《地震中的父与子》精品课教学设计.doc

1、杏花岭区外国语小学Foreign Language Primary School1地震中的父与子教学设计 一、教材版本人民教育出版社二、教学内容五年级上册第十七课地震中的父与子三、教材分析地震中的父与子讲述了 1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。这篇课文，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。教学这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。所以在本节课教学中，要

2、紧紧扣住“父母之爱”这一专题来引导学生学习，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大，并联系生活实际再现情境体验文本，提高阅读能力。四、学情分析学生处于高年段刚开始的阶段，所以扎扎实实地练好学生的语文内功显得尤为重要。本课教学主要采用抓住描写人物外貌、语言、动作的句子，边读边想的方法，体会人物的内心情感，通过拓展、想象、情境、个性朗读等方法，围绕重点内容自主探究，体会父爱的伟大，感悟儿子从父亲身上所汲取的能量。五、教学目标（一）正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 （二）从课文的具体描述

3、中感受父亲对儿子的爱。 （三）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人杏花岭区外国语小学Foreign Language Primary School2物思想品质的表达方法。 （四）有感情地朗读课文。六、教学重点及难点（一）引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量（二）引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。七、教具或学具准备ppt八、教学过程（黑体三号）一、谈话导入1、相信大家都不会忘记：2008 年 5月 12日 14时 28分，四川省汶川县发生里氏 8级地震。瞬间，6 万余人遇难，三十余万人受伤，数百万人流离失所，短短的三分钟，无数家园变

4、成废墟，无数亲人生离死别，无数孩子变成孤儿，灾难面前，生命如此脆弱。（课件播放：地震影像资料）2、地震是多么地残酷。然而，1989 年，当巨大的地震袭击美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事，今天就让我们一起走进地震中的父与子。（板书课题）生齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、自由读文，说说课文主要讲了一件什么事？2、学生汇报。（教师相机板书：父、子）3、这是一对什么样的父与子呢？（板书：了不起）过渡，为什么说这是一对了不起的父子呢？三、品读课文，了解父子的了不起。1、用自己喜欢的方式朗读课文，画出文中能够体现父亲了不起的相关语句。（1）学生汇报，课件相机出示相关词句，教师引导

5、学生理解句子含意，并指导朗读。（教师相机板书：坚强、有责任心）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子便冲向他七岁儿子的学校。杏花岭区外国语小学Foreign Language Primary School3指导理解，你是从哪个词语看出父亲了不起的？（冲向，课件重点指出冲向）从这个词你可以体会出父亲的什么？（生汇报，师总结：突出这位父亲急于见到儿子的迫切心情，也说明父亲是个有责任心的父亲。相机板书：有责任心指导朗读：“冲向”重读，速度快。指名读齐读。于是，他坚定地站起来，向那片废墟走去。指导理解：这个句子又是从哪个词体会到父亲了不起的？（坚定，课件强调坚定）坚定是什么意思？（坚强，不动摇）这个

6、句子体现了父亲的什么？（生汇报，师总结，父亲能够战胜自己的惊恐，凭着信念与时间作斗争，这是一般人所不能做到的，这是一个多么坚强的父亲啊？） 板书：坚强指导朗读：用坚定的语气齐读他知道儿子的教室在教学楼一层的拓角处，便疾步走到那里，开始动手清理、挖掘。指导理解：这个句子你是从哪个词体会到父亲的什么？（生汇报，疾步。课件强调疾步）疾步是什么意思？（生答：快步）这个词语我们可以体会到（生：父亲对儿子的爱，想见到儿子的急切心情。）指导朗读：个别读喜欢读的一起读十二小时、二十四小时、三十六小时他不停地挖着，没人再来阻止他。指导理解：从这个句子你体会到什么？（生汇报，师总结：时间漫长，挖掘艰辛）为什么不直

7、接写成三十六小时呢？这样有什么区别？（生汇报）小结：这样更可以体会到父亲挖的时间长，挖的过程很艰辛，父亲的确很“了不起”。师：36 个小时，两个白天，一个黑夜，就是这样不停地挖，这是一个多么坚韧不拔的父亲，谁能用朗读来表达内心的感受呢？（2）经过 36小时的挖掘，父亲变成了一幅什么样子？（生读，课件出示句子：他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处都是血迹。）杏花岭区外国语小学Foreign Language Primary School4（3）想象父亲在挖掘的过程中可能遇到了什么，才使父亲浑身都是血迹？（生答）从外貌上我们体会到父亲的艰辛，感受到父亲的伟大。（4）是什么力量支撑

8、父亲挖了 36个小时还没有放弃呢？生汇报。课件出示：不论发生什么，我总会和你在一起。（相机板书：不论发生什么，我总会和你在一起！）指导朗读这个句子。（5）这是父亲经常对儿子说的话。想像这位父亲曾在儿子遇到什么情况下说的？现在，在地震中倒底发生了什么？（读文中相关句子）师：在正常情况下，被埋在废墟下的人生还的可能性大吗？（生答）是呀！许许多多的父母都不相信自己的孩子能够生还，所以，他们匆匆赶来，在痛哭，大喊之后都绝望地离开了。可是阿曼达的父亲却没有放弃这仅存的一丝希望在坚持不懈地挖着，在第38小时，他突然听见废墟下传来孩子的声音。（生读）孩子竟然活着，这是一个多么伟大的奇迹啊！是谁创造了这个奇迹

