《巨人的花园》第一课时公开课教学设计-1.doc

1、1巨人的花园第一课时公开课教学设计【教材分析】 这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外。从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了。后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。 【设计理念】阅读是个性化行为，学生是语文学习的主人。语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心

2、感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。本篇设计以“有孩子的地方就有春天”和“没有孩子的地方就没有春天”这一主线，设计中凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想并汲取养料。在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。【学习目标】 1、认识个生字，会写 6 个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖”等词语。2、紧扣“有孩子就有春天，没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景变化的巨大对比，及巨人行为和语言上的理解，感受巨人的冷酷自私。3、利用想象画面、说话、各种形式地朗读、感

3、受童话语言的魅力。将学文与学词结合起来，丰富词语积累。【教学过程与设计意图】 1、导入 童话总能把我们带入美好的情景，使我们受到真善美的熏陶。今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的巨人的花园 。 （板书，学生齐读课题）（一）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。自学要求：1、第一遍：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。22、第二遍：默读课文，思考：巨人的花园是一座怎样的花园？（二）字词教学洋溢 允许 呼啸 裹着 喧闹 破损 脾气 训斥 凋谢 叱责 冷酷 脸颊 拆除 绽出绿芽 瑟瑟发抖（三）难句挑战1、巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。2、孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落

4、，花园又被冰雪覆盖了。3、巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。【设计意图】扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。通过词语教学，难句长句的范读、齐读、纠正读，让每个学生透透彻彻把课文读得正确流利，这样对课文的理解才能深入，对文本的把握才能准确到位。（四）交流 ：巨人的花园是一座 花园？师：为什么会这样的？课文中有一句话告诉我们了？请你快速的浏览课文找到这句话。“没有孩子的地方就没有春天” 师：没有孩子的地方就没有春天。师：也就是说，有孩子的地方生齐接说：就有春天。【设计意图】 新课标里中年级学段

5、目标中指出，要引导学生了解课文主要内容，概括大意。本文篇幅较长，故事情节曲折，教师可以引导学生在初读的基础上了解课文的主要内容，并利用点明中心的关键语句，帮助孩子概括文章的主要内容。二、品析词句，感悟文本内涵（一） 、感悟“ 有孩子的地方就有春天 ”1、再读课文，用划出，当花园里有了孩子时，花园是一派怎样的春天景色？用划出。花园里没有孩子时又是怎样的景色？语段一 他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳3光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。2、请大家自由读读这一段话，你的眼

6、前出现了怎样的画面呢？师：那是一幅春意盎然的画面。生机盎然 万紫千红的画面 师：春暖花开的景色。生气勃勃的景象 快乐的孩子在嬉戏图。快乐祥和图鸟语花香的景色 泉水叮咚3、那么此时此刻巨人的心情会怎样呢？舒畅 激动。兴奋。充满惊喜。开心。高兴。欣喜若狂。师：请你带着这些感情来读一读这段话。1 个学生读。师：读得多好啊！让我们一起来感受巨人的喜悦吧！全班齐读。这可是真是“有孩子的地方就有了春天。 ”师：还有谁找到了有孩子的地方就有春天的语段。语段二 这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。4、这句子又让感受到什么呢？师：多神奇呀！谁来读？生：师小结：神奇的力量啊！这小男孩简直

7、就是魔术师，变魔术一样，让花园百花齐放、万紫千红，充满生机呀。这就是“有孩子的地方就有春天。 ”【设计意图】抓住“有孩子的地方就有春天” ，通过想象画面，让学生感受巨人花园的生机勃勃。同时体会巨人满怀欣喜的心情。（二） 、感悟“没有孩子的地方就没有春天”过渡：是呀，有孩子的地方就有春天，是孩子让花园，充满春意，洋溢着快乐。那没有孩子花园又是一幅怎样的景色呢？出示语段：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“ 今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”师：春天来了，鲜花开了，小鸟叫了，但巨

8、人的花园里（生接说：冬天）42、你的眼前又出现了怎样的画面？（大雪纷飞、寒风呼啸 凋零，万物失色 冷、荒凉 冷得发抖 寒意阵阵第一天巨人打开门一看，花园仍然是第二天巨人打开窗户一看，花园里还是一个星期，一个月过去了，巨人看见的依然是所以巨人的花园是3、 （播放课件）让我们去看看巨人的花园吧，狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，毫无生机，！你来读一读。师：在这漫长寒冷的严寒里，他想：他还会怎么想：师：还从哪些句子中可以看出“没有孩子的地方就没有春天” ？出示语段 孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。师：你觉得从哪里看出没有孩

9、子就没有春天？“与此同时”也就是在孩子离开花园的同一时刻，对比读：有孩子就有春天的语段和读没有孩子就没有春天的语段。【设计意图】抓住“没有孩子的地方就没有春天” ，通过想象画面，让学生感受巨人花园的寒冷荒凉。同时体会巨人冷酷的心情。在对比读中让学生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好，体会能和别人分享的快乐是真正的快乐。（三） 、感悟巨人的自私1、巨人做了些什么？说了些什么？使花园时而是春天，时而冬天呢？巨人不准孩子们进入花园。巨人竖了“禁止入内 ”的牌子。巨人一次次地叱责孩子们。2、巨人是怎么叱责孩子的？快速浏览课文谁找到了巨人叱责孩子句子。用自己喜欢的符号划出。句子 1、他见到孩子们在花园

10、里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”句子 2、孩子们从破损处钻进来玩耍的时候，巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”5句子 3、 “喂！你赶快滚出去！” 巨人大声叱责。3、读这三句话，你有什么发现吗？一次比一次严厉，一次比一次凶。让我们来当当这个巨人吧4、巨人为什么要这么做、这么说呢？巨人是一个怎样人呢？非常自私的巨人。没有爱心的巨人。脾气暴躁的巨人。很任性的巨人。 （一声声滚出去，就是最好的证明。 ） （又发脾气又大声叱责） （只想到自己） （不懂得分享）(快乐应该分享，快乐是会传染的)冷漠无情的巨人。【设计意图】这是一篇情感型的课文，在精读阶段，本设

11、计力图通过教师的适时点拨，调动学生的情感，与文本进行深度的对话。不断提升认识，激起情感，目的在于调动学生内心深处对文字的一种感觉。才能自然的讲这种感觉渗透在表达中，渗透在朗读中，达到以情带读。三、体会文章内涵，拓展延伸师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，与此同时，也一次次赶走了美丽的春天。学到这里，小朋友肯定想对巨人说点什么？请同学们拿出笔和本子，把你想和巨人说的话写下来。师生互动交流：巨人听了你们的话，巨人会明白吗？明白以后又会怎么做？我们下节课再研读。【设计意图】通过“你想对巨人说些什么？”的些话设计，意在培养学生的评判意识，拓展学生的思维，挖掘课文内涵，同时也利用教材提供的资源，在学生有话想说，有话可写的时候，进行适当的小练笔，培养写作习惯。板书设计：巨人的花园有孩子的地方就有春天 没有孩子的地方就没有春天阳光明媚 北风呼啸草翠花开 狂风大作绽出绿芽 雪花飞舞 鲜花盛开 瑟瑟发抖 6 鲜花凋谢树叶飘落冰雪覆盖