《我的伯父鲁迅先生》教学设计.docx

1、我的伯父鲁迅先生教案教学目标：1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。 2.练习概括课文的中心思想。3.学习本课生字词。4.有感情地朗读课文。 教学重点： 体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。 教学时间：二课时。 第一课时 一、导入新课 1936 年 10 月 19 日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。一时间，成千上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一程。这个人就是鲁迅先生。他以笔作为武器，战斗了一生，被誉为“ 民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将！（板书：鲁迅，提醒学生注意“迅”的笔

2、顺） 这位大文豪，作为一位伯父是怎样的呢？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。 二、整体感知。1、请同学们自由读文，读准字音， 读通句子，遇到不认识的或者不理解的字词借助工具书去解决，边读边想，作者“ 我”回忆了哪几件关于伯父的事情？2、出示生字词语 遗体 挽联 致敬 爱抚 团聚 情节 记性 保存 阴暗 低微 寒意 深奥 详细 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 失声痛哭 囫囵吞枣 张 冠李戴 马马 虎虎 恍然大悟 北 风怒吼 匆匆忙忙 饱经风霜 学生领读 3、再读文，试着用小标题概括文章写的四件事。4、.指名讲每段的段意。(趣谈水浒 笑谈碰壁 救助车夫 关心女佣) 5、鲁迅先生给你留下了什么印象？请你

3、用文中的一句话来概括的说一说。 （他 总是为自己想得少，为别人想得多。 ） 三、研读课文 （一）学习第一段 1、指名朗读第一段。大家思考：“我” 为什么惊异？ (板书“惊异”) 2、讨论。 A“惊异 ”，是什么意思？ (惊奇，诧异) B“我”对什么事情感到惊奇、诧异？(伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。)从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。( 学生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里各色各样的人都有”。) C“失声痛哭” ，是什么意思？(控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。) D伯父得到这么多人的爱戴，是什么原因呢？作者当 时年纪还小，不明白是怎么一回事。跟随

4、着作者的回忆，我们会找到答案。 （二）趣谈水浒 1、就从离鲁迅去世不久前的一件小事上开始仔细品味，自由朗读课文，想一想，这里的 鲁迅给你留下了什么印象？（风趣幽默） 2、你从哪句话中体会到鲁迅的风趣幽默？（伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。 ”） 3、当听完伯父这句话时， “我”的反应是怎样的呢？找出文中的话读一读。为什么“我” 会这样？聪明的你，听懂了伯父的话中话了吗？（委婉的批评“我” 看书不认真，囫囵吞枣。 ） 4、一位大文豪，一位大忙人，却如此关心侄儿“ 我”的生活，从中你感受了什么？（伯父很关心“我” 。） 5、请你来评价这位伯父。 （慈祥、幽默） 6、就是这么一位慈

5、祥和 蔼、 风趣幽默的伯父，他去世了，当我站在万国殡仪馆时 （学生读：“我呆呆地望着来来往往掉下来”） 四、总结课堂 从着作者的第一段回忆，我们看到了一位幽默风趣，慈祥可亲的鲁迅，下节课 ，我 们将再次走进鲁迅，去品味他的风格、精神。 五、作业布置 1、抄写生字词语，给生字组词。 第二课时 一、复习导入 上节课，我们跟随着鲁迅的侄女周晔的回忆，看到一位怎样的鲁迅先生？（风趣幽默，关心下一代成长） 这节课，我们将再次走近鲁迅，去了解这位受众人爱戴的大文豪。 二、研读课文 （一）笑谈碰壁 1、自由默读课文的第三部分，边读边想，哪些话给你留下了深刻的印象。用笔圈圈画画。 2、学生交流。 3、看来这一

6、段中，人物的对话给我们留下了深刻的印象，请两位的同学站起来，分角色朗读这段对话。 4、发出疑问， 这里的对话看似轻松愉快，却暗藏着一层深意，你能联系当时历史背景来说说“四周黑洞洞” 和 “碰壁”的真实含义吗？（四周黑洞洞的是指当时社会一篇黑暗，看不到一片光明，人民连一点儿民主和自由都没有。碰壁是指与反动派势力做斗争时受到的挫折与迫害。 ） 5、面对敌人的打击，社会的黑暗， 鲁迅先生有屈服吗？有妥协吗？没有！从这件“笑谈碰壁 ”中，我 们可以看到一位怎样的鲁迅？（有着不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。 ） 6、就是这样一位不怕挫折、不惧迫害的勇敢斗士，悄然与世长辞了，在万国殡

7、仪馆 一个秃顶的老人 刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷幔里面来，红着眼圈哀求道：“让我再看一下吧， 这是最后的一次了。 ” （二）救助车夫 1、勇敢的战士不仅不怕挫折，不惧迫害， 还是一位善良的人，看，那边有一位拉黄包车的坐在地上呻吟，默读第四部分，想一想，鲁迅的哪些动作令你感动？用笔画一画，圈一圈。 2、这是一位怎样的车夫？（饱经风霜）由这个词，你想到了什么一张怎样的脸？ 3、面对这位饱经风霜的车夫，鲁迅是怎么做的？（扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎）从中你可以感受到什么？（鲁 迅对劳动人民的关切、怜爱、同情） 4、当小侄女周晔提出“这么

8、冷的天，那个拉车 的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”你猜，鲁迅先生会怎么说 ？ 5、这么深奥、复 杂的事情，小周 晔听得懂吗？当她再次向伯父解释时，她看到了什么？（指名朗读） 6、这里为什么用两个“清清楚楚”？（强调当时情景给我留下了深刻印象） 7、此时鲁迅先生为什么变得如此严肃？他可能在想写什么？拿起笔，把先生想到的写下来。 8、再次感情朗读这两句话。 9、就是这样一位让人动容的鲁迅先生走了，从此劳苦人民再也得不到他的关爱了，怎能不让人落泪呢？（我看见了穿粗布短衫的劳动者，我看 见了抱着课本的男女学生，我也看见了绿衣的邮差，黄衣的童子军， 还有小商人，小店员，以及国籍不同、职业不同、信仰不同

9、的各种各类的人。在这无数不同的人的脸上，我看见了一种相同的悲戚的表情。这一切的人都是被这一颗心从远近的地方牵引到这里来的。） （三）关心女佣 1、在关心女佣中，有拨动你心弦的句子吗？谁来读一读？ 2、显然，女佣是在回味鲁迅先生在世的时候，给予她的关怀，想着想着，不禁潸然泪下，出示（两个太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿。我给她们拉帷幔的时候，我看见了她们脸上的泪痕，然后在帷幔外面响起了悲痛的哭声。 ） （四）总结课文 1、感谢周晔， 为我们记下了这些永远不能忘记的事情，作为一名炎黄子孙，我 们要牢记：“ 他的垂老不变的青年的热情，到死不屈的 战士的精神，将和他的深湛的著作永留人间！”2、把所有的爱戴集中在一起，为什么有这么多来人来追悼他？向他致敬？（因为，他总是为别人想得多，为自己想得少！） 三、作业布置 1、课后去读一读巴金的永远不能忘记的事，同学之间交流感受。