《夜宿山寺》教学设计.docx

1、夜宿山寺夜宿山寺是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。前二行“危楼高百尺，手可摘星辰。 ”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。从“不敢高声语，恐惊天上人。 ”一句可以想象到“山寺”与 “天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。【知识与能力目标】会认“百、尺、声、语”四个生字。【过程与方法目标】借助拼音朗读古诗，熟读成诵。【情感态度价值观目标通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。【教学重点】1、学习生字：宿 危 摘 辰 敢；2、指导有感情地朗读古诗，读出

2、惊讶、赞叹的语气。【教学难点】 教材分析 教学目标 教学重难点通过朗读，体会寺院的藏经楼之高。多媒体课件、字卡、挂图。一、创设情景，激情导入：1、小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?2、今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺二、初读课文，扫清障碍：1、教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。2、学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。3、检查生字认读情况。出示带拼音的生字：百、尺、声、语。请同学们自己先读一读。4、这些生字谁会读?指名认读， “开火车”读，重点指导“声”字的读音。5、去掉拼音，小组检查认读生字。6、猜字游戏：老

3、师手中拿了一个生字娃娃。谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃? 将生字宝宝放回诗中，多读几遍7、学生自由读诗。8、指名读词：高百尺、摘星辰、高声语9、指名朗读全诗。 课前准备 教学过程10、规范书写汉字。摘：左窄右宽, 同字框里是“古” 。敢：左右宽窄, 高低一样，右边是四笔写成。寺：第三笔横要长一些。惊：左窄右宽。恐：上下结构，上面的“巩”字要写得紧凑些。“宿、危、辰”三个字让学生说说应注意的问题。三、细读课文，整体感知：1、借助插图，了解诗意。（1）出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。（2）假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。（3）指导朗读前二行诗。老师配乐范

4、读；学生试读；指名读；全班配乐齐读。2、站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。(1)学生自由读后两行诗；(2)指名配乐读；(3)教师配乐范读；(4)全班配乐齐读。3、自己读，看看能读懂多少。不懂的地方可以结合书上的插图认真思考，还可以求助同桌同学，实在不懂的一会儿我们一起交流。4、 （出示课件 2“危楼” ）齐读，并用“危”组词。问：（看图）是一座什么样的楼？（很高）从哪儿能看出它很高？（楼周围云雾缭绕，直冲云霄；楼上的人很渺小。 ） （平地而起的大楼看起来已经很高了，何况这是一座建在山上的楼，就更高了。 ）板书：楼高齐读“危楼高百尺” ，体会这一行诗还有哪

5、儿表现了楼很高。 （高百尺。真的有一百尺吗？这是李白在夸楼高。李白是一个想象力非常丰富的人，对自己的所见所闻喜欢用夸张的方法。比如他在赞美庐山瀑布时，曾留下了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ”（出示 课件：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ）的千古佳句。在他的眼中庐山瀑布有三千尺高，可以想见他性格中的大气和豪爽。 ）如果你是李白，看到寺庙的这座高楼这么高，你会是一种什么感情？（学生练读、指读。 ） 这首诗第一个字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙结合，看来这座楼真是高耸入云，气势雄伟。5、还有哪行诗句让你感觉到这座楼很高？（手可摘星辰）“摘”这个字我们认识吗？谁能给它组个词？（摘抄、采摘、

6、摘葡萄）你是怎么记住它的？（强调右半边的“古”字）读一读，说说你是用什么样的感情读的？（轻松、高兴）为什么感觉轻松？（因为一伸手好像就可以把星星摘下来，说明楼太高了，离天很近。 ）（播放视频）现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上，抬头看，你看到了什么？（繁星点点，一轮明月）星星离我们那么近，近在咫尺，似乎我们一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高耸入云的高楼呀!读出李白此时的心情吧！再读“危楼高百尺，手可摘星辰”这句诗。 （齐读、指读）5、在一个繁星点点的夜晚，站在高耸入云的楼上，李白说“不敢高声语，恐惊天上人。 ”（惊的写法，组词）自己读一读，你体会到了什么？（李白不敢大声说话，害

7、怕惊动了天上的仙人。 ）站在楼上大声说话，真的会惊动了天上的仙人吗？（前面我们说过了寺庙的夜很宁静，万籁俱寂，楼很高距离天空很近，所以怕大声说话会打破这夜的宁静，惊动天上的仙人。 ）板书：夜静那我们应该怎么读？（声音小一点。 ）6、山中宁静的夜色，让人的心也如此沉静，让我们齐读“不敢高声语，恐惊天上人。 ”一句。7、配乐范读古诗，学生有感情地朗读。如果你是李白，此时是什么心情？四、精读（选读）课文，深入感悟：1、创设情境，有感情地朗读全诗2、教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。3、教师伴着音乐范读古诗，

8、请学生进行评价。4、学生自己读古诗，对照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。5、相互交流学习情况（1）教师出示生字卡片： 宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 惊（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。6、解释汉字。危：第三笔是横。辰：部首是“厂”字头，第五笔是竖提。摘：左右结构的字，同字框里是“古” 。敢：注意与“取”字的区分。动手书空。 （教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）7、理解字意。（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）宿：住宿。寺：庙。危：高。辰：天上的星星。恐：害怕。惊：惊动

9、。语：说话。百尺：泛指很高很高。天上人：天上的神仙。8、结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。不敢高声语：在这里不敢大声说话。恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。让学生自己练习说说全诗的意思。 （先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。 ）9、让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。 （鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围） 。10、指导朗读（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。 （听后让学生谈谈自己的体会。 ）危楼/高百尺，手可/

10、摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。（4）全体同学伴着音乐进行朗读。11、体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。五、课堂总结：1、 （看课件图 1）背诵这首古诗。2、回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听。谁想背给爸爸听，老师来当爸爸。想想怎么说？（师生表演）重点抓住“危楼”和“一百尺”巩固诗意。3、如果我是妈妈，让你说说这幅图，你会说吗？（夜深了，李白登上寺庙里的一座高楼，看到湛蓝的天空中繁星点点。他不敢大声说话，恐怕惊动了天上的仙人。 ）六、布置作业：1、自选乐曲配乐背诵全诗。2、给诗配画。3、李白还写过哪些诗，找一找，读一读。略。 教学反思