《夏洛的网》整本书导读教学设计.doc

1、夏洛的网整本书导读课教学设计设计理念语文课程标准指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程” ，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。高年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。夏洛的网作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。捧读它，你在被它深深吸引的同时，总能从内心深处升腾起一种

2、温暖的感动。这种洋溢于作品中的爱与温情，我想，通过静心地阅读，孩子们也一定能深刻地感受到。所以，选择了导读这部作品，希望通过这次导读，让孩子们学会读一本书，并留下更多，有关生命、有关友情，有关爱活动目标1学会读一本书。2初步感知故事内容，并对作者怀特有所了解。3通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。4在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。活动准备 相关多媒体课件 活动过程一、激趣导入1课前谈话：这段时间大家读了不少书吧？谁愿意交流交流你最近都读了哪些书？最大的感受又是什么呢？（指名说）2师小结：看来同学们从书中已经汲取了许多营养。是呀，童话故事可以使我们插上想象的翅膀，寓言故事可以使我们懂得

3、做人的道理，历史故事可以使我们感受到人类文化的博大精深。总之，书是我们的朋友。今天，老师再向大家推荐一本好书，相信你们读了之后，会激起我们每个人心中无限的爱与温情。二、读封面，了解作者及主要角色1.这是一本了不起的书，先让我们看看笼罩在这本书上的光环吧！（出示课件）师读2看了刚才的提示，你有什么话想说吗？（指名说）3.这本书就是夏洛的网。拿起课桌上的书看看封面，这本书的作者是谁呢？（指名说）让我们一起来认识一下这位作者。 （出示课件）认识了作者，再让我们了解一下把这部作品带给我们中国小朋友的翻译者任溶溶。 （出示课件）4这究竟是一本怎样的书呢?让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧！5指导看封面：

4、让我们再来看书的封面，它最显眼的莫过于这本书的书名了，我们一起来读读吧。猜猜，谁会是我们这个故事的主角呢？你是怎么推测出来的？书中的夏洛可能会是谁呢？你又是怎么知道的？6小结：是的，夏洛就是一只蜘蛛，这是一个有关蜘蛛和小猪的故事。7学读“人物表 ”（1）为了让我们更好地走进故事，作品在一开头就向我们罗列了一张人“ 物 ”表， 让我们一起来看看。仔 细观 察，你发现了什么？（主要角色都用“黑体字 ”标出）一起来 读读这些主要角色的人名吧。（2）指导：我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们可以先去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。8.根据目录，假象故事情节（1）他们之间

5、可能会发生什么事情呢？看，这是这本书的目录，目录中有 22 个小标题，每个小标题都概括了每个小故事的主要内容，你能结合刚才的人物表，选择其中的一两个小故事，来大胆猜想可能发生的事吗?(2)学生猜想。三、读片断，感知故事内容 过渡：同学们的想象可真丰富，也较合理。接下来，就让我们静下心来，细细品味这个好听的故事。（一）走近“弗恩”1故事是这样开始的（出示：图）说说你看到了怎样的一幅画面？你的心中有哪些疑问?2. 师：小女孩是这个男人的女儿,名字叫弗恩。谁想到她为什么要拼命抢夺她爸爸手中的斧头？3.究竟发生什么事了？读读这段文字吧，相信你能读懂。 （出示文字，师读）4.反馈，师解释什么叫“落脚猪”

6、lao：就是最后一只生下来，先天不足，又瘦又小，很难养大的猪。从刚才这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的女孩儿？（生自由发表看法）5.想读读这段话吗？同桌之间试一试吧。 （生练读，指名读）6读着这段话，你现在心中最担心的是什么呢？7.因为弗恩的坚持，小猪得救了，相信在我们心中都会长长舒一口气，而且小猪有了一个弗恩能想得出来的最漂亮的名字（威尔伯）8，出示图 10：多温馨的场面啊！你听到了弗恩在对威尔伯说什么吗？(生想象)9.（师放课件讲故事）弗恩爱威尔伯胜过一切。这是一个苹果花开的季节，天气越来越暖和，小猪威尔伯长到快两个礼拜了，它被安置在苹果树下，你们看，苹果树下有小猪威尔伯舒服的木箱猪栏。读

7、书上的文字（师出示图 12）10师：同学们，读到这儿，老师不禁想问问你们，如果你就是小猪威尔伯，你感觉生活如何？（幸福，快乐，无忧无虑）（二）走近“威尔伯”1师：要是日子都能这样过下去该多好啊，可惜，快乐的时光总是那么短暂。 （图 13）2.出示图 14：就这样，威尔伯来到了新家。3威尔伯来到新家以后，感觉好吗？（出示课件 15：生默读，发表看法）4.是的，老师也感觉到小猪的确不快乐，如果你就是威尔伯，你会怎么说这段话呢？个别读5，老师听出来了，小猪很不快乐。赶紧给小猪想想办法呀！师：有一天，忽然它听到一只鹅对它说：“威尔伯，威尔伯，你不用再呆在那脏兮兮，脏兮兮的地方了，有一块栏板松了。 ”这

8、下机会来了，猪栏的栏板松了，它想到了逃跑。但是，这却是一次不成功的逃跑，小猪威尔伯最终在慌乱中被一桶热泔水脚引入了猪圈。6.出示课件图 19：经历这一次不成功的逃跑之后，小猪威尔伯陷入了深深的孤独（齐读这段文字感受它的孤独）（三）走近“夏洛”1师：这孤独一直在持续，这种可怕的孤独，它真不知道自己是不是还能再忍耐下去这时候它最需要的是一个朋友。2.出示图 20：读读这段文字，你知道这细小的声音是谁发出来的吗？3.是的，它就是小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友，朋友的名字叫（夏洛）出示图 214让我们来看看这本书的结尾，小猪对夏洛的评价。 （出示，指名读）出示图 22你能从中感受到夏洛蜘蛛在威尔伯心中的分量吗？（指名结合具体语言谈，指名读，齐读）5小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间到底发生了什么故事呢？这还得从老羊带来的那个坏消息说起。老羊到底带来的是怎样的一个坏消息？ 6.当你听到了这个坏消息，你的心情怎样？7.出示图 27：是的，当小猪威尔伯听到这个消息的时候，它急疯了，哭着说：“我不要死， 谁 来救我？” 正当它悲痛 绝望的时刻，从猪圈的上方传来一个坚定的声音：“我救你！”四、留下悬念，推荐阅读1一只蜘蛛真的能拯救威尔伯的命运吗？2赶快去阅读这本夏洛的网吧，老师相信，除了故事本身，你们应该还能读出更多！