《再塑生命的人》学案附带答案.doc

1、山泉镇中心学校七年级上学期语文学案 编写人：鲍金兰 审核人：李洪才 班级 姓名第 1 页 第 2 页再塑生命的人学案【学习目标】1.识记、理解、积累文章中的重点词语。2.把握文章基本内容，理解题目的含义。3.练习默读、批注的读书方法，提高默读速度。4.感悟安妮莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，对待生命的积极态度。【学习重点】结合文章的标题、开头、结尾以及文段的关键语句把握基本内容，了解文章大意。【学习难点】感悟安妮莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，引导学生体会作者自强不息的精神以及对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。

2、第一课时【知识链接】1.作者简介: 海伦凯勒， 19 世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家 。她以自强不息的顽强毅力，在安妮莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国时代周刊评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章 ”等奖项。主要著作有 假如给我三天光明 、 我的生活 、 我的老师 等。2.写作背景海伦凯勒一岁半时突患急性脑充血，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉。1887 年 3 月 3 日，对海伦来说是一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师安妮莎莉文。安妮教会她写字、手语。在东莎莉文老师充满爱心的教育下，

3、海伦自强不息，终于成为了一名了不起的作家和教育家。【自主学习】（一）积累词语1、默读方式初读课文，要求不出声、不动唇、不指读、不回看，读准字音，并勾画出不理解的字、词。 （方法提示：圈画、积累文中的生词、难字，特别关注字词的读音与解释。 ）A 字音、字形：（给下列加横线的字注音）绽开 zhn 搓捻 nin 企盼 q 感慨 ki 争执 zh 惭愧 ku 譬如 p 栖息 q 截然 ji 拼凑 cu奥秘 o 花团锦簇 c 美不胜收 shng 怦怦 png 悔恨 hu 暂时 zn 激荡 dngB 词义：（记忆并补充）（1）不求甚解：语出晋陶渊明五柳先生传：“好读书，不求其解，每有会意，便欣然忘食。”现

4、在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。（2）花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。（3）疲惫不堪：形容非常疲乏，身体由于过度劳累而无法支撑。（4）小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。（5）恍然大悟：忽然间明白过来。（6）依样画葫芦：照葫芦的样子画葫芦，比喻单纯模仿，不加改变。（7）领悟：领会；理解。（8）混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。（9）惭愧：因为自己的缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。（10）油然而生：指思想感情自然而然地产生。（11）美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。联词成句 ：任选以上 6 个词语，写成一段话。要求

5、：语句通顺，意思表达清晰即可，字数不限。略。（二）概括内容（1）默读课文，本课的题目是“再塑生命的人” ，读的过程中要思考：为什么生命要“再塑”?谁来“再塑”生命?如何做到的? （提示：画出海伦凯勒在莎莉文老师来前后以及学习过程中的感受的语句。 ）预设：1.莎莉文老师教海伦拼写 doll，教她简单的词，教她区分水和杯，带她到井房散步提示：学生很可能概括出莎莉文老师来到海伦家以后与海伦之间发生的几件事，而忽略海伦在学习中的感受，请同学们再思考。2.莎莉文给海伦洋娃娃，教她拼写 doll，让海伦到自豪、高兴;教她学会简单的字，让海伦领悟到世间万物都有自己的名字;教她学会区分“杯”和“水” ，让她的

6、感情发生了明显的变化，唤醒了海伦的灵魂，给予了她光明、希望、快乐和自由，产生强烈的求知欲。从那以后让海伦的生活充满了喜悦，感受到了幸福。提示：同学在复述的过程中把海伦与莎莉文老师之间交往的几件事和海伦学习的感受复述得很具体，但是同学们忽视了莎莉文老师到来之前海伦的生活状态。请同学们再思考。3.莎莉文老师到来之前，海伦经过了几个星期的愤怒、苦恼、迷茫已经疲倦不堪了，有一天莎莉山泉镇中心学校七年级上学期语文学案 编写人：鲍金兰 审核人：李洪才 班级 姓名第 3 页 第 4 页文老师来到海伦身边，让她感受到爱，莎莉文老师教她认识具体的事物，为她开启了知识的大门，让她产生求知的欲望，心中充满喜悦，海伦

7、十分感激莎莉文老师。提示：学生在筛选信息的过程中关注标题、开头、结尾、议论、抒情等语句。感受莎莉文老师的到来给海伦带来的改变，从而理解生命为什么要“再塑” 。(2)复述文章讲了一个什么故事?提示：本文记叙了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。【合作探究】批注阅读，感悟主题请结合课文中的旁批完成默读、批注，要求画出莎莉文老师教育引导海伦凯勒学习的语句，在文中批注莎莉文老师的性格特点或教育方法，完成反馈表。描写莎莉文老师神态、动作的语句 老师的性格特点（教育艺术）握住“我”的手，紧

8、紧地抱在怀中，送“我”布娃娃有爱心在“我”手掌上拼写“doll”等词语 善于抓住教育时机、因势利导面对发脾气、摔布娃娃的“我” “扫” “递” 有耐心把“我”带到井房，教“我”认识“水” 善于创造教育机会提示：抓住重点语句，批注莎莉文老师的教育艺术。交流讨论，分析人物请以“我从 这句话中读出莎莉文老师带给海伦 的感受 ”为句式。例如：我从“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中” ，读出莎莉文老师带给海伦爱的感受。提示：学生从不同的角度谈莎莉文老师对海伦的教育，体会再塑生命的过程。预设：1.我从莎莉文老师握住海伦的手，把海伦紧紧的抱在怀中，读出莎莉文老师带给海伦爱的感受。2.我从莎莉文老师教海

9、伦拼写单词，读出莎莉文老师带给海伦学习的乐趣，让她知道了原来宇宙万物都各有各的名称。3.我从“我想起那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来”读出莎莉文老师让海伦明白了爱。【当堂训练】海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。明确：1.史铁生：因双腿瘫痪于 1972 年回到北京。并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。2002 年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协

10、会评议委员会委员。2010 年 12 月 31 日凌晨 3 点 46 分因突发脑溢血逝世。2. 邰丽华 如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过 20 多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。3.桑兰：1998 年 7 月 22 日在美国纽约市长岛举办的第四届友好运动会上，在赛前练习跳马时因受外界干扰，在高速奔跑中动作失误，结果重重地摔在地板上，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。在美国治疗期间，以“桑兰微笑”征服了大洋彼岸的人们。并被美国著名的人物和生活杂志评选为年度英雄。继国际著名影星成龙之后，桑兰成为了 20

11、08 年申奥形象大使。4.张海迪：5 岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫自学掌握英语 、日语 、德语等当代知名作家 翻译家5贝多芬：德国伟大的作曲家 26 岁时听觉衰退 35 岁时完全耳聋世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给与世界 山泉镇中心学校七年级上学期语文学案 编写人：鲍金兰 审核人：李洪才 班级 姓名第 5 页 第 6 页名言：顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 荻更斯 苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。 巴尔扎克 顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。 培根【课堂小结】莎莉文老师的教育不仅教海伦用触觉感知事物，更教海伦用心灵体验着事物。“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，课文中指在莎莉文老师的教育下，海伦凯勒的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由” 。正如作者自己所言：她就是那个来对我启示世间真理、给我深切爱的人。从这个意义上来说，莎莉文老师被海伦凯勒称为“再塑生命的人” ，表达了海伦凯勒对莎莉文老师无比的感激和爱戴之情。