《三峡》优秀公开课教案.doc

1、1人教版初二语文课题：三峡（第二课时）授课时间 2013 年 11 月26 日 授课班级 初二（10） 授课教师 何兰芳一、教材分析三峡是人教版语文教材八年级（上）第六单元的第一篇文章。八年级上册一共安排了两个文言单元。基本上是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美。本文在第二个文言单元，是北魏郦道元水经注中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力

2、，尤其是作者的正面侧面、动静相结合的描写手法，更是令人赞叹。二、学情分析学生通过七年级和八年级上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。在利用工具书和课下注释来疏通文意已能很好完成，但八年级学生的特点和知识结构，要赏析文章，尤其是写景散文，还是有一定难度的。对于本节课的学习学生可能遇到的障碍是：在欣赏“语言之美”环节。为了较好的达到教学目的，我通过从赏析内容到写法再到意境，逐步深入，并在“语言之美”环节时举例，学生能够做到举一反三。三、教学目标：（一）知识与技能1、领会课文内容，体会三 峡 风 光 自 然 美 。2、 学 习 本 文 抓 住 特 点 描 写

3、三 峡 自 然 景 物 的 方 法 ， 学 习 正 面 、 侧 面 相 结 合 和 动 静 相 结 合 等 描 写 方 法 。3、 通过抓住关键词语，体 会 文 章 语 言 的 精 妙 。（二）过程与方法1、能在深入学习文本后，概括出各段的景物特点，提高概括能力。2、通过示例，能举一反三，培养学生分析、欣赏美文的能力；3、使学生进一步了解讨论、合作活动过程，培养学生共同协作能力；（三）情感、态度与价值观1、有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解；2、逐步领略文本的美妙，激发学生热爱祖国大好河山的感情。3、多媒体课件和丰富的网上资料，培养学生热爱语文、热爱阅读古代优秀散文的情感。四、教

4、学重点和难点：1、教学重点：体会三 峡 风 光 自 然 美 。 掌握作品景物描写的方法。2、教学难点：领悟作者字字珠玑的精美的语言的妙处。五、教学方法：引导、讨论2013 年福州第四十中学区级公开课教案教 案2六、教学过程：教学设计与过程 设计思想【创设情景，引入新课】多媒体展示三峡的风光图片。导入：上节课我们走进了三峡 ，疏通了文意，了解了课文内容。现在请大家一起来背诵课文。【揣摩文本，赏析品味】一、在大家的背诵中，再一次把我们带入了三峡美景，回顾上节课我们概括的四幅图景，说说作者写出了三峡景物的什么特征，共同来体会文章的内容之美。学生分组讨论交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。

5、1、学生明确：第 1 段重点写山， “两岸连山，略无阙处” ，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。 “重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。突出三峡群山连绵，高耸入云的雄壮美。教师根据学生讲述板书：群山图 连绵高峻 雄壮美2、学生明确：第 2、3、4 段写水，描绘不同季节的不同景象。第 2 段写夏季三峡情景。 “夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻

6、绝，不能通航，突出大水猛涨。 “或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ”是说有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。突出江水浩荡、日行千里的奔放美教师根据学生讲述板书：夏水图 浩大湍急 奔放美 3、学生明确：第 3 段写三峡春冬之景。 “素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。 “绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着许多奇

7、形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。 “清荣峻茂，良多趣味” ，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段，突出春冬之时三峡秀美、挺拔的清幽美。通过观看三峡美丽的风光图片，使学生在感受美丽风光的同时激发他们课堂学习的主动性和积极性。“三峡之美”环节的设计， ，讨论、归纳，使学生在已有的知识基础上进一步提升概括能力。为将来的高中学习打下坚实的基础。5教师根据学生讲述，板书：春冬图 清荣峻茂 清幽美4学生明确：第 4 段写三峡秋景。 “每至清初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一

8、片清凉和寂静，充满凄清肃杀的气氛。 “常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。感受秋峡萧瑟冷清的凄婉美。教师根据学生讲述板书：深秋图 凄清寂静 凄婉美二、三峡如此的险峻峭拔，全文仅 150 多字，可谓精致短小，然而作者竟在这极短的篇幅之内，浓缩了万千气象，展现了无限风光，可谓内容丰富，笔力雄健。下面我们就来欣赏作者的笔法之美吧。描绘景物的方法很多，可从正面描写、侧面烘托；可从动、静方面写；可从声、色、形、味方面写；可从视、听

9、、嗅、味、触方面写；还可从高、低、远、近方面写。请以第一、三段为例，分析作者是从哪些方面来写三峡的？学生思考后，请同学说说：1、正面写山“连” 的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。 “隐天蔽日 ”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。教师小结并板书：正面 侧面2、既有俯察近物，又有仰观远景。 “素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。 “绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。 “怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。教师小

10、结并板书：正面 动 静 俯视 仰视三、本文的作者郦道元是地理学家。一位地理学家却用文学的语言，独特的视角，把三峡描绘的如此出神入化，其用词的精妙，实在不能不令人惊叹。那么我们以第三、四段为例，来体会本文语言的精妙吧。学生讨论后回答：第三段中“素湍绿潭” ，一“素”一“绿” ，两种色彩、两种情态，动静交织，对比鲜明；“怪柏、悬泉、瀑” ，也是有静有动、有声有色，山水树木交汇其中，蔚为奇观。 “清荣峻茂”一句话四字写四物，一字一景，字字珠玑，惊人赞叹。 “良多趣味”中一“趣”字又掺入了作者的审美意趣，使得诗情画意融为一体。第四段中“林寒涧肃”，一“寒”一“肃”已经是够“笔法之美”环节的设计，对学生

11、提出了更高的要求，教师做好必要的引导和解说。学生通过思考，在已有知识的基础上，明白什么是描写手法，从何入手去欣赏文本。“语言之美”环节的设计，讨论中学生能各抒己见，使学生体验个性化阅读的快感。5凄清的了，“空谷传响”的“高猿长啸”已经够凄异了，然而啼声的“哀转久绝”更让闻者倍感寒意了。而且最后的“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”顿然将这凄寒之境进行升华，它唱出了哀婉的猿声中旅人的悲凉心境，更加烘托出秋景的凄凉。在尽写了山光水色之后将笔触转向“猿”与“人”，从而深化文章意境，这就是作者的妙笔所在。教师小结并板书：作者在炼字选词、情景韵味方面，实在精妙。所以余秋雨曾在自己的三峡中有这样的评价：他还

12、用最省俭的字句刻画过三峡春冬之时的“清荣峻茂” ，晴初霜旦的“林寒涧肃” ，使后人再难调动描述的词章。趣 凄 热爱 同情 四、拓展延伸学完本文，你觉得作者的哪些写作技巧值得我们借鉴、学习的？1、抓住特点描写景物。2、用不同的描写方法。3、注重字词的锤炼。五、课堂总结三峡向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。作者的描写手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿，同时作者的语言精练美妙且情感也蕴含其中。六、布置作业请融入自己的感受，把本文改写成一篇写景散文七、 板书设计三峡郦道元山 群山图 连绵高峻 雄壮 正面 侧面夏水图 浩大湍急 奔放美 热爱水 春冬图 清荣峻茂 清幽美 动 静 俯 仰 趣深秋图 凄清寂静 凄婉美凄 同情通过拓展延伸，加深对文本的理解、并且达到知识的迁移和学以致用，为日常写作的景物描写提供好的范例。课堂总结，可以加深印象，突出本节课的目标。课后作业，不仅巩固本节课的所学知识和方法，也为学生的个性化表达提供了机会。5