《满山的灯笼火把》教学设计.doc

1、1满山的灯笼火把教学设计教学目标：1、知识与能力：学生能有感情地朗读课文，感受“我”遇到危险时的勇敢镇定及得救后的心情，体会作者表达的情感。2、过程与方法：引导学生能抓住文中重点部分，从作者童年这件难忘的事中得到成长的启示。3、情感态度价值观：通过感悟课文内容，学生知道在危难中要勇敢、冷静、沉着、坚强，知道在成长过程中离不开他人的关心帮助。教学重点：理解课文内容，学习“我”在危急时刻的沉着、冷静，感受全村人对“我”的爱。教学难点：对文中第七自然段的理解。教学过程：一、回顾导入1、同学们，上节课我们学习了满山的灯笼火把这篇课文的生字词，大概了解了课文的主要内容，这节课继续学习满山的灯笼火把 ，教

2、师板书课题。这篇课文主讲：这篇精读课文写的是作者小时候生活在农村外婆家。在一个大雨滂沱的傍晚，独自一人从田里回家，不幸坠入一口土井，被卡在井口，直到天黑。在黑暗、寒冷、孤独、害怕中，他坚持着，坚信着，最后全村男女老少一百多人打着灯笼火把出来救助他，令他十分感动。板书：坠井 坚持 得救二、学习 25 自然段，感悟“遇险”场景1、指名读 2 自然段，其他同学边听边画出直接描写作者坠井的句子。出示课件 1：“又一阵疾风扑面而来，我不由自主地侧身避风，不料，脚下一滑，一下坠入田边的土井中，幸亏那上大下小的背篓和瘦弱的身子恰恰能卡住井口。 ”从哪里看出这是一个意外？理解“不由自主” ， （ 由不得自己，

3、控制不住自己。 ）你做过什么事，也是不由自主的？从这个词体会到什么？我为什么会有发生坠入土井的意外？（感悟当时的天气和环境）A、从哪些词、句子感受到天气恶劣？生交流。2课件出示 2：狂风骤起、乌云翻滚、茫茫雨幕过渡：在这样恶劣的天气里，我们多么希望小男孩能平安回家，可是他却意外坠井了。坠井后他是怎样做的呢？课件出示 3：“天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能怕上来。然而，一番艰苦努力的结果却是又往下陷了一点儿。 ”4、指名读5、你体会到了作者当时的心情怎样？（惊慌、恐惧、害怕、无助）怎么体会出来的？你能用一个四字成语来形容作者此时的心情吗？6、指

4、导朗读：课件出示 4：风雨交加的景象。老师描述：风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，不停地打在小男孩的头上、脸上、身上，身下又浸着冰凉的井水。抬头望望四周，黑幕遮盖了整个田野，空无一人，此时的他多么着急多么害怕呀！生读。过渡：听了你的朗读，让我们感受到当时的情况是多么的危急啊！危急之中，作者突然明白了：课件出示 5：危急之中，作者突然明白了：不能再这样盲目地胡乱挣扎了乱挣扎的结果只会更坏，我应该保存体力，坚持不再往下掉，等人来援救。我知道亲人们一定会来救我的。师：这段话是作者的心理所想，叫心理描写。你从作者的这段心理描写中，你觉得作者是个怎样的孩子？生：聪明、善于动脑、冷静导读：多么聪明的孩子呀，意外

5、坠井，陷入了困境，在一阵慌乱之后马上冷静下来，动脑筋思考，做出了一个非常明智的决定保存体力，坚持着不再往下掉，等人来救援。板书：坚持过渡：接下来，他又是怎样坚持的呢？指导朗读 4、5 自然段。课件出示 6：我不再哭，也不再喊，只是全力拽住井口的杂草，不让自己再往下坠。雨渐渐小了，停了，天色也渐渐暗了下来。四周死一般的寂静，连一个人影也看不见。虽然四肢已经发麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一点儿，可是我仍然坚持着，坚信着。情镜朗读：A.雨渐渐小了，停了，天色也渐渐暗了下来。四周死一般的寂静，连一个人影也看不见，可是我仍然生读：坚持着，坚信着B.虽然四肢已经发麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一点，可是

