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1、word 全套教案教学目的与要求(1)使学生学会进入与退出 Word 窗口。(2)使学生初步了解 Word 窗口的结构及其主要功能。(3)使学生初步了解文件的保存方法。教学重点与难点(1)重点：使学生学会进入与退出 Word 的方法。(2)难点：认识 Word 窗口功能区及其重要功能。课时安排1 课时。教学准备Word 作品教学过程：一、引入出示图文并茂 Word 作品 (激趣)。漂亮不漂亮？它们是用美国 Microsoft(微软)公司 Office 办公系统中的 Word 做的。想不想学？今天我们就一起来认识 Word 。二、新授1启动 Word演示操作步骤：单击任务栏上的“开始” 按钮，指

2、向 “程序(P)”，单击“Microsoft Word”。出现 Word 窗口。师：通过开始菜单可以启动 Word 窗口，双击桌面上 Word 的快捷方式的图标，同样也可以启动 Word 。练一练 通过双击桌面上的快捷图标启动 Word 。这就是 Word 的快捷方式图 议一议 哪种启动方法好？2认识 Word 窗口师：Word 窗口和 Windows 应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？练一练1说出下面窗口中的各部分名称。2说出窗口中各部分的功能。小明发现这个窗口中还有这样的两行特殊的小按钮：这是工具栏，上面一行是常用工具栏，下面一行是格式工具栏，单击工具栏上的按钮，就可以完成指

3、定的操作。Word 窗口中可以有许多工具栏，而且还可以根据需要增加或减少工具栏。师：工具栏内图标按钮体现了“菜单栏” 中的一些主要功能。我们可以利用这些按钮进行相应操作(师边说边出示各图标按钮的名称。)打开 打印 剪切 粘贴 撤消 新建 保存 打印预览 复制 恢复 有了这些知识，小明写了一篇英文日记。出示：练一练请你按照小明的输入内容，输入在 Word 窗口中。3退出 Word师：我们已经完成了日记的输入内容，那么如何退出 Word？演示(1)单击“文件(F)”菜单中的“退出(X)”命令。(2)如果是新输入文件，计算机会弹出如下对话框，询问是否保存文件。(3)如果文件需要保存，单击“ 是(Y)

4、” 按钮，出现“另存为” 对话框。(4)在“文件名(N)”框中输入新的文件名，在这里以“小明的日记” 为文件名，单击“保存(S)”按钮。三、巩固练习练一练 请退出“文件 ”并以“我的日记”为文件名，保存所输入内容。提问：当出现：“ 是否保存对文档 1 的修改？” 对话框时，单击 “是(Y)”按钮或“否(N)”按钮，有什么不同？练一练打开 Word 窗口，单击窗口右端的 “关闭”按钮 ,， ，退出 Word 。小结：我们单击“ 是(Y)”按钮，出现另存为对话框，输入文件名，可以保存所输入内容。单击“ 否(N)”按钮，所做的修改就未保存，以后打开该文件后，就找不到修改过的内容。而对于未做任何修改或

5、新建的文档将直接退出 Word 窗口。四、课堂作业议一议 你能用几种方法关闭“Word ”窗口？文章的输入和保存教学目的与要求(1)初步掌握智能 ABC 输入法。 (2)学会输入一些特殊符号。(3)能命名并保存 Word 文件。教学重点与难点学会英文输入法与智能 ABC 输入法之间切换的方法，能正确的输入汉字和特殊符号。课时安排1 课时。教学准备电脑、液晶投影机(或网络教学软件)。教学过程：引入：上节课同学们一起学习了如何进入 Word ，现在老师请同学们打开电脑，看一看自己独立操作能不能进入 Word (老师巡视，并给以帮助)。一、导入新课同学们现在都会进入 Word 了，可是要想在 Wor

6、d 中写作文、记日记，只会输入英文字母和数字是不行的，还要学会输入汉字和各种标点符号。这一节课老师带着同学们一起来学习如何在 Word 中输入文章。二、讲授新课在电脑中，输入汉字的方法有很多种，常用的有汉语拼音输入法、自然码和五笔字型输入法。在这些输入法中，比较适合我们学习和使用的有“全拼输入法” 和“智能 ABC 输入法”，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面我们来学一学智能 ABC 输入法。1启动智能 ABC 输入法(1)如何启动“智能 ABC 输入法” 让它为我们服务呢？其实把它请出来并不是一件很难的事。(2)“下面请同学们看老师是如何操作的？”(教师上机操作演示，如果

