慨:“糖人师傅的嘴,怎么这么神呢?”孩子们心里非常好奇,那他们的表现如何呢? 生:

5、伸长脖子,瞪圆双睛,恨不得撬开嘴师:你能用动作表演一下吗?谁能把这种好奇读出来?指名读挑战读。课件出示(一会几个孩子走出老远、老远。)引读:面对这些甜蜜蜜的“生灵”,没有谁能禁得住诱惑,于是有钢镚儿的孩子掏出母亲给的钢镚儿(生:买了自己最喜欢的一个糖人,高高兴兴地举着跑回家。)那没买糖人的孩子就 (羡慕地跟随在后边。)什么是羡慕?(看见别人有某种好处长处而希望自己也有。)能把你的感受读出来吗?哪个小组来试试小组读,读出孩子们对于糖人的兴奋心情。师:是啊,买到糖人和没买到糖人的孩子都笑得那么开心。因为对这些天真烂漫、的孩子们来说快乐是大家的,糖人也是大家的。(三)交流第三自然段师:“糖人”给乡下

6、孩子还带来了哪些快乐和享受?学生汇报,课件出示:一个糖人一个故事说个不停师:从这两句话中你读出了什么?生:编糖人故事时孩子们很开心。师:那个词能看出来?生:嘻嘻哈哈师:一个糖人一个故事,糖人有什么故事呢?出示图片,问孩子们:就这个糖人,你试着给它编个故事,学师学友可以互相说一说。生:老鼠偷油师:这是糖人呀,有的小朋友早就看得流口水了,赶紧吃吧。哪句是写吃糖人的句子?学生汇报,课件出示:猜胜的孩子拿起糖人糖人就这样渐渐地融化了,消失了。师:你从这句话中能体会到什么? 生:体会到孩子们舍不得吃糖人,以及对糖人的无比珍爱。师:你觉得哪些词能体现出来?生:端详、舔舔、郑重、不想咬碎。师:好,就让我们带

7、着这种对糖人的无比珍爱之情,来读一读这段话。齐读。师:大家都还没有吃够、玩够,糖人就这样融化了,消失了,你觉得可惜吗?为什么?(设计意图:孩子们无论回答可惜还是不可惜,都能够体会到糖人给我们带来的快乐,这就够了,)师:糖人虽然融化了,但是它给孩子们带来的快乐永远不会融化。(四)引导理解最后一段 。课件出示:最后一段师范读。1、课件出示:(讨论)孩子们手中的糖人融化了,消失了,为什么成年后作者却说“原来糖人在我的心中还没有融化”呢?这“没融化的是什么呢?”2、小组内交流。3、全班交流。预设:师:融化不掉的是什么?生:融化不掉的是吹糖人带给孩子们的惊喜与快乐的享受。生:融化不掉的是童年的回忆。生:融化不掉的是小伙伴之间的浓浓的友情,对童年怀念之情。 4、有感情的朗读最后一段。(五)课堂小结:糖人虽然融化了,但是糖人给孩子们带来的快乐与享受,却永久地印在他们的心中,并成为孩子们心中最甜蜜的回忆。三、拓展延伸,积累实践。师:同学们,你的童年时光又是怎样的,留下了哪些快乐?将你最有趣的一件事记下来,把你最想说的话写出来吧。四、板书设计吹糖人吹糖人?快乐和享受思乡之情

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