9、？是爸爸的了不起和了不起的儿子！2、文中哪些句子表现出了儿子的了不起？小组交流，画出相关语句（1）学生汇报，课件出示相关句子。（2）体会人物内心，并指导朗读。“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着，就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”指导理解：这个句子你能体会到儿子的什么？（生汇报：勇敢）板书：勇敢师：在漆黑的瓦砾下，38 小时，没有水，也没有食物，只有恐惧和危险，然而七岁的阿曼达却能在这种情况下，坚信父亲会来救他，告诉同学们不要害怕，坚持生的希望，他是多么勇敢多么镇定啊！儿子之所以能坚持 38个小时，是因为爸爸说过（生读：“不论发生什么，我总会跟你在一

10、起！”） 板书：再加一个感叹杏花岭区外国语小学Foreign Language Primary School5号指导朗读：用坚定的语气读。个别读喜欢读的一起读。“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起的，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”指导理解：这个句子能体会出儿子的什么？（生汇报）师总结：有爱心，舍己救人。相机板书：有爱心师：是亲情产生信赖，是亲情使儿子坚信父亲总会来救他的。当得到父亲的救援时，他先让同学们出去，表现出他舍己救人，富有爱心。这种巨大的精神力量同样来自于孩子对父亲这句真诚诺言的信赖。（生读句子：不论发生什么，我总会跟你在一起！）板书：加第三个感叹号。

11、3、分角色朗读课文 1122自然段。4、深化中心。当父亲孤军奋战，伤痕累累，疲惫不堪就要倒下的时候，是这句话让父亲充满了无穷的力量。师生读：不论发生什么，我总会跟你在一起！当儿子饥渴难耐难以支撑的时候，是这句话给了他生的希望。师生读：不论发生什么，我总会跟你在一起！师：这句话让我们体会到父亲的责任心，表现了崇高的父爱。（板书：爱）这对了不起的父子，共同创造了神话般的奇迹，此刻，让我们把父子幸福相拥的镜头永远留在我们心中，齐读最后一个自然段。（课件出示：父子相拥镜头及最后一段）四、课后延伸1、师：同学们，骨肉终于团聚，是信赖使他们团聚，是亲情让他们幸福，此刻，能说说你的内心感受吗？（生谈感受，并

12、及时鼓励并拓展，如果当时是你，你会怎么做呢？）你们在成长的道路中，也感受着各种各样的爱，能说说你心中的爱吗？（生汇报）2、课件出示文字：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定记住我爱你！”师问：见过这句话吗？杏花岭区外国语小学Foreign Language Primary School6师：伴随着成龙的歌曲生死不离叙述：这是 5.12大地震中，一位年轻的妈妈留给孩子的最后一句话，妈妈是被塌垮的房子压死的，透过废墟的间隙我们可以看见她死亡时的姿势，她双膝跪地，整个上身向前匍匐着，她双手扶地支撑着身体，像是古人在行跪拜礼，只是她的身体被压得变形了，然而，救援人员在她的身体下面发现了她的孩子，孩子被包在

13、一块红色带黄花的小被子里，大概只有三四个月大，由于母亲身体的庇护，孩子毫发未伤，抱出来的时候，孩子安然地睡着，她熟睡的脸庞让当时在场所有的人都感到无比温暖。这是多么伟大的母爱啊！在这场灾难中，人类用爱心谱写了一曲曲感人的乐章，伟大无私的母子情，父子情，感人肺腑的军民情，师生情，同学情五、小结同学们，爱是一首不老的歌，爱是一首无言的诗，爱是一个永远都讲不完的故事，愿我们都能成为故事中了不起的人物！六、布置作业为你的爸爸妈妈捶捶背，揉揉肩，洗洗脚，并紧紧拥抱他们三分钟。教学反思本课教学中，我力求让学生会朗读，即通过朗读让学生，抓重点词句，通过读，让学生理解内容，体会出人物感情。在反复朗读中进入文中情景，根据不同人物的特点，用不同的语气，表达不同的感情，使学生明白“书读百遍，其义自见”的道理，授课时，我先用学生难以忘怀的“5.12”地震导课，这样拉近了学生与文本的距离，激发学生的内心情感，为学习下文做好情感铺垫；学习课文时，我把握着“轻负担，高质量”的观点来引导学生学习，提高阅读教学的有效性，达到学生与教师的双赢。同时，课堂上，我尽量通过自己的情感为学生创设良好的对话氛围，让学生感受信任的力量，父爱的伟大，是爱与信念创造了生命的奇迹，让课堂充盈着人性的光辉，流溢着生命的色彩。杏花岭区外国语小学Foreign Language Primary School1