6、我仍然生读：坚持着，坚信着C.在黑暗和寂静中，饥饿、寒冷、黑暗、孤独、危险包围着我，可是我始终生读：坚持着，坚信着师：此时此刻，我们不得不由衷地佩服作者的生：坚强、勇敢。（二） 、感悟 68 自然段：1.同学们，当小男孩在满怀信心，苦苦等待亲人来援救时，家里又是一番怎样的情景呢？3我们来想象一下。如果你是外婆，如果你是外公，如果你是舅舅，如果你是乡里乡亲会怎么说，又会怎么做呢？2.乡里乡亲听说后，一传十，十传百，毫不犹豫地向野外出发，有白发苍苍的老人，有稚嫩的孩子，有数不尽的青年男女。课件出示 7：放爱的奉献 】3.孩子的险恶处境牵动着外婆的心，牵动着亲人的心，牵动着全村人的心，你听 他们打着

7、灯笼来了，你看课件出示 8：生读突然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。那是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。紧接着又看到了涌出的先是一线，很快是一片、一大片的亮光。那满山漫山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮顿时，我泪如泉涌。4.比较句子：把文中的句子改写成这个句子行吗？为什么？课件出示 9：A：突然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。那是 一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。紧接着又看到了涌出的先是一线，很快是一片、一大片的亮光。那满山漫山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮顿时，我泪如泉涌。 （原句）B：突然，从远处村庄的方向，传来声音。紧接着又看到了许多灯笼火把，顿时，

8、我泪如泉涌。A：男女生分读一默读一交流。 （小组）B：汇报交流成果5总结：一个是“急切渴望听到” ，一个是“焦急” 、 “亲切而悠长”的呼唤，把亲人之间的担心，关怀和疼爱描写地淋漓尽致；“一线” 、 “一片” 、 “一大片” 、 “满山遍野”展现了亮光，灯笼火把由远到近，由少到多的壮观场面。过渡：同学们，你见过这一线、一片、一个大片、满山遍野的火把。6课件出示：画面的变化过程 10：同学们，一支火把代表一个人，一大片的亮光是怎样的一大片人啊，此时时刻，我不禁泪如泉涌，作者流下的是感动的眼泪，是感激的泪。过渡：当人们小心地把我从井口拽上来，紧紧地搂在怀里的时候，我已经冻僵了，全身一点力气也没有了

9、，只有眼泪在不停的流着，而且是热的，请读第七自然段。7追问：作者被救出来时是什么样子？眼泪本来就是热的，为什么还要强调是热的？（强调他对亲人朋友的感激之情，强调这是感动是的泪，是感激的泪。 ）8、被紧紧搂在怀里，我的眼泪不停地流着，如果说话，他会说什么呢？过渡：静静地躺在亲人的怀里，泪眼模糊的我不知说什么，千言万语难以表达我内心的感激之情，只有一首歌最能唱出我此时的心声。9课件出示 11：歌曲父老乡亲10让我们来饱含激情地读一读这壮观而又令人感动的场面吧！练读指名读齐读11引读：在漆黑的夜晚，满山遍野都是灯笼火把，你知道有多少人出来寻找我吗？（学生一齐回答）12讲：课文的结尾用了一个自问自答的

10、设问句和一个“！” ，对这种浓浓的亲情重重4地描上一笔，这是在“我”成长过程中永远难以忘怀的感情，这句话充分流露出“我”深深的感激之情。三、表达感受，感情升华：1课文学完了，有什么收获？A：每个人的成长都不是一帆风顺的，都有可能遇到挫折、意外，当遇到挫折、意外时要冷静，动脑思索想办法，并能勇敢地去面对，懂得自救。板书：自救B：每个人的成长都离不开长辈们，亲人们的关怀和爱护，我们要怀着一颗感恩的心，去孝敬父母长辈，去尊敬老师，去关爱周围的人，要记住：予人玫瑰，手有余香。板书：予人玫瑰，手有余香四、拓展延伸1、在汶川地震中有许许多多像小男孩一样的英雄，查找一下读一读，给同学们讲一讲。2每个人在成长中，都会有让自己感动的事、让自己难忘的事。在生活中或学习中有没有让你感动的事呢？3、温馨推荐：鲁宾逊漂流记