7、有学生没看清可以重复几遍)(3)“现在请同学自己操作。”(教师巡视，并给以帮助)(4)“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？” 单击任务栏右侧的 单击弹出菜单中的“ 智能 ABC 输入法版本.0”出现： 表示已选择了智能 ABC拼音输入法。2输入汉字(1)确认你的电脑上出现了 后，你就可以输入汉字。比如说， “知”字，应该先输入它的正确的拼音“zhi”, 按空格键后，会出现字词选择框。用鼠标单击字词选择框中的 4，或者按数字键 4，“知” 就输入到文本的插入点位置了(注意，先调整插入点位置，后输入汉字)。(2)下面请同学们，试着输入“ 我”、“你”、“ 他”三个字。(学生操作，教师巡

8、视并给予帮助)(3)老师还想请同学们帮我输入“ 庐”这个字，你们试试看。同学们输入汉语拼音“lu”后，在字词选择框并没有看到，怎么回事呀？原来它藏在后面了，现在我可以按 键或 键查找它。每按一次 键，向后翻一页。每按一次 键，向前翻一页。直到找到“庐 ”字为止。(4)下面请同学们试着输入这样几个字“ 杨”、“坦”、 “校”、“隶”( 学生练习，老师巡视并个别辅导)。(5)现在老师有一个问题请同学们想一想，“ 女”字应该怎样输入呢？键盘上没有“”键呀！原来智能 ABC 输入法在输入时有这样的规定：汉语拼音字母 n，l跟 相拼是，用 v 代替 。如：“女” 输入 nv。汉语拼音字母 j，p，x，y

9、 跟韵母 相拼时，用 u 代替 。如：“句” 输入 ju。(6)学生练习，输入“ 动”、“粒”、“ 搜”、“路”、“ 旅” 等，教师给以指正。3输入状态的切换(1)智能 ABC 输入法有全角和半角两种状态。一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。(2)那么怎么分辨全角和半角呢? 请同学们看屏幕(教师操作演示)。当“智能 ABC输入法”的图标中的 “月亮 ”呈圆月时 为全角方式，当“ 月亮”呈弯月时 为半角方式。单击“月亮 ”就可以实现全角和半角的切换 (快捷键是 shift+空格键)。(3)请同学们分别在全角和半角方式下输入“ ，”并用两种方法来切换全

10、角和半角(学生操作，教师巡视) 。(4)谁能说一说有什么不同？(5)可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。(6)让学生看一段中、英文混杂的文章，提问：“ 同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入的切换呢？”(7)同样我们还是要用到智能 ABC 输入法图标，单击图标左端的 ，当显示 时为英文输入状态 (教师演示，学生模仿操作)。如果你觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上的 Ctrl+空格键来切换，自己试一试。 (8)细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是“。”和“.”，那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？老师先不讲

11、，请同学们自己思考，并通过操作来验证 (提示学生参照其他切换方法)。(9)最后，让学生看书中的中英文标点符号对照表，进行输入练习。三、巩固练习(1)输入古诗 咏鹅。咏鹅唐骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。(2)学生练习，教师巡视及时纠正学生的错误。(3)在大多数学生输入完成后，提醒学生保存文件。方法是：单击工具栏上的“保存”按钮 ，然后在文件名处输入你起的名字。记住保存位置后，按“保存(S )”按钮。另一种方法是通过单击“文件(F)” 菜单中的“保存 (S)”命令来实现的。四、课堂作业建立一个 Word 文件，文件名为 “唐诗”夜雨寄北作者：李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨

12、秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。输入词组和插入符号教学目的与要求(1)掌握汉字双字词组和多字词组的输入。(2)掌握特殊符号的输入方法。教学重点与难点(1)完整的输入完一个词的拼音后再按空格键。(2)隔音符的使用方法。(3)插入符号的操作方法。课时安排2 课时。第 1 课时教学目标学会输入双字词组、多字词组；会使用隔音符。教学重难点分析通过练习，使学生在实践中知道，将词组的拼音完整地输入后要按空格键。通过举例，使学生知道一些词组的输入，必须借用隔音符。教学过程：一、引入师出示词组： 信息 计算机 技术提问：我们上节课已经学会了汉字的输入方法，那么上面的这些词组该怎么输入？请一学生在演示电脑

13、上输入：(学生按常规一字一字输入)(请学生看大屏幕)师：他做得对吗？(生答：对。)师：输入词组时一个字一个字地输入比较慢。有没有一种更加便捷的方法让我们更能容易地输入词组呢？师：带着这个问题请大家看书-第 28 课 “双字词组的输入”部分。二、新授内容 一、词组的输入方法(一)双字词组的输入方法。1师：怎样输入“ 学习”(请学生上台边讲边演示)？生答：先键入“ 学” 字音 xue，不按空格键，接着键入“习” 字音 xi，按空格键，选择：“学习 ”一词。台下学生自己做一遍。2通过练习检查自学结果。(学生做练习)练一练：输入以下词组：太阳 天空 科学 学校 青年 技术 西安请一学生在讲台的计算机上

