1、1人教版小学语文四年级上册第三单元课时设计巨人的花园第二课时教学设计张凤英教材分析1、这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开， 鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是
2、真正的快乐。2、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌 墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感 觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。3、让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，其次明白快乐应当和大家分享的道理。设计意图：在第二课时里，我的设计则重以 读为主，读中悟情，读中悟2美，再充分利用多媒体教学设备辅助作用，美丽的画面，引领学生感受童话的美。教学目标1、学生有感情地读课文，能根据课文内容想象画面。2、明白快乐应当和大家分享的道理。教学重点有感情朗读
3、课文，从巨人对待孩子们的态度中明白不能自私；从巨人听了男孩的话后明白换来冬天的是他自己。从而弄明白：要学会分享，才能拥有快乐的道理。教学难点从故事中学会：要学会分享，才能拥有快乐的道理。教学准备:准备教学课件，收集童话故事第二课时课前活 动交流本童话故事的主要内容。设计意图：1、温故知新。 让学生一边复习第一 课时的词语，一边勾起对故事的回忆。2、提供展示的舞台，激 发学生的学习积极性。这激励的方式，能提高学生的学习情绪。教学过程一、复习导入1、板书课题：同学们：今天我们继续走进巨人的花园， （教师板书课题）一起来读2、让学生读生字词：巨人说想进去必得要拿到一把钥匙，这把钥匙就是全班同学能够通
4、过以下的词语。3设计意图：设计闯关的形式，十分适合中年 级学生的心理特点，因为对于中年级的学生，他们喜欢在别人面前去表现自己，喜欢别人对其的肯定；此外，也做到温故而知新的效果，在读的过程中，加深对课文内容的认识与理解。二、品读美文，集体研读课文（一）研读 16 自然段1、出示问题：（1）巨人旅行回来后,发现孩子们在花园,他是什么态度呢?（2）孩子们没来,巨人的花园变成什么样了呢?2、教师范读，学生 边听边画出答案。跟随老师一起走进巨人的花园（板书：巨人）出示课件。 请打开书本。听老师朗读课文第一到第六个自然段，你们要做一件事情，看大屏3、指名回答，结合学生的回答板书：狂风大作、雪花飞舞设计意图
5、：让学生学会聆听，因为认真聆听也是一种学 问；边听边思考，有目的地去做一件事，让其更专注。 对 于部分意志力不够的学生来说， 这绝对是个好办法。 （二）集体研读课文的 7、8 自然段，完成出示的问题。1、指名回答。出示相关的句子。2、学生情感朗读（小组里读一读，指名读）（1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（2）可是巨人又发脾气了：“好容易才派来春天，你们又来胡闹。滚出去！”4（3）巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。 “喂！你赶快滚出去！”设计意图：不动笔墨不读书，培养学生养成良好的学 习习惯的同时，更用练说的形式来提高他们的表达水平，为
6、写作作了铺垫。（三）出示练习题，让学生以小组的形式完成，然后反馈。1、联系上下文、 联系生活实际，想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？说话时脸上的表情怎样、做了些什么、用什么语气来说的？（1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气，心里想： ，想到这里， 说：“ 谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 说着 。（2）可是巨人又发脾气了，心里想： ，想到这里， 说： “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚 出去！” 说着 。（3）巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。心里想： ，想到这里， 说：“喂！你赶快滚出去！” 说着 。2、学生回答，并表演。设计意图：采取读议演的方式来激发学
7、生的学习积极性， 发散学生的思维能力，培养学生的创新能力；使之在轻松的气氛中收获知识。（四）情感升华，研读 911 自然段1、出示问题：巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变得怎么样了呢?要求学生找出相应的句子。52、指名回答：巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福。2、指名回答并板书：鲜花茂盛、充满欢乐3、明理：待人不要任性和冷酷,快乐应当与大家分享,自己才会得到快乐与幸福。设计意图： 让学生走 进巨人的内心世界，用读的方式来演绎巨人知道自己的过错后的惭愧心情。通过这样的表演能加深对课文的认识与理解，更好地理解作者的写作意图。三、拓展1、再次出示作者卡片和他的作品快乐的泉水，学生听后
8、简单反馈。 请听快乐的泉声，思考： 读完这个故事后，你明白了什么？2、拓展练习，出示填空听了这篇童话,我懂得了：（ ）3、老师总结只顾自己的话，将永远也得不到快乐。老师相信大家能做到。老师也祝愿大家能在生活中找到快乐，做一个快乐的小精灵。设计意图：精心设计的练习，使学生对课文内容掌握得更牢固；聆听美文能提高学生的审美观四、布置作业1、熟读故事，把故事 讲给家人听。2、课后搜集更多的童话看看，感受童话的魅力。3、小组合作，编成课本剧再演一演。设计意图：读写结合，学以致用。两个寓意相似的故事，可帮助学6生更好地、更深入地去理解故事的内容和含意，并有得利于学生积累童话故事板书：巨人的花园 自私时 ： 狂风大作、雪花飞舞巨人 学会分享快乐 无私时： 鲜花茂盛、充满欢乐
