1、蒲公英的梦教学设计平桥区二小 梁 艳一、教材分析：蒲公英的梦是一篇科学童话，写的是在城市的街心公园里，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了。文章通过童话体裁和故事中鲜活的形象向人们介绍了有关环境污染的问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童有着很强的可读性，能起到很好的教育作用。二、教学目标：1、掌握本课的生字新词，理解词句的意思，积累词汇。2、了解课文是按照事情发展的顺序来写的，理解课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。3 、通过各种形式的朗读，让学生通过品读、感悟来理解课文内容。联系上下文和生活实际理解课文
2、，体会文中重点句子的含义。4、激发保护大自然、保护地球的思想感情，教育学生自觉增强环保意识。三、教学重点：指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，自觉增强环保意识。四、教学难点：了解环境污染的危害，体会作者表达的思想感情。五、教具准备： 多媒体课件六、教学时间：两课时第二课时一、 播放动画，导入大家都认识动画中的这种植物吧，对，它就是蒲公英，蒲公英开花以后会播撒自己的种子，一粒粒种子撑着小伞飘向远方，蒲公英撒播种子的过程，也是放飞梦想和希望的过程，下面我们就一同走进课文，走进她的梦。齐读课题。二、 品读课文（一）感受美梦1、 蒲公英做了个怎样的美梦呢？指名读课文，看看哪个自然段写了她的梦？（1
3、1 自然段）2、自由读，看看她的梦里都有什么？3、读了这段文字，你的眼前出现了怎样的画面？4、做着这么美的梦，蒲公英的心情会是怎样？5、指导朗读：带着快乐的心情美美地读一读 11 自然段。（二）感受现实中的蒲公英的不快乐1、梦中的蒲公英“快乐地笑了 ”，那么现实中的蒲公英快乐吗？课文中哪些地方写了蒲公英开花前的不快乐？（1 6 自然段）2、出示阅读提示：默读 1自然段，用 “”划出最能体现蒲公英不快乐的语句；蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？3、全班交流，教师点拨。“唉！” 一声轻轻的叹息，从街心公园里传来，惊醒了睡梦中的椰子树。a：我们在什么情况下才会发出这样的叹息？（愁闷烦恼）请同学带着这种
4、感受再来读。b:叹息声虽然轻，但也把椰子树伯伯惊醒了，他看到的蒲公英是怎么样的？（愁眉苦脸）谁来做做“愁眉苦脸”的样子？你在什么情况下会“愁眉苦脸”？还可又用哪些四字词语来形容愁苦烦闷的样子？开心是好事，蒲公英为什么担心呢？要听汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。“酸雨” 是什么呢？谁知道酸雨？怪不得蒲公英担心，这是多么糟糕的一个环境呀！那个词让你体会到了蒲公英的不快乐？（难受）指导朗读：读出蒲公英难受的感受来。（三）感受蒲公英开花后的遭遇、蒲公英开出漂亮的花了吗？你从哪句话知道的？她非常兴奋，心情急切地想告诉椰子树伯伯，书上用了哪个词来形容她的心情？（迫不及待）、指导朗读:读出蒲
5、公英迫不及待告诉椰子树伯伯的语气。、指导学生用“迫不及待”说一句话。、蒲公英终于开花了，可不幸的事又发生了，开花后，她又有哪些不幸的遭遇呢？用波浪线画出来，读一读。、我们把蒲公英的遭遇概括一下：出示：蒲公英被 呛得 蒲公英被 震得 蒲公英被 砸得 这叫声是什么样的？威力为什么如此之大？（震耳欲聋）你听到过震耳欲聋的声音吗？在哪听到过？、读到这时，你想说什么？（可怜）让我们带着同情的语气读第自然段。（四）体会蒲公英的希望、假如你是蒲公英，你想对人类说点什么？、文中的蒲公英对人类提出了什么希望？出示：用又了几个不：不不不不指导读。把这个句子改为带句号的句子，但不改变它的意思。3、是呀，蒲公英多么希
6、望有一个美好的环境，于是，蒲公英在呼吁:要生活在美丽的环境中，必须重视环保，做到（ ） 、（ ） （ ） 、 （ ） （ ） 、 （ ）（五）小结：相信在不久的将来，蒲公英的美梦一定会变成现实的。回顾板书，引出课文的写作顺序：按照事情发展的顺序来写的。三、拓展延伸1、观察你周围的环境，了解有没有被污染的情况。2、课题“蒲公英的梦 ”给了我们什么启示？你准备怎么做？3、写一条环保宣言。4、蒲公英的生活一夜之间改变了，发挥想象，续编故事： （1）第二天，蒲公英从梦中醒来，她惊喜地发现抓住“惊喜”想象蒲公英看到了什么？蒲公英的生活环境有没有变化?公路上，草坪上，工厂里（2）她现在的心情怎样 ?四、总结老师似乎看到了蒲公英灿烂的笑，相信在所有人的努力下，美梦一定会实现。五、作业设计小练笔：续编故事:蒲公英醒来以后板书设计：15 蒲公英的梦开花前 担心开花后 痛苦 保护环境做美梦 快乐续写小片段