14、演示。师检查学生练习情况。请学生看大屏幕：师：我们不难发现前六个词组的输入没什么问题，为什么西安一词输入有困难。你们有没有遇上这样的情况？(生作肯定回答。)师提问：为什么会是这样呢？生答：“西安 ”一词的拼音 xian 与“先”字的音 xian 相同。当完全输入时没有“ 西安”一词可作选择。学生看书寻找答案。(二)隔音符的使用1师生共同解疑提问：我们来看看“ 西安”一词怎样输入？(请一学生上台演示并讲解)。学生：因为“ 西安” 一词的拼音 xian 与“先”字的拼音 xian 相同，所以我们得在“ 西”和“安”中加上隔音符“”，所以只要输入“xian” 就行了。 其它学生自己练习一遍。2通过练

15、习检查掌握情况。输入以下词组：高昂 答案 长案 感恩 惨案请一学生上台演示，其它学生自己练习。师检查练习结果。师提问：我们还能想出其它必须使用隔音符的词吗？以上我们输入的都是两个字的词，那么多字词的输入方法是不是一样，请同学们看书后告诉老师。(三)多字词组的输入1通过看书，哪位同学能告诉我，“计算机” 一词怎样输入？让一学生上台演示讲解：首先输入“计算机” 一词三个字的完整拼音，按空格键，再先择“计算机 ”。2通过练习检查学生掌握情况：输入以下词组：邮电局 一望无际 中华人民共和国中国人 津津有味 全神贯注要求一学生上台演示，其它同学台下自己练习。教师检查操作结果。(四)补充说明：智能 ABC

16、 输入法有一个更快捷的方法输入词组，它和全拼的方法不同。看看老师是怎样更快地输入“ 中华人民共和国 ”的。请看屏幕，我们只需要输入这个词每个字的声母 zhrmghg 后按空格键它就出来了。因为 z 和 h 会组成 zh 所以我使用了隔音符。请用这种方法做一做我们刚才做的练习。三、巩固练习请同学们在自己的计算机上输入以下词组：明白 微生物 刻舟求剑虽然 美术字 少先队员四、本课小结今天我们学习了双字词，多字词的输入方法，回家以后有条件的同学可以找一篇文章或写一篇日记来练习输入。在你输入的过程中遇到什么特殊的情况下节课来告诉老师，我和大家一起解决它们。第 2 课时教学目标学会使用“插入菜单 (I)

17、”中的“符号(S)” 命令插入符号。教学重难点分析通过索引快速找到所需的符号，正确插入相关位置。本课可采用先教师讲解，后学生练习的方法，帮助学生熟练掌握相关操作。教学过程：一、引入师：上节课，我们学习了词组的输入方法。老师布置同学们回家后有条件可以输入一篇文章。有的同学来问我，一些符号根本无法用键盘直接输入。大家看屏幕：出示：2001/4/23 天气：晴朗 风力：45 级 温度：2028提问：其中哪个符号键盘上没有。生答：符号“ ” 在键盘上没有。师：这时候我们怎么办？带着这个问题请同学们看书“二、插入符号” ，看完后告诉老师解决这个问题的方法。二、新授1学生看书自学。二、插入符号2师提问：书

18、看完了，“” 到底怎么输入？谁愿意上台演示一下。指定一学生上台讲解演示：将光标移到插入位置，单击“插入(I)” 菜单中的“符号(S)”命令(如图)。在“符号”对话框中找到符号“” ，选中，单击“ 插入”按钮(如图)。关闭对话框。 台下学生重复一遍。师：如果输入的符号很多，可以不立刻关闭对话框，等符号输入完毕后再关闭。3通过练习检查自学情况。练一练输入以下符号： 学生自己练习，师巡视指导，指定一学生上台演示。师：同学们，看看他做的对吗？(生答)。老师再看看大家做的怎么样？(抽查学生练习结果)4补充说明老师发现你们找符号时，不知从何处入手，大家观察一下符号对话框，可以发现，通过索引能查得快一些。其中就在子集“数学运算符里” ，就在“各类图形符号”集里。用这样的方法我们可以快一点，你们可以试一试。三、巩固练习：1完成练习一篇日记的输入。指定一学生上台演示，台下学生自己练习。2请同学们输入以下文字。(1)对的打“”错的打“”贡献(gng xin) 接触 (ji chu )